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项目教学法论文关于项目教学法在中职计算机教学中的运用论文范文参考资料 首先分析了项目法的概念与特点，进而指出了在中职教学中运用项目教学法的作用，最后介绍了项目教学法在中职计算机教学中的具体运用，其中包括项目设计、项目示范、项目操作、项目评价四个方面。希望通过这样的探讨分析能够引起人们对项目教学法的进一步重视，能够对中职计算机教学发挥借鉴指导作用。 项目教学法 中职计算机教学 项目设计 项目操作 项目评价 对于中职学校来说，为整个培养高素质的实用型人才是它们肩负的重要使命。伴随着社会的发展和进步，整个社会对人才的要去也越来越高。传统的单一的教学模式显示出其明显的滞后性，越来越不适应当前社会的发展和就业的需求。为了应对这种情况，在教学实践，转变传统教学模式，提高学生的实践能力，培养学生的创新意识成为中职学校的当务之急。项目教学法顺应了中职学校教学的实际情况，在中职计算机教学中运用具有重要的现实作用，今后在教学中值得进一步推广和运用。 1.概念。项目教学法最早出现于20世纪80年代，是一种引导式的教学形式，具体是指：在教学过程中，以现代的职业行为为目标，强调对学生综合能力的培养，主要是通过组织学生真实的参加项目设计、履行和，并在项目实施过程中完成教学任务。实践表明，对于中职学生来说，项目教学法有利于培养学生的实践能力，提高对就业市场的适应能力，是实现中职学生与就业岗位零距离接触的有效途径。 2.特点。项目教学法是行动导向教学的有效形式，在教学过程中，师生之间共同完成某一项目工作，教师发挥主导作用，注重对学生学习策略的指导，学生则发挥主体作用，积极参与到课堂教学中，具有与传统教学显著不同的特点。具体来说，表现在以下几个方面：在实际操作过程中，学生能够学习到一定的教学内容，对将来的工作具有一定的指导作用；在整个教学过程中，能够将教学的理论知识与实际技能操作联系起来，有利于提高学生的实际操作能力；教学内容注重联系工作的实际需要，也与企业实际生产过程或某些商业经营活动联系起来；在学习过程中，学生有独立进行计划工作的机会，在一定的范围之内，学生可 _安排、组织自己的学习；在教学一开始，对于将要完成的项目，都有明确而具体的要求，都要求在项目完成之后，能够给出明确而具体的成果展示；当学生在完成项目的过程中，遇到什么理由和困难，要求学生能够独立深思和解决，能够独立解决这些理由，以获得既定的成果；教学中的项目一般都具有一定的难度，学生要想完成这些任务，不仅要具备扎实的理论基础和知识储备，还应该能够运用所学的知去解决新理由，新情况；当学习结束的时候，由师生共同完成项目评价工作和采用的工作与学习策略，转变了以前由教师单一评价的方式策略。总之，项目教学法充分展示了职业当中以能力为本、以就业为导向的价值目标，有利于增强中职学生的实践能力，提高中职学校的教学质量和教学效果。 项目教学法是一种新型的教学模式和教学策略，在中职计算机教学中运用具有重要的现实作用，具体来说，表现在以下几个方面。 1.缩短学生的就业适应期。采用项目教学法，项目活动是针对生活中的某一事物进行直接、深入的研究，并且是通过学生的亲生经历，获得学习经验，提高实践技能，它模拟了实际工作，帮助学生获得扎实的工作经验，将来在实际工作中，有利于学生更好地投入到实际工作当中，缩短了学生的就业适应期。 2.发挥教师的创造性。项目教学的顺利实施，离不开教师的指导，只有教师发挥创造性，组织好教学工作，学生学习的积极性和主动性才会被激发出来。因此，教师必须充分发挥创造性，提高应变能力，根据实际情况对项目做适当的调整，以收到更好的教学效果。 3.提高学生的综合能力。项目教学是教学中的重要方式，其主要目的是引发学生学习的兴趣，培养学生的自主学习能力、创新能力，专业技能，推动学生综合能力的全面提升。 四、项目教学法在中职计算机教学中的探索与运用 在中职计算机教学实践中，为了更好地落实项目教学法，推动学生综合能力的提高，笔者认为可以采取以下策略。 1.项目设计。项目设计是进行项目教学的关键，为了收到更好的教学效果，在设计的时候，需要满足以下条件：引起学生学习兴趣，启迪学生独立深思；满足不同层次学生的需求，培养学生的创新能力；项目的完成能够培养学生的独立深思能力与团队协作能力；理论的学习能够与企业生产的实际或者现实需求有直接的联系；制定明确而具体的评分标准，在项目成果展示的时候，有利于进行评价。例如，在学习动画处理软件遮罩效果的应用的时候，可以设计遮罩效果快乐学项目，其评价标准是看学生能够完成几个遮罩实例。该项目用到了所学的知识，有利于激发学生的学习兴趣，将分散的知识点运用到一个项目当中，能够更好地培养学生的综合能力。 2.项目示范。在教学过程中，示范是必不可少的。中职学生的创新能力比较差，在计算机教学中，只有通过相应的示范，让学生对教学内容有全面的了解，知道项目的关键内容以及具体的操作步骤。也只有在示范的基础上，学生才会去模仿，才会在全面了解的基础上进行创新。例如，在学习CoreIDRAW的时候，要求完成VI设计项目，教师可以先示范一遍，让学生明白项目的目标、需要解决的理由、操作步骤、运用所学知识解决遇到的理由等等，然后让学生去完成其他VI设计项目。学生通过观察，对项目有更加全面的了解，提高自学能力，有利于进行创新。 4.项目评价。当项目完成之后，进行交流、展示和讨论，对项目进行评价是必须的。评价有利于知识的巩固和掌握，也有利于提高学生的成就感。评价主体应该多元化，将教师评价、学生评价、自我评价结合起来，推动评价的客观性和公正性。例如，在学习二维动画制作的时候，布置制作动画小故事的项目，当学生完成之后，将各组的作品进行展示与评价，这样既能够知道自己的不足，还能够学习其它同学的长处，收到良好的效果。 总而言之，项目教学法顺应了中职计算机教学的实际情况，对教学来说具有重要的现实作用。它不仅打破了传统的教学模式，还将专业知识的学习同职业岗位的训练有机的结合起来，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的实践技能，增强学生对就业岗位的适应性，有利于提高学生的就业竞争力，使学生在激烈的就业市场竞争中居于有利地位。正因为如此，在今后在教学实践中值得进一步推广和运用。 _： 1赵大志.初探项目教学法在中职计算机教学中的应用J.教育教学论坛，xx，（36）. 2杨健.浅谈项目教学法在中职计算机教学中的应用J.信息，xx，（31）. 3石伟苹.“项目教学法”在中职计算机教学