第二章儿童观PPT课件

.,1,第二章儿童观,一、儿童观的概念、种类二、儿童的全面发展观三、儿童发展的规律性四、历史各个时期的儿童观古代儿童观近代儿童观现代儿童观,.,2,一、儿童观的概念、种类,（一）概念儿童观是指人们对儿童的认识和看法，属于社会意识形态，是社会存在的一种反映。儿童的特点、能力、地位、权利、儿童期的意义、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题,.,3,（二）儿童观的种类,1.儿童是“小大人”。用成人的标准衡量童工2.儿童是一张“白板”洛克的“白板说”灌输,.,4,3.儿童是“有罪的”,“原罪论”严加管束、约制、体罚4.儿童是“私有财产”,.,5,5.儿童是“未来的资源”从国家角度考虑6.儿童是“有能力的主体”从儿童自身特点考虑,.,6,社会政治社会经济科技发展水平文化传统和社会习俗,三、影响儿童观的因素主要有：,.,7,四、儿童的全面发展观,儿童的全面发展观，一方面指身体的成长成熟过程，另一方面是指通过掌握社会经验，形成心理特征和能力，即心理成熟过程。前者和后者的关系：二者相互联系，相互依存。前者是后者的基础和前提条件，后者影响前者发展。,.,8,前者包括身体各器官和系统的结构和形态由不完善到完善的发展，以及功能上由简单到复杂、由低级到高级的成熟。后者包括儿童认知、情感、意志力等的发展，儿童随着身体各机体功能的逐渐成熟，心理也随之逐渐成熟,.,9,五、儿童发展的规律性,一、发展变化速度快。年龄越小，变化越迅速。一周岁以内，以月龄计；3岁以内，以半年计；6岁以内，以1年计。二、顺序性（稳定性）动作行为、思维特点三、可变性,.,10,“教育万能论”,“如果给我一打健康而没有缺陷的儿童，让我把他们放在特殊的环境中教养，那么我可以保证，在这十几名婴儿中，随便拿出一个来，我都可以把他们训练为任何一方面的专家无论其能力、爱好、兴趣、职业及种族如何，我都可以使他成为一名医生，一名律师，一名艺术家，或者是商界首领，乞丐或者窃贼。”华生,.,11,缺陷：,夸大了儿童发展过程中环境和教育的作用，忽视了遗传和生理因素对儿童发展的重要影响。从根本上否定了儿童自身的主动性、能动性和创造性，使儿童成为万能教育的被动接受者。,.,12,七、儿童观,(一）古代儿童观特点1.以成人为本位，儿童对成人具有依附关系，儿童没有作为人的权利。2.儿童是国家未来的兵源和劳动者，是家族香火的“延续”，是光宗耀祖的“希望”。,.,13,3.人们对儿童的特质和能力有了最初的认识，认为儿童是“无知无能”的，具有教育“可塑性”。4.以男性为中心，男尊女卑，女童地位及其低下。,.,14,古希腊和古罗马的儿童观,古希腊哲学家柏拉图在理想国中，在建立共和国的思想中，提到了关于学前教育的思想。他指出学前教育的重要性：“凡事之开始，为最重要之点。而于教育柔嫩之儿童，则更宜注意。盖其将来人格之如何，全在此时也。”他第一次提出了学前社会教育的主张。儿童出生后交给国家特设的养教所，由专门的保姆抚养，母亲去喂奶。三至六岁儿童集中到神庙附设的儿童场院，国家委派优秀的女公民教育他们。,.,15,他还提出学前儿童的游戏和讲故事活动。他认为不要强迫儿童去学习，而要用游戏的方式，通过游戏了解每个儿童的自然才能。“因为儿童没有能力辨别寓言的和不是寓言的，他们在年幼的时候听到看到的东西容易留下永久不灭的印象，因为这些缘故，我们必须尽力使儿童最初所听到的故事要做的挺好，可以培养品德。”,.,16,古希腊哲学家亚里士多德在政治论中提出了胎教，主张婴儿出生后喂母乳，从小要多运动，并习于寒冷。他认为在5岁之前不应要求儿童学习课业，以免妨碍其发育，还主张儿童学习唱歌和演奏。他还第一个做出年龄分期的尝试，从出生后开始，每七岁为一阶段，到二十一岁为止。,.,17,古罗马教育家昆体良提出人的教育应从摇篮里开始。在婴儿期间就应该重视他们语言的发展，强调周围环境对儿童最初观念形成的重大影响。他认为儿童从教育者那里获得关于世界的知识和道德观，主张为儿童挑选好的乳母和教育者。他还指出游戏在增强智慧、培养品格中的意义。,.,18,（二）近代儿童观特点,1.对儿童有了“新发现”，人们开始意识到儿童作为一个独立个体所具有的价值和权益。2.儿童具有天赋力量，具有可发展的潜能。3.女子地位有所改善，但男女不平等问题依旧存在。,.,19,（四）现代儿童观特点,1.儿童是人，具有与成年人一样的人的一切基本权益，具有独立的人格。2.儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人。,.,20,3.重视儿童发展的个体差异性。4.儿童具有巨大的发展潜能，在适当的环境和教育的条