高中英语论文关于高中英语教师的口语教学论文范文参考资料

高中英语论文关于高中英语教师的口语教学论文范文参考资料 【摘 要】基础课程的最终目标就是提高学生对语言的综合运用的能力，提高学生的技能，而口语则是最直接能体现学生语言的应用能力的表现。本文从高中英语课堂目前状况入手，分析教学中存在的理由，提出提高教师素质、创设语言是提高口语教学质量的主要策略。 【关键词】高中；英语教师；口语教学 为满足对英语尤其是口语人才的需求，近几年，英语口语教学越来越受到高中的重视。普通高中英语课程标准（实验稿）将课程总目标描述为“发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力”。但是长期以来我国的高中英语教学尤其口语教学存在着不少误区，需要切实纠正。 口语教学一直是高中英语教学中的弱点，一些学校教学中仍存在一些损害着学生口语能力培养的现象：强调英语口语教学，往往忽略了语言教学的普遍性；教师整体素质偏低，不利于培养学生的听说能力，教学手段落后，很难为学生创设语言环境；教学策略陈旧，无法激发学生的兴趣。传统的英语教学过多地重视词汇，语法等概念化知识的积累，忽视了口语技能的训练，严重阻碍了学生口语水平的提高。 在语言教学的过程中，学生常处于被动位置，没有时间深思和消化，所学知识就自然没法巩固，教师依旧运用陈旧的教学法，即只关注于语言结构，而不重视语言的获得与教学是两个不同的过程。有些教师进行填鸭式教学法，上课时滔滔不绝，让学生不停地记笔记，却不知教师讲得过多，所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少。 高中生要参加高考只有笔试，不考核学生的听说能力，高考英语口语考试由各省市自行组织，主要是为准备报考外语类院校及外语类相关专业的考生设置的一项测试，所以为了应对高考，很多高中英语教师不注重听说训练，学生满脑子装的全是语法、句型和条条框框，被英语区的居民批评为“chinglish”（中国式英语）。 （1）高中英语重视阅读和语法写作，轻视口语训练。在我们的英语课堂中普遍存在着一个很奇怪的现象，就是“低年级抢着开口，高年级躲避开口”，因此有些教师就认为口头交际活动只适用于小学和初中，读和写才是高中阶段的主要任务。之所以造成这一现象是有理由的，受传统思想的影响，高中生过分注重自我形象，认为英语讲得不准确流利会有损面子，因此就有意无意地使用母语，从而造成一种恶性循环。 （2）高中生听英语的机会少，说英语的心理障碍大。现行的应试英语教学是通过大量的单词和词汇的练习看学生每次考试的成绩单评价学生对英语掌握程度的好与差，而英语口语教学则是通过饶有兴趣地听与述说者进行心理交流，激发学生说英文的*从而获得交流的喜悦。在现行的高考指挥棒下，口语教学自然成了“孤家寡人”。 （3）高中英语教学使用传统策略，以考试分数和升学率为主。大部分学校是以学生考试分数是检验教师有效的教学效果的重要依据，但却是产生了教师们为了考出优秀的成绩，在教学上和学生在学习上只注重猜题和笔试练习，忽视了英语的听说教学、全面的基础知识教学和综合能力训练。 （1）提高教师素质。口语教学要求教师素质的整体优良性，口语授课教师除具备标准的语音语调、正确的语法规则、规范的英语口语表达能力，除掌握以英语为母语国家的文化背景知识及相关学科知识以外，同时应具备教研能力。 （2）加强英语教学设备建设。发达国家普遍采用了先进的教学手段进行语言教学，不仅通过语音室设备、幻灯片、录音机、录像机等来辅助教学，还采用了电脑教学、电脑考试等等手段。 （3）了解西方文化。英语教师要了解学生心智并怎样适时进行相应的调整其教学策略，使学生积极主动开口说英语，这就需要教师深入学生中，了解他们的家庭、学习、朋友、喜好等各方面的情况。 （4）创设语言环境。英语教师可以要求学生课外多听磁带，模仿其语音、语调，逐渐形成地道纯正的口语，也可以为学生播放英文歌曲、放映原版电影等激发学生学习英语的兴趣。使学生更加直接、真实地了解英语国家的风土人情、文化背景、思维方式等。 综上所述，要提高高中英语课堂教学质量，教师必须在课堂教学上下功夫，克服存在的主要理由，采取相应策略。同时，学生也要配合教师的课堂教学，认真听课，提高课堂学习质量。只有双方的共同努力，高中英语课堂教学才能取得好效果。 _： 1田丽红.高中口语教学的地位和目前状况J.理论观察，xx（4）. 2吴朝阳.浅谈高中英语口语教学中的交际策略J.太原城市职业技术学院学报，xx（6）. 3黄远振.新课程英语教与学M.福州：福建出版社，xx. 4中国人民 _