计算机论文关于如何提升高校学生的计算机上机实验课学习效果论文范文参考资料

计算机论文关于如何提升高校学生的计算机上机实验课学习效果论文范文参考资料 【摘要】文化基础、C语言程序设计等计算机类课程，在 _针对高等院校学生所提出的“计算机文化基础”及“计算机技术基础”教育中占有非常重要的地位。在从事高校计算机类课程的过程中，笔者就相关教学策略进行了不断的探索和总结。本文以计算机类课程的上机实验课程为立足点，针对实验课程教学过程中存在的理由进行分析，提出优化教学思路、教学内容及教学流程的策略，以期提升实验课程的教学效果。 【关键词】计算机课程 上机实验 教学效果 2095-3089（xx）8 -0166-02 进入21世纪，部专门针对高等院校的计算机教育，提出了“计算机基础”、“计算机技术基础”和“计算机应用基础”的三层教学课程体系1。计算机文化基础、C语言程序设计等课程，即隶属于这一教学课程体系，在各所高校普遍开设。 对高校学生来讲，系统而完整地学习计算机类课程，不仅要掌握基础性理论知识，更要结合上机操作，注重解决实际理由能力的培养。因此，在高校的计算机课程设计中，均在基本的理论授课之外配以相当比例的上机实验，且实验教学的作用举足轻重。以下笔者将从高等院校计算机类课程的内容及特点出发，针对学生上机实操中存在的理由，结合教师的教学设计和策略优化，就如何提升计算机实验课程的教学效果进行探索论述。 计算机类的课程特别注重理论与实践相结合，以C语言程序设计为例，其特点就是实践性非常强。C语言程序设计的主要教学任务是培养学生具有一定的阅读程序、设计程序的能力，以及利用C语言分析理由、解决理由的能力；而学生只有通过上机演练，将C语言源程序经由计算机系统的编译、运转、调试，并最终得到预期结果，才算真正完成任务。在教学的过程中，必须通过大量的实践让学生学会怎样设计算法、构造程序、解决实际理由。 C语言程序设计如此，其他高校计算机类课程也是如此。但在实际的上机实验过程中，学生并不能充分认识实践演练的重要性，从而使他们的实验课程学习存在一些理由。具体如下： 部分学生对待计算机课程配套实验的学习态度不够端正，认为可有可无，甚至是当作放松、游戏的契机，逃课现象时有发生。 学习目的不够明确，不能提前预习实验内容并认真听取老师对实验任务的布置和讲解，对实验内容不求甚解，上机操作随大流，甚至机械、盲目。 实验过程中发现理由、解决理由的能力不足。 遇到理由就停下来发呆，不会积极地寻求理由解决的策略。 举一反三的能力欠缺，同类理由再次遇到时仍无法解决。 缺省自我深思、钻研的过程，上机运转一遇阻碍即寻求他人帮助。 实验报告的撰写过于程式化，不能很好地体现上机操作的具体过程，如源程序设计、所遇理由、如何解决、最终结果等。 针对计算机文化基础一课，不少接触计算机较多的学生自以为简单，对上机操作不重视，不屑于实践练习，从而导致很多细节性的重要操作掌握不好。 由于学生的计算机操作熟练程度不同，为合理设置实验课程的饱和性，有的教师允许学生上机练习完成后在实验室撰写实验报告；由此造成少部分同学本末倒置，以实验报告的书写为上机目的，依据教程草草“编”完后，不再认真对待上机操作。 针对以上学生在上机实验过程中表现出来的理由，授课教师应认真究其理由、深入探讨，并采取切实有效的措施，保障上机实验的顺利进行。如何做到这一点，可从以下三方面入手。 首先，要加强实验课程的教学，强调实验课程的重要性和必要性，更要在实验课堂杜绝游戏。 其次，在实验题目的设置上，需根据教学大纲及每一阶段的相关理论知识进行选取，切实做到上机实验与理论学习相同步，以便趁热打铁，使学生在第一时间实现对所学知识的运用。同时，多设置贴近学生学习、生活的题目，打破课本内容原有的组织顺序，从典型的程序案例入手，重组课堂教学的逻辑体系结构2，从而激发学生的学习兴趣，使其在 “趣味”引导下积极主动地去练习、深思和探究，在轻松自如的氛围中学习并掌握相关知识，以达到较为理想教学效果。 再次，总体的实验课程设置思路应本着由浅入深、由单一到综合的原则，不断以实践巩固理论、以理论支持实践，循序渐进地培养学生对所学知识的综合应用能力及独立解决理由的能力。并以学生的实际学习能力为参照，设置必做题与选做题，满足不同层次学生的学习需要。 除此之外，为提升计算机上机实验课程的学习效果，还应注重以下几点改善措施： 将实验预习作为作业布置，并强调其重要作用所在，有条件可在上机操作前进行简单提问、检查。 认真对待实验报告，建立实验报告的批阅、返还、订正制度，让学生明确自己上机过程中存在的理由，有的放矢地去修正、改善。 “一对一”上机辅导的努力实现，切实根据每一个学生的学习情况，进行有针对性的督促和指导。 任何一门课程的教学都是一个精益求精的过程。高等院校的计算机课程体系囊括的均是逻辑性和应用性都很强的课程，既讲思维方式，又讲动手能力，特别注重理论与实践的紧密结合。在课程组织设计的过程中，要获得理想的教学效果，教师需从课程、学生、自身等多个侧面进行综合考虑，在充分调动学生学习积极性的基础上，拓展教学思路，改善教学策略，把计算机课程