集体备课论文关于实抓英语集体备课打造轻松课堂教学论文范文参考资料

集体备课论文关于实抓英语集体备课打造轻松课堂教学论文范文参考资料 我最近十年一直在从事高三英语教学， 担任高三英语备课组长五年。在这十年中，我收获了很多，我也反思了很多，我们的教学由原来的老师为主体的“满堂灌”，“填鸭式”的应试教育变成了以学生为主体老师为指导的素质教育，但知识在不断地更新，我们每个教师的力量和知识毕竟是有限的，所以我认为发挥每个英语老师的特长，加强英语集体备课， 打造一个优秀备课集体对一个学校的整体的英语教学有着非常重大的作用。 1.集体备课可以更新观念。 知识是无穷无尽的，无论是谁总有知识的死角，永远有遗忘的东西，也永远有“新大陆”，要使自己在教学中得心应手，就必须加强学习，学习专业知识，学习社会知识，学习心理健康知识。通过集体备课，进行教学课题沟通，构建和完善共享及教学成果交流平台，加强课题研究，每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，对别人的教案发表自己的见解，每个备课组都集中大家的智慧，一起解决教学中遇到的理由，一起探究如何把教学内容落到实处，如何提高课堂教学效率，如何突破重难点，不断提高教学能力。集体备课，使教师广知博闻，转变观念，把教育思想从应试教育的怪圈中解放出来，在教学中会更加有的放矢，得心应手，游刃有余。 2.集体备课可以集思广益。 人的精力是有限的，人的知识是有限的，人的决策能力是有限的，人处理理由的能力也是有限的。 “三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，众人拾柴火焰高，只要集中所有人的智慧，我们的教学质量和教学水平就会更上一层楼。通过集体备课，可以集思广益，取长补短，缩短了新课程的摸索阶段，极大地提高了教师的参与积极性。 3.集体备课可以拓宽思路。 一般备课范围仅仅局限于教学设计、教学策略等，通过集体备课可以想办法在教学的有效性、教学智慧、教师语言等进行拓宽，在教学反思、教学环节的更改、教材的解读等方面有所扩大。大家坐在一起，相互交流，探讨知识的深度、广度，拓宽教学知识面。只要共同研究，可以就一堂课的知识点、素质点、能力点、挖掘点甚至考试基本点进行讨论，可以就一种模式、一种教法、一个主题、一个预设与生成的可能等进行讨论，让大家有所收获。 4.集体备课提高教师的参与度和工作积极性。 每一次集体备课都有一个主讲人。作为一个人，都希望自己有机会并把自己最优秀的一面展现给大家。那么每一个老师当自己是主讲人时，他在集体备课前都会认真地充分地去备课，去深思。每个人备的课肯定有别人没有想到的地方，有好多的亮点，所以当你备的课得到别人肯定赏识和借鉴利用时，你是无比的自豪，你的工作积极性一定会提高，工作效率也一定会提高。还有在集体备课时，参与对某个知识点进行讨论时，那时你就会随着集体的氛围跟着积极地融入到讨论的氛围中去。所以不论从哪方面讲，集体备课都能提高老师的积极性。 虽然集体备课的好处是不言而喻的，但目前好多学校的集体备课还有许多的不足，还需要不断的摸索和探索。 1.集体备课迫于压力，流于形式。 现在学校要求每个年级的每个备课组一个星期必须有两次的集体备课，部分老师因为任教两个班，还担任班主任，所以课务很重，因此集体备课就只能流于形式，有的老师只是报到一下，有的老师把集体备课变成交流会，也有两三个教师在一起讨论一些理由，当然也有的老师压根儿就不来，尤其是一些年轻教师，整个集体备课的气氛比较散漫。这种集体备课不利于每个老师专业知识的提高。 2.集体备课变成备课组长的一言堂。 集体备课的目的就是为了博采众长，集大家的智慧于一体，但每次集体备课时，除备课组长外，其他的老师都不太愿意发表自己的看法，有的老师很聪明，也很有思想，但他就是很保守，不愿把自己好的想法或自己认为好的资料与大家共享； 有的年轻老师工作态度很松懈，同时又有点自命清高，所以也不太愿意发表意见；当然也有些老师教学中缺乏深思，集体备课时无话可说，组长说什么就是什么，所以无奈之下，一个组的集体备课就成了组长的集体备课。 3.集体备课等同于分工备课。 因为一个备课组各个人的工作态度和能力水平不一样，有的老师很有能力也很努力，有的老师有能力但缺乏努力，也有老师既无能力又不努力，任何事情都做不好，在这种情况下，我们只能按新老和工作态度把老师进行分组， 最后其实任务还是落到几个人的身上，并不能调动所有人的积极性，我认为这样的集体备课还不能算是很有效的集体备课。 三、针对以上集体备课的好处以及不足，究竟如何加强英语集体备课，打造优秀备课集体，谈谈我的看法和倡议。 1.学校领导的思想和管理观念影响着集体备课。 学校领导应该意识到集体备课是备课组所有成员的事情，集体备课的好坏直接影响了学校本学科的整体水平，所以学校应千方百计地尽可能的发挥所有成员的能力，调动所有成员的积极性。对教师采取人性化的管理，其实现在的老师还是很敬业的，由于分班时的不均衡等诸多因素的影响，导致班级学科间可能会有差距，这应该是很正常的现象，这时我们的领导应该客观地帮助分析理由，而不应该只看分数，不看实际情况，完全采用“成者为王，败者为寇”的态度来对待我们的老师，对考得好的老师大加表扬，对考得不好的老师狠狠地批评。领导的这种做法当然会激发一些老师更加努力，但会带来一系列的消极影响： 部分教师比较自私，不愿意与人分享经验，还有部分教师比较自卑，不愿意敞开心扉与人交流，长期以来可能就会带来教师之间的矛盾，这样更不利于小组的集体备课。所以我认为一个聪明的领导也是打造优秀备课集体的前提和必备条件。 2.“个人钻研”应抓落实。 思想交流是集体备课的目标，应该抓“实”，不能流于形式。在我们参与的集体讨论环节中，经常看到一些人不愿开口，总觉得无话可说，这是不行的。记得有一位名人说过，你有一个苹果，我有一个苹果，两人交换之后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，两人交换之后每人就有了两种思想。集体备课并不需要教学模式的统一，需要的是教师思想的交流，教育智慧的碰撞，教学形式的创新。也就是说，教育思想的确定，教学策略、方式的选择才是集体备课的主要目标。有些学校的领导认为，集体备课的最佳境界就是整齐划一。他们要求统一教学过程，这完全是对集体备课的误解和机械运用。从某种作用