足球论文关于幼儿园足球课程开发利用的实践论文范文参考资料

足球论文关于幼儿园足球课程开发利用的实践论文范文参考资料 （无锡市堰桥中心幼儿园，江苏 无锡 214174） 1 研究背景 足球活动深受幼儿的喜欢，随着足球大环境的整体提升，已开始成为幼儿园着力开展的一种体育游戏活动，但活动的形式仅仅只停留在一般的游戏层面上。虽然有的幼儿园进行了足球活动与促进幼儿机体动作发展方面的研究，但对幼儿足球活动内容、活动形式、活动规则以及幼儿足球活动动作指导策略、评价体系等方面的研究缺乏深入地探讨，几乎没有形成系统完善的幼儿足球课程开发与利用的体系。为此，无锡市堰桥中心幼儿园利用活动场地宽广的优势和足球深受幼儿喜爱的特点，有计划地开展幼儿足球体育活动，试图通过对幼儿足球的研究，探索适合开展的幼儿足球课程的开发与利用、活动的途径与内容，并探索其对促进幼儿机体、运动能力和意志性格、行为习惯培养等方面的有效性，以便为广泛深入开展幼儿足球活动、开发与利用特色的幼儿足球活动提供科学的依据。 2 研究目标、对象和方法 2.1 研究总目标 通过开发和利用幼儿园资源，丰富、拓展幼儿足球动作的形式与内容，探索出一套系列化的具有园本化特色的幼儿足球课程体系、主题活动体系及动作指导、评价体系；培养幼儿对幼儿足球的兴趣，养成良好的运动习惯、运动能力、运动素养和果敢品质，促进幼儿身心健康发展，并初步形成幼儿足球园本特色。 2.2 研究对象 全园大、中、小班幼儿。 2.3 研究活动安排 每天幼儿体育活动的时间为1 个小时，其中幼儿足球每天活动时间：小班20 分钟，中班25 分钟，大班30 分钟，小班足球韵律操8 10 分钟，中班足球韵律操10 11 分钟，大班足球韵律操11 12 分钟；每班每周1 节幼儿足球活动游戏课程，每学期1 次幼儿足球主题活动，每学年1 次幼儿足球亲子运动会。 2.4 研究测试的内容和方法 2.4.1 测试的内容 （1）采用国家编制的3 6 岁儿童体能指标中的内容；（2）采用自定的“幼儿足球运动兴趣调查表”。 2.4.2 测试材料和方法 根据国家编制的3 6 岁儿童体能测试规则中规定的测试材料和方法，邀请相关专家对测试教师进行专业培训，并在专家的现场监督下对测试幼儿进行测试。 3 研究的内容、过程、方法 及具体措施 3.1 研究的内容 （1）3 6 岁幼儿足球动作体系及动作指导与评价体系；（2）大、中、小班幼儿足球韵律操和亲子操；（3）幼儿足球游戏活动课程；（4）与其他领域相渗透的幼儿足球主题活动、亲子活动、运动会；（5）各级的幼儿足球动作：根据幼儿不同年龄特点和幼儿足球的踩球、拨球、拉球、运球、传球、射门等动作，围绕发展幼儿的协调能力、平衡能力、控制能力、反应能力、合作能力、判断能力等开发课程，主要分为小班、中班、大班3 个年龄阶段幼儿足球课程和游戏活动，具体情况见表1。 3.2 研究的过程 3.2.1 幼儿原始测试 对全园大、中、小班幼儿进行体能和足球兴趣的原始测试并记录结果。 3.2.3 研究实施方案 （1）在专家指导下，研究制定幼儿足球活动实施方案，包括确定各年级幼儿足球活动目标和内容；（2）创编幼儿足球啦啦操各种动作内容；（3）组织实施各年级幼儿开展幼儿足球活动；（4）检测实验研究的结果，对比分析、总结归纳。 3.2.4 具体措施 （1）多种指导方法：主动探索法：由教师提供活动材料，先引导幼儿主动发现玩法，然后请幼儿示范自己的玩法，最后由教师归纳指导，幼儿练习巩固各种动作。