人性教育论文关于在初中思想品德课中的人性教育论文范文参考资料

人性教育论文关于在初中思想品德课中的人性教育论文范文参考资料 【摘要】人性教育是对人进行的目的在于塑造美好心灵、培养理想人格及实现个人与社会价值的教育，也就是对学生的心灵教育，它包括情感教育，如热爱生命、有同情心、怜悯心，美德教育，如尊老爱幼，责任教育，如勇于承担家庭和社会责任等。在初中思想品德课中的人性教育则是培育青少年学生辨明是非的能力，向着真、善、美发展，使人更加人性化的教育。 【关键词】人性教育；德育；初中；思想品德课 只要社会处在剧烈变革和转型期，人性问题就会成为思想政治争论批判的主题。人性教育是德育中极为重要的组成部分，应该将人性教育重点放到学校思想政治教育中去实施，教给学生的不应该只是知识，还要关心学生的人性，培养学生对美好社会生活的向往之心。 一、人性教育的现状及其原因 我国当今社会出现了越来越多的社会问题：价值观的扭曲、道德的沦丧、人性的缺失，社会各界都毫无意外地把苗头指向教育。有人质疑，为何一个泱泱大国办了“精英教育”这么多年却缺少杰出的人才为何青少年犯罪的案例每年都在更新究竟我们的教育问题出在哪里教育的目的不单纯是为了社会，应试教育就是错误认识教育目的造成的必然结果。今天最需要做的是改变我们成年人眼中无“人”存在的现状，使我们的教育恢复“人性”。 （一）缺乏生命教育。由于人性教育的严重缺失，使得一部分中学生无法深入理解生命的本质和意义，缺乏积极健康的生活态度。后果则是一些心理承受能力差的学生在面对挫折、人际关系紧张或者学业压力等问题时，往往对现实采取否定态度，采取极端措施，做出伤害他人伤害自己的事情。 （二）缺乏情感教育。这主要表现为部分学生对父母老师同学给予的爱和关怀，对社会给予的温暖缺少感恩和回报之心。对于父母甚至要求严苛无理取闹，对老师不尊重，对同学没有宽容之心，这些现象的发生很大一部分原因就是人性教育中情感教育的缺失，学生不懂得个人价值的实现离不开对他人的奉献。 （三）缺乏美德教育。“恻隐之心，人皆有之。”对弱者的关怀与怜悯是中华民族的传统美德。可是部分学生却缺少善心，对身边身处困难的人表现冷漠，甚至欺凌弱者，对于别人的苦难当作自己的乐趣。 （四）缺乏责任教育。由于人性教育中责任意识教育的缺失，不少学生在面对困难或者压力时选择逃避，犯了错误第一想到的就是推脱罪责，缺乏责任心。 （一）改变传统灌输式的德育观，增强德育实效。当前初中思想品德课中的德育，还是以传统的外在输入式的教育为主。教师往往处于较高姿态对学生进行说教，教学内容枯燥，教学方法单一，难以使学生真正理解德育的内涵与作用。中学生处于生命快速成长，思想逐渐成熟的转型期，需要教师积极引导。教师若是从人性角度出发，充分尊重学生的个性特点，因材施教，激发学生内心深处的人性，就能增强德育工作的实效。 （二）纠正当前学校教育中存在的弊端。“人”不仅是初中思想品德课教育的出发点，还是一切教育的落脚点。由于应试教育和快节奏的社会生活，学校对学生的教育停留在表面，重视学生的分数而忽视学生的内在本性。初中生正值青春发育期，内心的困惑需要教师耐心引导，而学校教师的忽视却拉远了师生之间的距离。人性教育可以纠正学校教育存在的弊端，使学生从内心深处接纳学校与老师的教育。 （三）帮助学生培养健康心态。人性教育尊重人的本性和人所具有的正常感情，通过培养人的理性精神和健康情感，让他们从繁重的作业和高分的重压下解脱出来，以积极乐观的态度和健康的心态来面对人生，获得人生应得的快乐。 （一）转变教育观念。转变教育观念，要树立“以人为本”的教育观念。“以人为本”体现在教学活动中其实就是以学生为本。这就要求教师在课堂教学中懂得尊重学生的人格，把学生看成是有血有肉、有思想的个体，而不是学习的机器。教师应把学生放在与自己平等的地位上，与学生站在同一高度，建立真正平等的师生关系。在课堂上，引导学生独立思考，提倡学生之间的讨论展开思维碰撞，鼓励学生发表自己的观点或看法，可以允许学生有序地插话，给学生提供足够宽松的心理空间，而不是一味约束课堂纪律。教师应以一颗真诚的爱心去关心和解决学生在学习和生活中遇到的问题，坚持从学生的实际发展需要出发，真正实现“以人为本”的教学。 （二）加强生命教育。现在有部分中学生不尊重生命，漠视甚至否定生命，所以在初中思想品德课中加强生命道德教育就十分迫切。例如，教师可以在初中思想品德七年级下册第十四课生命只有一次中，结合具体事例讲解。让学生懂得生命的珍贵从而珍惜生命，真正认识生命的真谛从而尊重他人的生命，实现自己生命的价值。 （三）加强责任教育。在人应当具备的品质中，责任感朴素而又可贵，一个人的学识、能力、才华很重要，但缺乏责任感就不堪大用，即使小用，也令人担心。责任意识是人性教育的重要组成部分，责任贯穿于每个人的一生，在初中思想品德八年级上册第三单元学会负责中，教师可以结合一些因为没有对小事负责而造成重大损失的反面事例，对学生进行责任教育，教育学生做一个对自己对他人对社会负责的公民。 总之，教育学生不能仅仅只给他们一些实实在在的知识性的东西，更多的应该给予一些形而上、智慧性的东西。人性教育包括两个核心：善性启蒙和理性教育。善性启蒙就是有目的有系统地启动和张扬人的善良本性，主要包括同情和爱心；理性教育就是通过教育建立和强化人的理性意识、概念和