高职院校论文关于高职院校ESP教学中语言学习者的学习论文范文参考资料

高职院校论文关于高职院校ESP教学中语言学习者的学习论文范文参考资料 摘要：良好的ESP学习策略可以正确指导学生ESP的学习过程，减少学生们ESP学习的盲目性，有利于学生的ESP学习方式的转变，可以使学生的ESP学习从单一、被动的学习方式，向自主的、积极的、探究性的学习方式转变，同时推动学生在策略指导下主动地富有个性地去学习ESP，达到事半功倍效果。 关键词：高职院校； ESP学习策略； 自主学习能力;语言学习者 Abstract: The learning process ESP learning strategies good can instruct students in ESP, reduce blindness students ESP learning, conducive to the transformation of the ESP students learning style, so that students can learn the esp from a single, passive learning style, to the independent, positive, the inquiry learning mode, at the same time, to promote students in strategy under the guidance of proactive personality to learn ESP, to achieve a multiplier effect. Keywords: Vocational College; ESP learning strategy; autonomous learning ability; language learners 2095-2104（xx） 为进一步开发高职院校学生ESP学习动力，培养学生ESP自主学习能力，改善当前高职院校学生ESP学习目前状况，提高ESP学习效率，xx年6月，我们提出了“高职院校学生ESP学习策略研究”这一课题，其目的就是针对当前高职院校学生ESP学习方面所存在的理由，探索出一套能实现高职院校ESP教学目标、贯穿*个学习过程的ESP学习策略，从而提高学生的ESP学习效率和自主解决理由的能力，经过一年的研究，我们总结出了一些行之有效的ESP学习策略，具体如下: (1)指导学生明确ESP学习目的并制定切实可行的学习计划 通过对我校学生ESP学习策略调查：80%的学生在ESP学习方面有信心和目标， 但只有57%的学生选择了制定学习计划，40%的学生选择了有学习策略，这些结果表明大部分学生有目标，但却没有切实可行的学习计划和学习策略。根据这一数据，我们指导学生结合课程标准和自身的具体情况,制定ESP学习总目标和短期目标。首先,让学生理解ESP课程标准的要求,明确自己需要掌握的词汇量以及应达到的水平。其次,让学生在各个阶段不断反思自己的现有知识水平和不足,定期制定出切实可行的ESP学习目标和计划。 我们在教授涉外护理专业学生医护英语的过程中，指导学生根据课程标准和全国医护英语等级考试（Medical English Test System）的级别制定出具体的学习目标和计划，根据自己英语水平制定考METS-1、METS-2、还是METS-3，所以在教授ESP课程初始，我们让学生明确：根据课程标准，学习这门课程在听、说、读、写、译各个方面应该达到一个什么样的要求，根据要求制定详细的ESP总目标和短期目标以及相对应的计划并遵照执行。 (2)指导学生有选择性地学习ESP，合理利用学习资源。 有选择地学习ESP是自主学习的重要组成部分，我们指导学生根据自己的学习目标和计划，有效地选择ESP学习内容，寻找合适的学习资源，并教授学生选材的策略和标准。比如,我们涉外护理专业所开设的医护英语口语课，是以病人从出院到入院的顺序为模块，以护士在各个模块中的典型任务设置的各种学习情境，内容如下: 1. Attendant 导医 2. Registration 挂号 3. Waiting for Consultation & at the Cashiers 候诊和缴费 12. Mental Support 心理安慰 13. Nursing Dying Patients临终病人护理 14. Discharge 出院 针对各个模块中的护士典型任务，我们都有相对应的外籍人士录制的工作视频对话，这就是最好的学习资源。但是在一开始上这门课的时候，学生并不是很重视对视频的模仿和学习，把重点都放到了对课本的词汇和句型的学习上。对于他们来说，更容易接受一些文字的东西。这就是不会充分利用学习资源。针对这一点，我们做了适当引导，告诉他们工作视频是“活”的教材，实用价值更高。此外，我们还鼓励学生利用学校图书馆各类外语期刊、杂志去拓宽视野，增强外语阅读能力。显然，有选择性地进行学习能充分发挥学生的主观能动性，便于学生独立探索知识、发展技能，这一学习策略是发展学生自主学习意识的关键。 (3)指导学生形成适合自己的独特的ESP学习策略、策略，并不断调整 (4) 加强学生的自我交际策略 自我交际策略是学习者在使用语言交际时，为保证交际渠道的畅通、保证信息的传递以及交际遇到困难时设法维持交际所采取的各种策略。根据ESP调查问卷，我们发现不到一半的学生能克服害羞和恐惧心理，课后主动和老师或同学进行ESP相关内容交流， 23%的学生在平常生活中经常以小组形式练习ESP对话。这一比例说明很多同学没有认识到ESP学习中交流的重要性。我们知道，语言的学习不应是“learning by listening”，而应该是“learning by doing”。为进一步提高学生的ESP自主学习能力和参与能力，我们把教学的重点讲解语言知识、语言理论和语言规律转变为注重培养学生的ESP语言实践能力及跨文化交际能力上来，加强学生对ESP的听说读写译等方面的实际操作能力，尤其是加强学生听和说的能力。在这一点上，我们在涉外护理专业的ESP教学中做了很大的改革，充分体现加强学生的自我交际策略这一理念，加大了学生听和说的比例，让学生多做实践来提高自己的交际技巧。比如在“测量生命体征”（Taking Vital Signs）这一单元的学习中，我们依照护士工作任务，把它分为具体的四个学习任务，即测量体温（Measuring Temperature），测脉搏（Feeling a