阅读教学论文关于如何加强农村小学阅读教学中读的训练论文范文参考资料

阅读教学论文关于如何加强农村小学阅读教学中读的训练论文范文参考资料 四川省凉山州会理县太平片区中心小学 ?615121 摘要：朗读在小学语文教学中占据着十分重要的地位，本文分析了农村学校朗读教学的现状，指出了朗读训练中值得注意的问题和一些朗读训练的方法。 关键词：朗读训练；策略 语言文字是思想的载体，思维的外壳，也是语感、能力训练的线索。语言文字的功能是不可低估的。要是离开了语言文字，课文中的思想、思维、美感等将无所依托，无所凭借。只有加强语言文字训练，把语文课上成扎扎实实的语言文字训练课，学生的语言、思维、思想和能力才能得到整体和谐的发展，小学语文教学的各项任务才能顺利地完成。 朗读在小学语文教学中占据着十分重要的地位，它既是理解语言的有效手段，也是积累词语、训练语感的必要途径。只有口诵心惟、烂熟于心，说写运用时才能脱口而出，妙语连珠。然而，农村学校朗读教学的现状却是 _。具体表现为： 1、教师讲解多，学生朗读少，朗读的量不够。 2、读前缺乏明确要求，读中没有具体指导，读后忽视 必要的评价。 3、教师的“范读”不“范”，没有起到应有的指导作用。 4、学生唱读、顿读、抢读的现象在我所在的农村学校还比较严重。 教师在阅读教学过程中要注意以下问题： 课堂的教学时间是一个常数，阅读教学的时间是有限的。在有限的时间里，要保证学生读书的时间，必须靠科学的安排，可以从以下几方面入手： 1、精讲多读。教师要树立“讲”为“读”服务的指导思想，教师的讲是为了帮助学生疏通思想、 _、拨正方向。因此，教师的讲要有针对性，讲在点子上，讲在重点处，学生已经懂的不讲，通过精讲腾出更多的时间让学生多读。 2、以读代讲。对课文中文字浅显、学生一读就懂的部分，或有些可以意会却难以言传的句段，无需教师作详尽的讲解，可以以读代讲，让学生自读自悟。 3、要把读贯穿于阅读教学的始终。教学过程中要以读为基础，通过初读、细读、精读几个环节理解课文内容，体会意境，欣赏精华。 1、重点的句段要让学生多读。教学中不能平均分配时间，要突出重点，紧紧抓住最能表现中心的内容精讲多读。如再见了，亲人等课文中一些内涵丰富、情感强烈的句段更要让学生多读，入情入境地读，从读中体会情感，与作者产生共鸣。 2、难以理解的地方让学生多读。在课文中，有一些作者的精彩描写，它是作者的匠心所在。如钓鱼的启示的一些句段，蕴含着深刻的哲理，除了教师作精当的讲解外，要引导学生多读，从读中体会含义，并内化为自己的学习收获。 3、有欣赏价值的片段让学生多读。许多课文中都有一些写得很美的片段，内容生动，语言形象，引人入胜。教学中教师要指导学生反复朗读，带着感情去读，体会作者丰富的思想感情，品味语言的生动优美。 1、教读。低年级学生的朗读才开始起步，很多学生一读书就习惯于唱读、顿读、抢读，时间一长，错误的读法定型，纠正起来非常麻烦，事倍功半。教师一旦发现学生存在错误的读法，就要引起高度的重视，尽早纠正。教师要不厌其烦地一句一句教会学生正确朗读，从重音、停顿、语气、语速等方面详细指导。长期坚持，到了中、高年级，学生的朗读水平一定会有很大提高。 2、范读。一些课文，感情强烈，或激昂，或深沉，还有的语调语气变化大。这类课文适宜教师范读。教师必须读 得正确、投入、感情饱满。以自己的声、情感染学生，把学生带入文章所描写的情境中，能激发学生的学习兴趣，调动他们朗读训练的积极性，为学习课文打下基础。 3、领读。德国哲学家 _有句名言：“教师是孩子们心目中最完美的偶像。”如果教师能经常给学生正确的、动之以情的范读，就会使学生潜移默化地受到感染，自自然然地受到熏陶，且能不断地提高读书的兴趣。当老师声情并茂地读完一篇比较难读的文章后，学生早已跃跃欲试了，这时可采用领读的方式，进一步强化学生的语感训练。特别对低年级学生，教师要多领读，通过领读，就可以引导学生读准字音，把握停顿的时机、掌握节奏、语气的舒缓、感情的处理等。形象直观的朗读指导，更能对学生起到引导、启发、激励、帮助和感染的作用。学生通过长期的耳听、口读、心悟的训练，能增强他们对语言文字的敏感性，让学生逐步领会读书的技巧，今后即使遇到一些陌生的文章，他们也能试着借助自己学过的朗读方法来把文章读正确，读出感情。 4、指名读。可以请朗读能力强的学生读，代替教师起到示范作用，减轻教师的课堂负担，也可以请朗读较差的学生读，检查了解学生读书的情况，以便及时进行课堂调控。 5、齐读。一般用于指导学生阅读诗歌、较短的课文，或表现中心、语言优美、感情强烈、语气激昂的语段。齐读能调动和激发学生的学习情绪，相互感染，提高阅读兴趣，与作者在思想上产生共鸣。 6、分角色读。适用于人物对话较多的课文。使用时要指导学生明确每个角色的对话内容，处理好对话的语气，还可以通过肢体语言和表情来增强朗读的效果，同时要注意提高参与面，让更多的学生得到锻炼。 除了以上几种读法外，还可以使用开火车读、自由读、默读、轻声读等方法，以丰富读书的形式。 因此，在语文教学中，教师注意依据教材，抓住重点、难点、指导学生掌握正确的朗读方法，加强朗读训练，是阅读教学不可忽视的重要环节，也是一项长期、繁重的任务，需要教师付出艰辛的努力。宝剑锋从磨砺出，