新pep三年级下英语第二单元备课

Unit2 My Family教材分析：本单元围绕Family members展开。学习了（man, woman,mothermom), father (dad), grandmother (grandma), grandfather (grandpa),sister, brother等单词。并围绕家庭成员的单词展开对话。学习句型Whos this/that man? Whos this/that boy? Whos this/that woman? Whos this/that girl?及其回答Hes my father/brother. Shes my mother/ sister.并由此拓展了一些西方文化和热爱生活的情感教育。My family是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容，本单元能使学生更融入生活的情景。另外，本单元涉及了字母Ff, Gg, Hh,Ii及以其开头单词的教学。在教学中应注意培养学生书写和记单词的良好习惯。教学重难点：本单元的教学重点是Lets learn和Lets say中的单词和字母，以及Lets talk中关于询问他人身份的举行。教学难点是一般疑问句，物主代词的选用，以及对于感叹句和感叹词的理解。课时安排：第一课时：A Lets talkLets practiseC Culture第二课时：A Lets learn Lets sing第三课时：A Lets sayLets chant第四课时：B A Lets talk Lets practice C Story time第五课时：B Lets learn Lets chant第六课时：B Lets sayLets do C Lets checkUnit 2 My family第一课时Teaching aims：1句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my 2词汇：father（dad）, mother(mum), mom, woman, manCourse standard：课标指出激发学生对英语有好奇心，喜欢听人说英语并能识别语句，学会与人沟交流个人信息。学习对人有礼貌的好行为。本节强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视灵活扩展，实现整体设计。本课时本部分主要巩固Where are you from?并学习新句型：Whos that man(boy)? 让学生学会介绍他人及做自我介绍。根据学生的实际情况，有选择，灵活的安排教学内容，有针对性的设计课堂教学活动，以保证教学实施适度合理。Assessment designs：1、通过Step 1、2使学生感知本节课的教学内容，为更好的实现本节课教学目的打下基础。2、通过Step3，完成目标1、2教学。3、通过Step4完成目标3教学，巩固当堂内容。Teaching difficulties and main points1句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my 2词汇：father（dad）, mother(mum), mom, woman, manhe和she的意义区分及发音。Teaching tools：1教师及学生的家庭照片2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带Teaching procedures:一、 热身复习（Warm-up/Revision）1播放Unit 1 B Lets talk动画，让学生模仿表演。2每组小先生组织做对话表演。【设计意图：通过播放song引发学生学习英语的兴趣，让他们对英语课跃跃欲试，同时通过对学生已知的认识加深学生学习的了解】 二 、呈现新课 （Presentation）1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Diana). 教师对其他学生说：Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生回答：Shes3用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。4教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy?让学生回答：Hes 5让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答：He s Mr Shes Miss/Mrs. 7教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Whos that woman?的问答练习。8教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用Shes my mother. Hes my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。9让学生观看教学课件或VCD展示Lets talk的内容。10让学生看书听录音，跟读课文对话。11让学生分组表演课文并展示。【设计意图：通过实际、照片等既让学生了解文本的人物又把学生不知不觉带到情境中，激发学生兴趣。】三 、趣味操练 （Practice）1Whos family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2猜人请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes/Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。四 扩展性活动（Add-activities）Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/woman? Hes Shes板书设计：课后记：Unit 2 My family第二课时Teaching aims：单词father(dad) mother （mum） grandfather(grandpa), grandmother (grandma), sister, brother, man, womanCourse standard：课标指出激发学生对英语有好奇心，喜欢听人说英语并能识别语句，学会与人沟交流个人信息。学习对人有礼貌的好行为。本节强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视灵活扩展，实现整体设计。课时本部分主要巩固Where are you from?并学习新句型：Whos that man(boy)? 让学生学会介绍他人及做自我介绍。根据学生的实际情况，有选择，灵活的安排教学内容，有针对性的设计课堂教学活动，以保证教学实施适度合理。Assessment designs：1、通过Step 1、2使学生感知本节课的教学内容，为更好的实现本节课教学目的打下基础。2、通过Step3，完成目标1、2教学。3、通过Step4完成目标3教学，巩固当堂内容。Teaching difficulties and main points单词father(dad) mother （mum） grandfather(grandpa), grandmother (grandma), sister, brother, man, womanTeaching tools：1有关家庭成员的图片 2单词卡3教材相配套的教学录音带Teaching procedures:一 热身复习（Warm-up/Revision）1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?3.小先生组织小组学生进行问答。【设计意图：通过复习、实物交流等既让学生巩固了文本的人物，又把学生不知不觉带到情境中，激发学生兴趣。】二 呈现新课 （Presentation）1教师出示Chen Jie的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4教师：There are 4 people in Chen Jies family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma，多用于口语中。5教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。6让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jies family? Who are they? 7播放Lets learn A部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my8让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?9播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。10鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。【设计意图：通过照片、实物复习、实物交流等既让学生巩固了文本的人物，又把学生不知不觉带到情境中，激发学生兴趣。】三 趣味操练 （Practice） 1Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：Shes my mom.举错的退出游戏。2Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。3Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.四 扩展性活动（Add-activities）出示Lets learn（A）部分的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问：Whos this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。