人才论文关于改革教育模式培育型人才论文范文参考资料

人才论文关于改革教育模式培育型人才论文范文参考资料 培养创新型人才是教育适应社会发展的关键。“创新是一个民族的灵魂，也是一个民族发展、进步的源泉”从我国院校的实际情况看，实施创新教育，培育创新型人才，关键是对旧的教育模式进行改革和完善，逐步建立起一整套与培育创新型人才要求相适应的教育模式。 1树立和强化创新教育观念 创新型人才是指具备强烈的创新意识和精神、突出的创新素质和能力的人才。只有用创新教育观念武装人，院校教育改革才会有实质性突破。教师在思维方式上，应由“教”与“授”向“导”与“引”转变；在角色上，应由“师傅”向“设计师”转变。因为创新能力的培养，最终要落实到教学工作上，而教师是教学的直接实施者。因此，教师对学生创新能力培养就不能停留在一般认识水平上，必须具有一定的培养学生创新能力的方法和艺术。学生在此思维方式上，应实现从“要我学”、“学会”向“我要学”、“会学”转变；在角色上，应从“被动型”、“学徒”式主体向“主动型”、“参与”式主体转变。 2改进教学方法，开展“创造性教育” 改进教学方法，是提高教学质量的主要方面。在教学方法改进中，要开展“创造性教育”。首先，在课堂授课中要以增强学生自主性为原则，更新教学方法，改变“填鸭式”、“灌输式”，以及在教学中过分偏重讲的教学方法，积极实践启发式、讨论式、研究式等生动活泼的教学方法，充分发挥学生学习的主动性。其次，要强调“学为主体，教为主导”。教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”；不能满足于学生“学会”，更要引导学生“会学”。教的目的是为了以后不要再教，最终使学生由不教不会成为无师自通。对学生不只是传授知识，更重要的是激励思维，要启发学生善于学习，勤于思考，勇于创造。再次，要重视综合性、实践性的开放教学环节，要加大实习、练习、操作和演练的时间比例，选择有代表性、典型性的单位，建立相对稳定的学生参观实习的社会实践基地。 3营造浓厚的学术氛围 所谓学术氛围是指给人强烈感觉的研究、解决问题的一种精神现象或景象。浓厚的学术氛围，能够给学生带来强烈的求知*，能够激发学生勤于思考，深入研究，大胆探索客观事物的领域，是培养学生创造性的重要基础。要实施创新教育，培养具有创新能力的人才，就要努力营造这样一种浓厚的学术氛围。为此，要积极鼓励、组织学生参加学术研究活动；要鼓励和支持学生打破旧的条条框框，敢于发现新问题，提出新观点，研究新对策；要发扬学术*，充分发挥教师、学生的主观能动性，要扩大开门办学的途径，在重视组织学生外出参观的同时，还要重视请国内外著名专家学者讲学等。 4要提高教师创新的能力 国家 _长陈至立曾指出：“只有具有高素质的教师，才能有力地推动学生的素质教育；只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创造能力；只有了解当今高新技术发展成果的教师，才能站在高技术革命的高度，鼓励学生勇敢探索；只有掌握丰富知识的教师，才能教会学生如何学习、如何研究问题。”这段话再清楚不过地说明了提高教师创新能力对于创新教育的重要性。要提高教师的创新能力，必须牢牢抓住三个方面： 4.1 提高教师的知识力 知识只有转变成各种能力，并实现各种能力的有机组合，才能真正发挥知识的力量。这种对知识转换和组合的能力就是知识力。知识力是知识创新的基础，其高低，直接影响教师创新能力的发挥。教师要完成传授知识、培养学生的创造性思维、发展学生的创新能力等任务，自己必须首先具备较高的知识力，只有这样，才能教会学生创造性地学，培养和提高学生的创造性思维、发展学生的创新能力等任务，自己必须首先具备较高的知识力，只有这样，才能教会学生创造性地学习，培养和提高学生的知识力。可见，知识力形成的过程，实质上就是一个创造的过程。要提高教师的知识力，必须强化教师把知识转换成能力的意识，必须更新教师的知识结构，必须加强教师参与科研实践，必须注重教师的自学。 4.2提高教师的教育力 教育力是指教师依据教育、教学目的和任务，通过传授知识，培养能力，发展提高，增强体质等而有计划有组织地对学生的身心施加影响的能力，是教师创新能力在实际工作中的重要体现。要提高教师的教育力，必须强化教师对教育教学的再认识，即对教育观、活动观、学生观和教师观的再认识能力；必须培养教师组织教学的一般能力，即确定教学目标、加工教学内容、设计教学结构、安排教学程序、选择教学方法、营造教学情境、把握教学节奏、评价教学效果等能力；必须加强教师的心理教育能力，即开展心理健康教育、心理咨询和治疗、开发学生队集体文化心理环境、指导学生自我教育等能力。 4.3提高教师的人格力 人格即人性，是指人的各种心理特征的综合反映。创造性的人格特征是教师知识力、教育力发挥应有价值的内在动力，是适应知识创新必不可少的素质。教师的人格力主要体现在合理的需要与动机、选择能力、情绪情感调节能力、健康交往能力和自我教育能力等，其核心是自我教育能力。 5改革现行的考试方式，确立与创新教育相适应的教育评估体系 考试是教学活动的“指挥棒”，对教学起着重要的牵引和导向作用。目前，我军院校军事考试还存在着“内容死板、形式单一”考死记硬背多、组织程序多，考实际操作少，灵活运用少等问题。这些问题的存在，必然使学生把主要精力放在死记硬背、临时突击上，必然造成学生融会贯通、综合运用、勇于创新能力的不强。因此，必须更新考试观念，改革现行的考试方式方法，建立起开卷、闭卷、口试、笔试、论文、作业等多种形式的考核新机制，探索对话式、交流式、无试卷、无命题等现代考试方法，实现由考知识、考记忆向考应用、考创新的转变，实现由一次考试定“终身”向成绩综合评估的转变，引导学生创造性地学习。而教育评估体系包括教育评估目的、原则、内容、标准和方法等，是教育管理的重要内容。它对教育活动具有重要的牵引作用。确立什么样的教育管理模式和培养目标，客观上就必须建立与之相适应的评估体系。因此，要实施创新教育，培养创新型人才，就必须建立与之相适应的教育评估体系。在评估人才培养质量时，要把考核知识与考核能力结合起来，把考核创新能力与考核综合素质结合起来；在具体检查、评估教学工作中，要突出学生在学习中的创造性，把学生的创新能