阅读教学论文关于图书馆阅读教学的第二阵地论文范文参考资料

阅读教学论文关于图书馆阅读教学的第二阵地论文范文参考资料 运用图书馆资源辅助进行语文阅读教学，有利于调动学生阅读的积极性，激发学生的阅读渴望，提高学生的理解和感悟能力，轻松突破教学难点。 我国著名教育家蔡元培先生说过：“教育不专在学校，学校之外还有许多机构，第一是图书馆。”日本也有学者把学校教育和图书馆教育比喻为“同一辆车上的两个车轮”。课堂教学在教学内容和时间上有着很大的局限性，而图书馆则可弥补课堂教学的不足，它是学生的“第二阵地”，直接面向全体学生实施全方位、多形式的素质教育，是学生深化和延伸所学知识的场所。 1 给学生点亮“航标” 新课程标准的问世，对学生的语文素养提出了新的要求。如要求学生具有搜集和处理信息的能力；要求学生关心当代文化革命与发展，努力吸收人类进步文化的营养。然而，由于小学生年龄小，身心尚未成熟，面对图书馆琳琅满目的图书，往往表现出极大的阅读热情，但阅读的目的性不强。针对这一现象，我们采取了积极办法加以导引。 1）利用校园电视台，对全校学生进行不定期的图情课讲座，讲授图书分类、编目，图书的选择和阅读等基础性知识。同时组织新生参观图书馆，了解馆藏的结构和图书馆工作的基本流程，让学生对图书馆有一个基本的了解，知道如何使用图书资源。我们还为各班培训了图书管理员，传授给他们一些图书管理和图书分类知识，使他们能参与到图书管理中来。 2）阅读指导课侧重讲解如何选择图书，教给学生一些读书策略，教会学生利用图书资源，解决学习生活中的理由，使学生能通过阅读，获取丰富的知识，认识世界，提高自身素养。 例如，低年级的阅读指导课，我会深入浅出地讲解一些适合低年级学生的阅读策略，组织学生在游戏中开展读书实践，不仅教会了学生读书策略，还激发了学生的读书热情。中高年级的阅读课我会侧重一些读书策略的指导。课上我会由现代人才竞争说到知识的获得，由知识的获得讲到广泛阅读的重要性。潜移默化中，使学生体会到了阅读的重要性，掌握好的阅读策略更重要。同时还为学生详细的介绍了选读法、精读法、做笔记法、速读法，学生受益匪浅。 2 引导学生在“书海”中自由遨游 新课程标准以培养学生创新精神、实践能力和健全人格为基本目标，以培养学生综合素养为基本理念，新课标的实现，需要课堂内外相结合。图书馆为了适应新课改，理所当然地要适应课改需要，在教育教学中发挥积极作用。使图书馆成为学生巩固课堂知识、扩充知识、拓展知识领域的“第二阵地”。 2.1 解疑化难，获取知识 新课标中对学生创新教育重点是培养他们具有自学能力、独立深思能力、表达能力，使学生学会学习，学会应用，学会创造。在教学中，我们有意识地培养学生利用图书馆丰富资源获取知识信息的技能，引导学生带着课堂上的疑问到图书馆来解决，在解决理由中提高他们的能力。 例如，学生在预习课文虎门销烟时，想对民族英雄林则徐有更多的了解，就来到图书馆，找到许多关于林则徐的书籍阅读，并认真地做了许多笔记，有效推动了课堂教学效果的提升。 2.2 适时推荐，辅助教学 图书馆根据教学大纲和教学进度，向不同年级的学生推荐不同的读物，通过好书推荐提高“第二课堂”资源的利用效率。 例如，六年级数学讲到圆时，就向学生推荐课外读物祖冲之；四年级科学讲到雨的形成，推荐课外读物十万个为什么中小学生科学探索百科少年儿童科普知识问与答；五年级语文五单元的教学内容是追寻李白，适时向学生推荐了唐诗三百首诗仙李白诗圣杜甫全集中国古典诗词赏析唐诗三百首鉴赏辞典等书目。通过课外阅读，学生对课上所学内容有了更深的理解，阅读兴趣更广泛，激发了更强的求知欲。 2.3 博览群书，提高素养 3 引导学生热爱读书 新课标中提倡学生自主阅读、研究性阅读；鼓励自主写作、自由写作、有创意的表达；鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的策略学习。 _让学生有兴趣地、自觉地，从“书海”中汲取到营养，不断提升自身的各种技能呢在学生的学习过程中，图书馆与各班主任配合举办了形式各异的读书活动。 例如，“知荣明耻做合格少年”、“红色之旅”故事演讲赛、“爱我家乡”主题演讲、“争做环保小卫士”征文、“朗读比赛”、“手抄报”、“自办期刊”、“读书笔记”评比等活动。我们将活动中的优秀作品推荐到校园电台“书海拾贝”栏目中播出，并为优胜的学生和班级颁发奖品和奖状，使学生产生强烈的成就感，并激发他们的创新*。在活动中，平时极少看书、借书的学生，能主动到图书馆借书，培养了学生阅读兴趣。 再如，在讲授圆明园的毁灭时，图书馆提前半个学期倡议学生家长给学生购买圆明园的相关书籍，或者是在图书管里借阅有关圆明园的图书。了解圆明园的历史文化，了解圆明园的建筑风格、历史变迁，以及所遭遇的灾难等。结合课堂教学，激发学生热爱祖国、反对侵略的情感，激发学生刻苦学习，主动承担建设祖国的历史责任感和使命感。学生理解了圆明园作为国家历史文化教育基地的深刻内涵，渗透了“爱我中华，勿忘国耻”的情感教育。结合教学内容，充分利用图书馆资源，丰富了学生的知识视野，提高了学生的阅读感悟能力，推动了新课程理念更好贯彻。 面对新课改、图书馆作为学生接受教育的“第二阵地”，对提升学生素养、丰富学生知识视野、陶冶学生情操、发展学生个性起着不容忽视的作用。它与学生的“第一课堂”之间相互依存、相互补充