【板书设计】 Unit Two My family由图片和单词组成的一个family tree.【课后记】 Unit 2 My family第三课时Teaching aims：正确认读和书写字母Ff, Gg;学习单词fish, goose, girl, father。Course standard：课标指出激发学生对英语有好奇心，喜欢听人说英语并能识别语句，学会与人沟交流个人信息。学习对人有礼貌的好行为。本节强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视灵活扩展，实现整体设计。本课时本部分主要巩固课时本部分主要巩固Where are you from?并学习新句型：Whos that man(boy)? 让学生学会介绍他人及做自我介绍。根据学生的实际情况，有选择，灵活的安排教学内容，有针对性的设计课堂教学活动，以保证教学实施适度合理。Assessment designs：1、通过Step 1、2使学生感知本节课的教学内容，为更好的实现本节课教学目的打下基础。2、通过Step3，完成目标1、2教学。3、通过Step4完成目标3教学，巩固当堂内容。Teaching difficulties and main points正确认读和书写字母Ff, Gg;学习单词fish, goose, girl, father。字母印刷体与手写体的区别。Teaching tools：1 图片fish, goose, girl, father 2 写有大小写Ff, Gg的字母卡3教材相配套的教学录音带Teaching procedures:一 热身、复习（Warm-up/Revision）1复习已学字母Aa-Ee。 抢读字母教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。看谁快将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。2教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。3播放Unit 1的字母动画，复习字母A-E。4播放Unit 1 Lets do的录音，学生边听边做动作。【设计意图：字母卡片的呈现，游戏的有趣性引导孩子有序的参加到课堂活动中，激发学生兴趣。】二 呈现新课（Presentation）1教师让学生看Lets say部分的动画课件，呈现情景。 教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2学习字母Ff和单词fish, father。1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Whos the man? 让学生回答出father 一词。2）教师继续问：What is he doing?然后用鼠标点击鱼：Look! Whats this? Can you tell me in English? 3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。 4）教师带读单词fish并告诉学生： He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。)5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）6) 教师出示father的单词卡，让学生认读。7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。3学习字母Gg和单词girl , goose。1)教师点击小女孩问：Can you speak this word? 让学生说出girl。2)教师继续问：What is she doing? 然后用鼠标点击鹅：Look! Whats this? Can you tell me in English?3)点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。 4)教师带读单词goose并告诉学生： She is playing with the goose. (边说边做动作，帮助学生理解。)5)教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。6)教师出示字母卡，教读字母Gg。7)教师出示girl的单词卡，让学生认读。8)让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。4让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。5让学生听录音带跟读模仿。使用Lets say/A相配套的录音带。6教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。7播放Lets chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣。8学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。【设计意图：通过照片、实物复习、实物交流等既让学生巩固了文本的人物，又把学生不知不觉带到情境中，激发学生兴趣。】三 趣味操练（Practice）大写找小写教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布"开始"后，他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。找字母找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff，Gg 分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说Big(F)或small (f) 。如果离远了，就小声说Big(F)或small (f)。无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。四 扩展性活动（Add-activities）教师在黑板上写出学过的字母。让学生读一读，然后找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。）【板书设计】 Unit 2 My family黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ff, Gg。黑板下方：单词图片【课后记】 Unit 2 My family第四课时Teaching aims：1、掌握句型：Is she/he your.?词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV.、2、词汇：brother sister3、语音：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。正确运用感叹词和日常用语Course standard：课标指出激发学生对英语有好奇心，喜欢听人说英语并能识别语句，学会与人沟交流个人信息。学习对人有礼貌的好行为。本节强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视灵活扩展，实现整体设计。本课时本部分主要巩固课时本部分主要巩固Where are you from?并学习新句型：Whos that man(boy)? 让学生学会介绍他人及做自我介绍。根据学生的实际情况，有选择，灵活的安排教学内容，有针对性的设计课堂教学活动，以保证教学实施适度合理。Assessment designs：1、通过Step 1、2使学生感知本节课的教学内容，为更好的实现本节课教学目的打下基础。2、通过Step3，完成目标1、2教学。3、通过Step4完成目标3教学，巩固当堂内容。Teaching difficulties and main points1、掌握句型：Is she/he your.?词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV.、2、词汇：brother sister3、语音：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。正确运用感叹词和日常用语Teaching tools：学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照；有条件的话，准备学生或教师的家庭录像；教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn；教材相配套的教学录音带Teaching procedures:一 热身复习（Warm-up/Revision）1、Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”Read and match2、教师出示A/Lets learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Whos he?”回答“father/”【设计意图：字母卡片的呈现，游戏的有趣性引导孩子有序的参加到课堂活动中，激发学生兴趣。】二 呈现新课 （Presentation）1、Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Whos he? Whos she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。Watch video2、播放B Lets talk 录像，教师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2) 对话中，一共用到了几个感叹词？3) 学生回答问题。4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 3 观看课件1) 教师播放B Lets talk部分的动画课件，先完整