游戏发现法：指以游戏贯穿于运动的始终，教师不直接传授动作、技能，让幼儿自己从游戏中探索，发现动作规律，并从中学会足球运动的技能动作。儿歌辅导法：把动作的基本要领或游戏规则编成朗朗上口的儿歌教给幼儿，使幼儿在理解儿歌的同时记忆动作要领或游戏规则。例如，“亲亲足球小伙伴，额头臀部小膝盖，身体部位总动员，我和足球交朋友”“用脚写字真奇妙，球不离脚似按摩，横竖撇捺控制好，一脚好字呱呱叫”“小足球真好玩，左右两脚交替踩；脚前掌来帮忙，轻轻踩在球上部，身体轻巧又灵活”等。环境熏陶法：在教学中不断给幼儿提供丰富的物质环境，更新活动的材料，让幼儿在多样化的环境中开展花式足球运动，获得锻炼方法。练习法：通过教师的讲解示范，幼儿初步建立与活动有关的表象和概念，教师指导幼儿进行各种身体练习，以实现活动目标的一种方法。 （2）多样的活动形式：幼儿足球教学活动：教师根据幼儿园足球运动课程的目标和幼儿认知规律、身心发展的特点，根据幼儿园的场地及一日生活的要求，巧妙地安排每班每周两次幼儿足球活动时间，1 个学期不少于8 10个足球游戏，动作技能在前一学期的基础上逐年递增，以发展体能为主要手段，以游戏为基本形式开展幼儿足球教学活动。幼儿足球区域活动：以足球运动的基本动作为基础进行创新，如弹地连续颠球、四面花式踩跳球、传接不同方向地滚球等技巧表演，并依据幼儿的兴趣、年龄特征、动作发展水平，运用情节、情景、角色等元素开展幼儿足球区域活动，以班级为单位，轮转开展，每周1 次，3 年形成较全面的基本动作。在研究过程中进行跟踪、评价、指导，以确保研究的有效性。幼儿足球主题活动：以足球知识为主题，通过语言、绘画、诗歌、科学等渗透性的学习，巩固幼儿对足球运动的认识并开展一系列的活动，丰富幼儿对足球运动的认识，培养对足球运动探索的兴趣。在幼儿足球主题活动中，教师要充分挖掘材料资源，有效调动幼儿活动的兴趣。 例如，“我知道的足球”“我和足球玩游戏”“我认识的足球明星”以此拓宽幼儿的视野，使幼儿得到足球运动知识的熏陶，教师在活动中要注重引导幼儿生成多种足球的玩法，发展幼儿的各种能力。亲子足球嘉年华：是幼儿园指导家长在家庭中开展足球运动或幼儿园组织家园亲子足球嘉年华活动，通过讲座、专栏、网站等方式，指导家长学习开展幼儿足球的方法，引导家长巧妙地利用家庭条件开展幼儿足球运动。另外，通过每学期举办的班级、年级及全园性的亲子足球嘉年华活动，可让家长了解幼儿园亲子足球嘉年华的意义与做法，发挥家园合作课题研究的作用。十二生肖足球队：根据幼儿的运动兴趣和运动能力，组建幼儿足球队，开展幼儿足球运动专项启蒙活动。教师应根据幼儿的年龄特点，制订科学、合理、趣味的训练计划，利用上、下午的户外活动时间，进行系统地练习，并定期让家长观摩活动，组织幼儿参加市级比赛、到社区表演，让幼儿得到身体、情感、社会性方面的良好发展。幼儿足球啦啦操：根据幼儿的年龄特征、动作发展水平、运动兴趣以及运动能力，以足球为媒介，设计大、中、小班足球啦啦操，让幼儿不仅在操节中得到锻炼，还能在活动中感受足球带来的快乐。爸爸足球队：组织发动对足球有兴趣、有一定足球运动能力并且热心幼儿园公益活动的男家长组建“爸爸足球队”，承担幼儿园“十二生肖足球队”训练的指导工作、亲子运动会的足球赛事的组织、策划等工作。 4 结论与建议 在幼儿时期开展足球运动，对他们身体的生长发育和身体器官系统的生理机能的提高有着积极的影响，对身体素质、基本运动能