★生物本科生论文摘要范文生物本科生论文摘要写

生物本科生论文摘要范文生物本科生论文摘要写 尽管“挑战杯”竞赛已发展成为影响力巨大的大学生科技学术盛会,但是对其影响参赛者科学素养的研究却较少.本文通过调查与访谈,深入研究了“挑战杯”竞赛对生物类本科生科学素养的影响. 研究结果表明“挑战杯”竞赛提高了绝大多数参赛者的科学知识与技能、科学能力以及科学精神,使大多数学生进一步树立了科学思想,培养了绝大多数参赛者的科学行为与习惯.因此,“挑战杯”竞赛提高了绝大多数参赛者的科学素养.同时,大多数参赛者对学校提供的支持情况基本满意,对指导老师的影响予以积极的评价,对竞赛的看法正面.不过,也有较多参赛者对学校提供的奖励情况不甚满意,同时认为竞赛有负面影响. 另外,通过对不同类别的学生进行的独立性样本t检验,我们发现生物学科不同年级、不同性别、是否班干部、中学是否参加过奥赛的不同参赛者在各维度上差异都不显著.但是,是否发表过文章的学生在科学能力和指导教师对学生的影响方面差异显著.经过对不同专业学生的单因素方差分析,我们发现不同专业的学生在科学能力差异显著,而在其它维度上差异不显著.通过相关性研究,我们还发现学校提供支持与科学素养之间正相关显著,对竞赛的看法与科学素养之间正相关极显著. 总之,“挑战杯”竞赛在生物类本科生科学素养的培养中起着积极的作用.因此,为推动“挑战杯”竞赛的发展,笔者建议高校应该从宣传、组织、健全制度、人财物支持等方面进一步加大力度. 未来国家的发展将决定于以人才为核心的国家综合竞争力.这就需要国家提高教育质量,培养出符合时代标准的新型人才.作为我国培养高素质人才的主要基地,高师院校将面临更多的机遇和挑战.高师院校需要更新教育理念,加速教育改革进程,通过全面提升学生的专业知识和能力水平,来培养出更多更好的优秀教育人才,在新课程改革的背景下,进一步推动我国基础教育事业蓬勃健康的发展,从而为社会培养出越来越多的合格人才,为社会主义建设做出更大的贡献. 本文通过文献研究,归纳出教师的知识水平包括人文知识、教育学知识、专业知识三个方面；教师的能力水平包括基本能力、教学能力、科研创新能力三个方面.在此基础上对高师院校生物专业本科生入职准备阶段的知识与能力水平进行研究. 本文主要采用的是问卷调查法和访谈法,以两所国家重点师范大学生物专业的大学四年级学生为调查对象,从上述六个方面对其知识与能力水平展开调查.通过对调查结果的分析和总结,发现问题与不足,并对高师院校生物专业的课程设置和学生自身的职业发展提出有针对性的改进建议,以期为推进高师院校生物专业课程改革、提高生物教师培养质量提供助力. 通过研究,本文得出如下结论：（一）高师院校生物专业本科生入职准备阶段的的从教意愿并不强烈,但就业意向比较明确；学生的价值取向整体积极向上.（二）知识水平方面：人文知识水平较高；教育学知识水平一般,缺乏主动学习知识的意识；专业知识水平较好,但对初高中生物课程的知识掌握有限.（三）能力水平方面：普通话、英语、计算机等基本能力处于较高水平；教学能力处于中等水平,运用现代科技手段辅助教学的能力较差,普遍缺少教学实践经历；科研创新能力处于较高水平.（四）知识与能力水平在性别和专业上存在一定差异. 基于以上结论,本文提出以下建议：（一）高师院校需要调整生物专业培养目标；更新生物专业课程设计体系；强化教育实践.（二）高师院校生物专业本科生需要坚定从教信念；加强对生物学科基础教育的认识；培养教师自我专业发展的理念. 生物技术产业是关系国计民生的战略新兴产业,同时,也是我国赶超世界发达国家生产力水平,实现后发优势和可持续发展最有前途和希望的领域之一.能否培养大批具有创新精神和实践能力的高素质生物类本科生,将决定我国生命科学研究水平和生物技术产业发展进程和质量.湖北地区生命科学领域科教实力雄厚,湖北武汉已成为国家生物产业基地、国家生命科学研究与人才培养的重要基地.研究和加强生物类本科生创新精神和实践能力培养既是新时期高等教育质量工程的重要内容,也是湖北高校适应国家生物产业发展必须解决的重要理论和实践课题. 本文遵循高等教育和人才培养规律,从湖北地区生物类本科生创新精神和实践能力培养存在的问题入手,以高校专业建设理论、实验教学管理理论和人才成长规律理论为指导,运用高等教育学、高等教育管理学等学科相关理论和文献法、调查法、比较法、案例分析法等研究方法,理论和实践紧密结合,研究湖北地区生物类本科教育,系统总结了湖北地区生物类本科人才培养的特点和规律,分别向教育主管部门和湖北高校提出了加强生物类本科生创新精神和实践能力培养的若干建议. 