男幼儿教师现状及对策研究综述VIP

男幼儿教师现状及对策研究综述摘要： 男幼儿教师作为幼儿园教师的组成部分，对幼儿的全面和谐发展具有不可替代的有积极作用。可是，不可回避的是，当前男幼儿教师的现状令人担忧。本综述收集了男幼儿教师在我国的现状的研究，包括男幼儿教师的比例和流失现象原因，并以此提出相应的对策和建议。关键词：男幼儿教师 现状 对策一、男幼儿教师现状研究概况（一）男幼儿教师作用的分析从收集的文献中，我国学者对于男幼儿教师作用的阐述各有千秋，但是，都趋向于同一种观点，就是：在幼儿园，毫无疑问，男幼儿教师对幼儿的全面和谐发展具有不可替代的积极作用。（二）国内外的男幼儿教师比例的比较从收集到的文献资料显示，国外男幼儿教师的比例主要有：瑞典幼儿园男教师的比例达到27%，美国幼儿园男教师的比例约占10%，日本幼儿园男教师的比例约占7%。另外，从国外的一些法律法规对幼儿园男女比例有规定：美国规定每个幼儿班至少有一名男教师；日本的法规规定在每一个幼儿园必须有1/4以上的幼儿。而反观我国，从刘霞（2007）的我国幼儿教师的人口学特征分析文献中，我们可以从1997-2003年我国幼儿教师性别构成表中发现，男女幼儿教师的比例严重失衡，而且男幼儿教师的比例有下降的趋势。再看看近年来的数据显示，我国幼儿园教职工总人数在100万人左右，其中男性6万多人，但真正从事教育教学工作占1%的比例。从这些数据可以看出，我国的男女幼儿教师比例严重失衡，男幼儿教师比例远远低于发达国家男幼儿教师的比例。（三）国内的男幼儿教师流失现象严重幼儿园有这样的一种现象：男幼儿教师在幼儿园工作了两到三年，就离开幼儿园转而进入其他行业。对于男幼儿教师的流失现象，这样的相关研究很多。而这些研究大多都是从男幼儿教师流失现象的原因进行分析。综合文献讲述的各方面原因，大体上可以归类为以下几个原因：首先，是传统思想的影响。长久以来，人们形成这样一种挂念：幼儿教师是女性专属的一种职业。这也许是受学前教育保教结合的特点和女性生理特点的双重影响的。因此，男幼儿教师决定做一名幼儿教师是有一定压力的，易受一些人的嘲笑，例如“娘娘腔”、“没能力”。虽然，很多人已经开始反对这种观点，支持男性进入学前教育行业。但是，社会依然存在着队男幼儿教师的负面评价，成为阻碍男性从事幼儿教师这个职业的一个主要原因。其次，幼儿教师职业利益的缺失。这个主要体现在三个方面。第一，工资待遇低。经济地位是反映教师社会地位最直接，最基础的指标，低薪和低社会地位的问题总是相伴存在的。这也是造成男幼儿教师流失的原因。男幼儿教师的工资待遇普遍较低，并且没有保障。作为家庭经济主要的获得者和承担者，这无疑给他们的生存造成压力。第二，幼儿教师的职称系列普遍层次较低，职务晋升的空间过于狭窄。男性幼儿教师很难从这个职业看到前途，常年一层不变容易让男性产生倦怠感和缺乏成就感，被需要程度低。第三，幼儿教师职业所带来的利益非常有限。男幼儿教师很难建构起优良的社会声望，并且通过调查，职业利益的缺失还会影响其婚恋观。再次，工作中的困扰。这里主要体现在三个方面。第一，缺乏团体归属感。由于幼儿园男女幼儿教师比例失衡，男幼儿教师很难参与女幼儿教师除了工作以外的话题中去，这种不适应易让男幼儿教师离群，缺乏归属感，最终走向流失。第二，男幼儿教师心理行为模式的一般教育弱点。从潘敏（2002）的男教师的教育优势及弱点分析，她列出了男幼儿教师的一般教育弱点：1、缺乏亲切、温柔、善解人意感；2、口头语言不占优势；3、情绪易冲动、不稳定；4、缺乏耐心、细致。这些一般的教育弱点让园长、班主任、家长等对男幼儿教师的教育和管理就不信任，导致男幼儿教师在保教过程中困难重重，从而也很难发挥他们的长处和优势。3、分工上的不合理。在分工时，面对很多体力活，男幼儿教师“责无旁贷”包揽下来，而且，由于一贯的思维，园长和教师认为男教师只适合体育活动的教学。这样，男幼儿教师就专职体力活和体育活动，他们身上一些优势也就被忽略了，自然而然，他的成就感也慢慢丢失。最后，是政策弊端。这个原因在唐香玉（2010）的幼儿教师男女比例均衡配置：成因、意义与路径选择特别提到。她认为政策弊端主要有以下几点：首先，学前教育经费严重缺乏，制约了学前教育的发展，也直接影响到了教师经济待遇的提高。其次，由于学前教育法的缺失，致使影响人们选择幼儿教师职业的核心问题一直缺乏法律保障。总的来说，人们已经认同男性幼儿教师对幼儿全面和谐发展的积极作用。但是，在我国，受到各个方面的影响，男性幼儿教师在幼儿园的比例仍然很低，远远不及发达国家的比例，许多男幼儿教师也由于多方面的原因，离开幼儿教师这个职业。可见，要让幼儿更好地发展，针对男幼儿教师的现状，必须提出有针对性的对策。