语言训练论文关于让“语言训练”真有效论文范文参考资料

语言训练论文关于让“语言训练”真有效论文范文参考资料 摘 要：叶圣陶说：“语文就是语言。”语言是人类重要的交际工具，追寻准确的语言表达就是抓住了语文课堂教学的根本。但在语文课堂上，教师往往只重视学生“说”的结果，而忽视“说”的过程，忽视“说”的质量，忽视语言的形象性、感染力和表达的准确性。学生长期得不到准确语言的刺激和准确语言的感受，怎么能形成良好的语言素养推波助澜，提高课堂语言训练的有效性，是当前课堂上比较突出的理由。下面笔者提出两点要求：教师需练就自身语言的敏锐感知力，摒弃课堂“流行语”；两点倡议：注意词语训练、句子表达。 关键词：语言感知力 流行语 词语 句子 随着“尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”的教学理念的深入，小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多策略去深思，选择自己喜欢的学习内容和适合自己的学习策略来学习语文。这些“流行语”的产生本身意味着小学语文教学对人本的回归，对学习自由的拓宽以及对个体的尊重，但冷静下来想想，热闹的背后有许多让人思考的理由，说与写是学生言语能力的重要体现，进入课堂，我们随时都能听到“你真棒”“表扬他”“你们说的都有道理”等。学生的发言常常有明显缺陷，老师竟然一味的附和。现在教师视批评如越雷区，如履薄冰，似乎稍有批评就会扼杀一个“牛顿”夭折了一个“爱迪生”殊不知，一味这样只会成为学生成长过程中的“温柔杀手”。学生对自己语言的错误表达全然不知，如何形成语言能力提高语言素养用鼓励的方式培养孩子的自信固然是一种方式，然而，我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，一定要注意赏识的分寸。 教师不仅得找出学生语言的不当，还得引导学生改正语言不当，学会正确使用语言。 一位教师在教学小松鼠找花生果时有这个样一个词语训练的环节： 师：同学们，小松鼠看到了绿油油的花生叶，还有什么是绿油油的呢 生：小草。 生：树叶 师：同学们真聪明！ 类似的环节，课堂上屡见不鲜。执教者以“绿油油”为生发点，激活“内存”，引导学联系生活，扩大视野。细一回味，我觉得真正的语文课不应该是走“梅花桩”地找寻“落点”，更不应该是自然生物课。语文课应是结合让想像充满语言魅力。 第二次上课时，经过商讨，作了一下调整： 师：小松鼠看到了一片片绿油油的花生叶，同学们，你们平时看到过哪些“绿油油”的美景 生：杨树那绿油油的叶子在微风中一摆一摆的，好像在逗我们玩呢。 生：小山羊见到绿油油的青草，高兴的“咩咩”直叫。（学生争先恐后说个不停） 这样的预设，开启了学生尘封的心田，唤醒了孩子们敏锐的感知。“绿油油”的“小草”“麦苗”和“树叶”不再是孤立静止的形象，孩子们睁开慧眼看到的是“绿油油”的“树叶”的风姿、“青草”的魅力、“麦苗”的广阔透过“绿油油”，呈现出的是整个丰富多彩的世界。这样，学生的言语表达与性情陶冶水*融。 再看人教版五年级上册梅花魂、。一课的句子训练片段： 师：同学们，作者借花喻人，写梅花的坚贞不屈，实际上也就是赞美我们中华民族的精神品质，能用“坚贞不屈”说几个句子吗 生：岳飞坚贞不屈，是民族英雄。 生：谭嗣同是个坚贞不屈的英雄。 生：我们要学习江姐坚贞不屈的精神品质。 语文课堂不仅要关注语言表达的形式，更要关注语言表达的内容。上述环节中的句子表达有错误吗没有啊，绝对没错啊！但是我们从学习语言的角度来审视，就会觉得似乎缺少些什么呢缺少的是思维含量，缺少的是思维的深、宽度与广度。长此以往，学会的语言就会干瘪、生硬、缺乏灵气，而且很容易助长学生的惰性。所以，当课堂上学生出口便能成“句”之时，执教者要保持清醒的头脑：他们是“真”造句，造“真”句吗 读书需要静思默想，表达训练同样需要宁静。当学生造出“浮在表面上的句子”的时候，教师要适时点拨，引导他们再深入，让句子的内涵再丰富些。当第一个学生造句时，我是这样引导的：你们了解岳飞吗哪些故事体现了他的“坚贞不屈”更多的学生兴趣盎然：“岳飞背刺精忠报国，笑谈渴饮匈奴血，是我们中华民族的英雄，他那坚贞不屈的精神品质，真让我们佩服啊！” 通过以上的要求与倡议，笔者相信