人文精神论文关于大学生哲学素养人文精神培养论文范文参考资料

人文精神论文关于大学生哲学素养人文精神培养论文范文参考资料 摘 要 随着现代 _的发展，科学主义与实用主义精神不断成为当下大学教育的标杆，人文精神教育渐渐处于弱势地位。哲学作为培养人文精神的主要学科，在培育大学人文精神中起着至关重要的作用。大学精神的重塑离不开人文精神的熏陶，人文精神的建构离不开哲学素养的培养。 关键词 大学生 哲学 人文精神 ：A The Education for Philosophical Attainments and Humanities Spirit of Undergraduates LIU Xiaofei, LIANG Chao, HUANG Ju, ZHANG Yu, ZHANG Xin (School of Marxism, Jishou University, Jishou, Hunan 416000) Abstract With the development of the modern social economy, scientism and the spirit of pragmatism have been the benchmark for contemporary university education, while humanism education gradually became in a weak position. As the main subject to develop the humanism, philosophy should play a vital role in nurturing the humanism in the university. The remodeling of university spirit is inseparable from the influence of humanism, and the constuction of humanism can not be separated from the culture of philosophical aomplishment. Key words undergraduates; philosophical attainments; humanities spirit 21世纪伊始，我国经济开始高速发展，随之而来的不仅是物质需求的不断满足，还推动了科学主义与西方实用主义 _社会的影响，这使得当代人文教育面对新的选择。而社会人文精神缺失也已成为了学术界不可回避的理由，尤其是大学人文精神培育。人文精神缺失引起的精神空虚已经成为了我国现代化教育向前发展的重大阻力。 1 什么是人文精神 人文精神是一种普遍的人类自我关怀，体现了一种对人的尊严、价值、命运的维护追求和关怀，对人类历史精神文化的高度重视，对全面发展的理想人格的肯定和塑造。周国平教授在国家行政学院的演讲中说道：“我把人文精神的基本内涵确定为三个层次：一，人性，对人的幸福和尊严的追求，是广义的人道主义精神；二，理性，对真理的追求，是广义的科学精神；三，超越性，对生活作用的追求。简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。” 古代中国，人文精神内涵集中体现在优秀传统道德文化中，是中华文化精髓的浓缩。而伴随着中西方文化的不断冲突和交融，尤其是传统人文精神受西方*思想的影响，现代人文精神内涵得到了极大的丰富：尊重人，肯定人，彰显人性的关怀；新的自由主义，赋予人全新的价值。 本文认为人文精神的作用，其一是帮助人认识自己，树立正确的人生观和价值观，从而去肯定他人，尊重他人的价值；其二是帮助人转变观念、舒缓情绪，以助人达到身心和谐，保持良好的生活状态，从而更好地实现个人的价值。 2 现代大学教育需要人文精神 当前，新的价值观没有完全建立，传统价值观也没有完全退出历史。就业的压力、新旧价值观冲突使大学生陷入茫然，急需人文精神帮助其独立人格个体实现自我价值。现代大学人文精神的培养，离不开哲学的培育。 3 哲学素养培育人文精神 哲学是世界观与策略论的统一，是探究世界本原与发展的理论体系，是探讨思维与存在关系的集合。哲学旨在启迪人的智慧，开发人的深思能力：帮助人认识世界，树立正确的价值观和人生观；帮助人改造世界，给予人正确的策略论指导。 3.1 世界观：是社会意识对社会存在的反映 世界观包括价值观和人生观，一定的价值观产生与之对应的人生观，进而构建相应的世界观；一定的世界观包含与之对应的人生观和价值观。通过哲学熏陶，转变大学生现有的对世界的认识，调整思维方式，培养起正确的世界观、人生观与价值观，进而重建现代人文精神。正如美国哲学家威廉詹姆士所言“人们说哲学烤不出面包，但它却能鼓舞我们的灵魂。如果没有哲学远射的光辉照耀着世界的前景，我们是无法前进的”，哲学就是指引人认识世界的灯塔，指引人找到并构建属于自己的精神领地。 （1）价值观：正确评价、定位自身与他人价值，追求正确的价值实现途径。价值观是指人其存活环境（包括自然环境与社会环境）周围事物的作用及重要性的总评价和总看法。不同层次的价值观决定人不同的道德修养，正确的价值观使人认识到人价值的实质，从根本上尊重人的价值，尤其是人精神存在的价值。哲学作为一门不流于世俗的学科，注重的就是人精神价值，肯定人的价值，引导人正确的最大限度实现自身价值，不把物质摆在第一位，完成“没有永远的朋友，只有永远的利益”到“君子之交淡如水”的转变。 （2）人生观：认识生命存在的作用，关心人，关心社会，关心自然；爱护人和自然。人生观是关于人类存活的目的、价值和作用的看法。它是基于价值观之上，站在人类群体的价值角度上，是对整个生命群体存在的作用理解与判断。正确的人生观要求关心人，关心人的精神，关心社会和自然；爱护人，爱护社会和自然。哲学关于世界本原的探究，就是帮助人认识世界，从而更好的认识人这个思维主体与社会、自然客体之间的关系。 德国著名浪漫派天才诗人诺瓦利斯认为哲学是全部科学之母，哲学活动的本质原就是精神还乡，怀着乡愁的冲动到处寻找精神家园就是哲学。由此可见，哲学作为培养既不拘泥与成见又不流于空疏的理论思维能力，是促使人形成一种既奋发进取而又睿智通达的生活态度的重要学科。 3.2 策略论：认识理由，分析理由，解决理由，培养思辨能力 大学教育就是用知识培养人才、用知识武装人才，因为知识就是力量。然而培根关于知识还有一段更加深刻的解读： “所以知识之真正目的，非所以满足好奇心，非所以安定决断心。非所以鼓舞精神，非所以夸耀聪明，非所以使人善于言语，非所以使人能有职业，非所以应名誉尊荣之野心，非所以养经营事业之才干。凡此皆甚卑下，不过其中有彼善于此者耳。知识之真正目的，乃所以恢复（大部分的）人在此世界中所原有之主权及权力（因为世界诸物，人能呼其真名字时，即亦可再使令之）。 哲学作为一种培养人