二、针对男幼儿教师现状的对策研究概况从收集的文献中，综合学者们提出的建议对策和建议，主要从学前专业学生和幼儿教育职业教师两个方面提出对策和建议。（一） 学者对学前专业男生的对策概况。 第一，政策上的倾斜。招收一定比例的学前教育专业的男生，在一些方面给予优惠，例如学费和优先推荐工作等。第二，加强专业思想教育，增强专业认同度。教师要使学生了解专业优势和前景，增强他们的自信心和自豪感；同时在培养他们的自我人格塑造能力，优化个性心理。第三，帮助他们找准定位，进行职业生涯设计。这个主要体现在以下两点：1、男生应该把自己定位在专职教师上；2、高校教师为男生设计好职业生涯，为学生长远考虑，对学生负责。因为他们从事学前教育一线工作的最佳时期只在18-35岁。对这之后有明确目标，他们能继续深造学习和适应生活，能更好地消除他们的焦虑。在于晓梅（2005）的学前教育专业男生的心理问题及对策就提到呼伦贝尔学院教育系学前教育专业男生培养方案中明确规定了男生的导师有帮助和指导学生设计职业生涯的义务。第四，调整课程结构，设置适宜男生的课程。男生有自己的优势，例如体育、计算机与网络等等，如果对学生全部千篇一律的教育，不仅扼杀了男生的优势，也可能让男生在一些非擅长的课程，例如舞蹈、美工，感到吃力。所以，可以制定不同的培养方案，对于男生，可以相应地增加体育类等的课程，对于以后的发展更加有益。 （二）学者对男幼儿教师的对策概况 第一，健全完善学前教育的政策制度。首先，加快学前教育法的立法进程，通过法律制度把学前教育纳入国民教育体系；其次，把学前教育纳入义务教育整体规划。这样，学前教育才能得到政府财政经费的充分支持。再次，明确幼儿教师公务员的的性质。最后，拓展幼儿教师专业发展方向。第二，加大力度宣传，引起关注和提高认同度。加大力度的宣传，使社会各界认识到男性幼儿教师对于幼儿的积极作用，促使人们改变传统观念，使男幼儿教师能减轻压力，更加专注于学前教育事业。第三，通过各种渠道培养和聘用男幼儿教师。一是通过大专院校、幼儿师范学校来培养男幼儿教师。二是注意通过各渠道有计划吸收各种男性技术人员。第四，完善教学管理，开设特色课程，发挥男幼儿教师的长处。幼儿园要根据男幼儿教师的特点尽量合理安排工作，运用各种方式减轻他们的压力，并参与到教育教学活动中来，与女性幼儿教师在个性，能力、风格上互补。同时，针对男性教师特有的优势，开设特色课程，例如体育、英语和计算机与网络等等，让男幼儿教师感受到被需要，产生成就感。第五、生活上要热情关心他们。在男女比例失衡的情况下，园长和教师更加要关心男幼儿教师，如他们的恋爱、婚姻、家庭等问题，不断为他们解决后顾之忧。尤其对于新来的男教师，要努力为他们排除各种干扰，不断丰富他们的业余生活，尽量解决他们生活上的不便，使他们能全心投入到教育工作中来。第六，终身学习，不断满足他们的求知欲，提高他们的业务能力。男幼儿教师只有持之以恒地学习来提高专业化水平，才能真正成为幼儿教育队伍不可替代的成员，受到应有的重视。同时，在学习中不断满足求知欲，提高业务能力，如专业基本知识和基本技能的能力等等，才不会对自己的职业产生倦怠感和无力感，完善自己各方面的不足。综上所述，学者们对男幼儿教师的现状有清晰的了解，即男女比例严重失衡，男幼儿教师流失现象严重，并在这种局面下，提出相适宜的对策和建议。参考文献：1姚雅琨，关于幼儿园男教师流失的原因及对策的访谈研究，当代学前教育，2007年第6期 2朱虹，立足优势形成特色_男幼儿教师应对挑战的策略，黑龙江教育学院学报，2010年2月第29卷第2期3 李玉秋，论我国学前教育需求男教师的迫切性，台州学院学报，2004年4月第26卷第2期4 潘敏，男教师的教育优势及弱点分析，辽宁专学报（社会科学版），2002年第1期（总19期）5王艳芝，柴莉颖男教师进入学前教育的现实意义与可行性策略，学前教育研究，2008年第02期（总第158期）6 刘霖芳，男性从事幼儿教师工作的影响因素探析，现代教育科学，2009年第6期7 林楠，田原，男幼儿教师的培养及其对幼儿心理发展的影响，辽宁商务职业学院学报（社会科学版），2004年第3期（总64期）8 唐丽，男幼儿教师如何看待幼教这一职业_一位男幼儿教师的个案研究，天津市教科院学报，第3期2007年6月9 雷茹，裴长安，浅论学前教育专业男生的专业发展及其影响因素，当代教育评论，2010年第7期（综合研究）10 刘霞，我国幼儿教师的人口学特征分析，学前教育研究，2007年第17期（总第145期）11 于晓梅，学前教育专业男生的心理问题及对策，内蒙古师范大学学报（教育科学报）2005年1月第18卷第1期12 孟庆玲，芙蓉，