小学语文教学论文关于小学语文教学中的困惑论文范文参考资料

小学语文教学论文关于小学语文教学中的困惑论文范文参考资料 摘 要 新课程标准的实施，教师享受着语文教学带来的愉悦，学生学到语文知识获得成功的喜悦。然而，就小学语文教学而言，存在着一些亟待解决的理由，这些理由制约着教学的顺利进行，课堂教学质量的提高，也影响*体素质的提高。本文对小学语文教学进行了探讨。 关键词 小学语文；教学；困惑；深思 1、困惑之一：学生为何缺乏学习语文浓厚的兴趣 学生只有具有浓厚的兴趣，丰富的情感，大脑就能积极开展思维活动，很自然地进入学习状态，自主学习，主动学习，正如教育家孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 学生学习有了兴趣，学习的热情就会不断高涨，学习激情就会不断燃烧，学生就能全身心投入学习之中，尽情的享受学习的快乐，愉悦地感受学习的幸福，学生的情感是饱满的，精神是振奋的，课堂教学是高效的。 可是，就小学语文教学而言，一部分学生学习的兴趣却很淡化，浓厚的兴趣逐渐消失，学习的热情日益减少，他们没有感受学习的快乐，学习只不过完成任务而已，是哪些理由造成这一情况呢 1.1关于教师自身的理由。教师的一举一动潜移默化地直接影响学生，他们的行为教育学生。教师对教学没有浓厚的兴趣，没有足够的激情，学生学习又如何能兴趣盎然，满怀激情呢作为一名教师，扪心自问：自己是否对教学充满了无限兴趣课堂教学是否充满了激情我们的学生对语文学习缺乏浓厚的兴趣，教师是否应该反思自己的教学呢 1.2关于学生自身的理由。课堂上，经常可以看到这样的现象：教师的讲课激情四射，对学生可谓满腔热血，一部分学生学习无动于衷，没有任何表现，致使教师的激情、热血付诸东流，化为乌有。教师能不心痛吗由于一些特殊的因素，一些学生对学习语文的作用没有足够的认识，兴趣缺乏。 1.3关于教材的理由。可以肯定地说，教材选择的课文都是名家精品，专家精挑细选的美文，体现了作品的思想性、人文性、知识性、趣味性，是学生喜欢学习的佳作。但是有一些作品过于注重思想性、人文性，轻视了学生学习的感受，轻视了学生学习的兴趣和爱好，学生能不缺乏浓厚的兴趣吗 1.4学习语文的渠道单一，学习方式简单。学生学习，唯一的场所就是课堂，唯一的战场也是课堂，教材是学生学习的唯一工具，为了提高学习成绩，教师占用了学生们课外阅读和实践活动的时间，语文学习实质上就是识记、诵背、练习、考试试问：学生能喜欢这样的教学方式吗学生学习能感兴趣吗 深思之一：激发学生学习语文的浓厚兴趣的策略。 首先，用教师的兴趣激发学生的兴趣。教师对自己的课堂教学一定要激情四射，充满无限的兴趣。教师是学生学习的榜样，是一部活生生教材，更是学生学习的一面镜子。随着时间的推移，学生受教师的影响，学生对语文学习必定充满兴趣，也就是说用教师的兴趣激发学生学习的兴趣。教师课堂教学的一切潜移默化地影响、熏陶、感染着学生。教师激情高昂，一定能激发学生的激情，教师教学兴趣浓厚，学生学习兴趣一定浓厚。 其次，坚持可持续发展，培养学生兴趣。对学生兴趣的培养是一个长期实践过程，绝不是一朝一夕就能做到的，也不可能一蹴而就，真正培养学生产生浓厚的学习语文兴趣，教师一定有足够的耐心、恒心、信心，不怕花费精力，不怕花费时间，一定全身心进行培养，坚持可持续发展，让学生逐渐感到学习语文的快乐。 再次，开展丰富多彩活动，拓宽学习语文的渠道。生活到处都有语文的身影，学习语文不能局限于课堂，学习的渠道是多种多样的，学习的方式变化无穷，巧妙运用教学手段就是例证。让学生走出课堂，走进大自然呼吸新鲜的空气，感受自然界的怡人风光，激起情感的波涛，这才是真正学习语文；让学生走进村舍，感受农村的巨大变化，品尝农民的田园生活，这就是学习语文；开展多彩多姿的活动，朗诵会上学生高声吟诵，故事会上学生绘声绘色的描述，辩论会上学生眼红脖子粗的激烈争吵，让学生根植于实践活动之中，陶冶情操，增长知识，这不是学习语文吗喜闻乐见的方式最能激发学生浓厚学习兴趣。 最后，注重阅读教学，激发学生阅读兴趣。小学语文教学必须突出阅读教学，学生阅读课文久了势必产生厌倦情绪，为了提高教学质量一定注重阅读教学，特别是课外阅读，激发学生阅读的兴趣，正如语文课程标准所说：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。一些家长只顾眼前利益，追求所谓的高分，为学生学习节省时间，不主张阅读课外书籍，教师一定告诉家长这种想法是错误的。课外阅读是学生学习成长的一个重要层面，利用有效的时间进行广泛的阅读，阅读自己喜欢的书籍，和书成为真正的良师益友，终生受益。学生沉浸于一个个动人的故事之中，享受一次次心灵的快乐与悲伤，心灵一次次碰撞，情感一次次升华，这样的阅读学生的知识能不丰富吗学生的感悟能不深刻吗 2、困惑之二：学生的想象思维为何受到了限制 喜欢想象是小学生的天性，他们喜欢在想象的王国里遨游驰骋，对任何事情刨根问底，有着浓厚的兴趣，强烈的好奇*，他们希望星星会眨眼，小草会微笑，小鸟会歌唱小学生在自己的想象中感受世界和生活的美妙。然而，越来越多的学生想象思维变得迟缓，想象的大门逐渐关闭。 2.1想象时间和机会的缺失导致想象思维不能得到较好的发展。想象思维的培养是一个循序渐进过程，一定有足够的时间滋润，教师为了学生高成绩，引领学生进入了题海的世界里，几乎完全占用了学生的时间，没有时间，学生的想象思维哪能得到发展吗 为了取得较好的成绩，、这些培养学生想象思维学科课程被占用，造成了学生失去了想象思维的发展机会。 2.2“标准化”的评价限制了想象思维的发展。教师为了考试取得优秀成绩，往往把标准答案告诉学生，一切唯书是从，不让学生创造性深思，怕学生出现错误耽误时间，变相限制了学生想象思维的发展。 深思之二：有效地激发和培养学生的想象思维策略 首先，创设