通过调查湖北地区生物类本科人才培养状况,全面总结了湖北地区生物类本科人才培养的优势及存在的问题,在此基础上,对湖北地区5所典型高校生物类本科教育进行了比较研究,重点探讨了5所典型高校在生物类本科生创新精神与实践能力培养方面采取的措施与途径,以及对湖北高校生物类本科人才培养的启示.结合5所典型高校的人才培养经验,本研究从人才培养目标定位、课程设置、教学方式、实践教学、师资队伍建设和管理体制等方面提出了加强湖北高校生物类本科生创新精神和实践能力培养的若干建议. 本科生参与科研项目是培养大学生创新能力的有效途径.上海海洋大学水产与生命学院以相关科研项目为载体,通过建立,三角关系,即本科生、专业教师、科研项目三者的科研创新活动培养模式,开展生物类本科生创新能力培养的科研实践活动,建立有效途径吸引本科生参与到科研创新项目中,系统优化生物类本科生创新能力培养机制,在培养生物类专业本科生创新能力方面进行了系统探索,并取得了显著成效. 本文主要论述生物学基础教育新课程改革与广西高师生物学教师教育改革和谐发展的关系.xx年6月 _颁布了基础教育课程改革纲要(试行),新一轮课程改革正式进入实验阶段.新课程改革对广大中小学教师和教育者提出了前所未有的要求和挑战,教师的素质和水平如何,将是决定课程改革成败的关键.教师素质的提高有多种途径,但最全面、最系统提升教师素质的还是教师教育,因此,以生物基础教育新课程改革为背景,研究高师生物学教师教育改革具有重要的现实意义. 本文首先对教师教育的理论依据进行分析,指出教师教育在教师专业化、教师教育一体化、教师教育模式理论、教师教育专业化培养模式理论指导下进行改革才能真正实现教师素质的提高. 本文还对基础教育改革和高师生物学教师教育面临的挑战作了分析,为构建相适应的高师生物学教师教育改革做准备. 本文试图在已有改革的基础上完善构建相适应的高师生物学教师教育改革的方向和内容,因此必须对现状有一个详细的了解.首先对广西三所高师院校(即广西师范大学、玉林师范学院和河池师范学院)的生物科学专业的专业设置、培养目标及规格、课程结构、教学方式和手段进行比较分析,得出结论:广西师范大学的“2+2”模式值得推广,教育类课程开设不够广泛,学时平均偏少,教学方式和手段改革各学院有不同的侧重点.在教学方式和手段改革方面,我们发现部分教师在教学中仍沿用旧的模式进行教学,不愿意追踪教改前沿和学术前沿,积极性不高.然而探究性学习是基础教育改革的突破口,教师势必要投入高度的热情,倡导探究为主的一系列教学方式.教会学生学会探究学习,教师本身就首先应该是一个典范.高师学生欲成为未来的人民教师,必须提高自身的探究学习能力.本文对高师院校生物本科生探究学习自我评价的调查,可以了解其探究学习能力现状,以便有针对性的进行训练.经过调查分析,得出结论如下:自编“高师院校生物本科生探究学习自我评价调查问卷”具有良好的信度和效度.通过探索性因素分析得出探究学习自我评价由四个因子构成,即探究方法,探究技能,探究知识,探究情感、态度与价值观.广西高师院校学生探究学习的平均分为3. 6614,探究学习能力理论值处于较高的水平.而生物科学师范专业的均分为3.6100,低于总体均分.其中,探究情感态度与价值观自我评价最高,探究知识次之,探究方法自我评价最低.探究方法和探究技能的均分都低于平均水平.探究学习自我评价存在专业上的显著性差异,在所希望从事的职业上呈现复杂状况,存在在民族和性别这个特征量上没有显著性差异.其中,非师范专业学生显著优于师范专业学生.玉林师院和河池学院希望从事科研工作的学生均显著优于希望从事除了教师、科研的其他职业的学生,广西师大没有希望职业上的差异.生物科学师范专业学生在任何特征量上均没有显著性差异. 本文在一系列的理论分析和调查分析、比较的基础上,提出完善构建广西高师生物学教师教育改革的新方向和新内容,以促进高师教育不仅与基础教育相适应,还要推动和引导基础教育改革和发展:调整培养目标和培养模式改革高师教师教育课程改革教学方法和手段突出师范特色,推进综合化发展推进高师院校体制创新. 本文采用的研究方法主要有文献法、调查法和比较分析法.通过查阅高师教师教育相关理论、基础教育课程改革、生物教师素质、教师专业化方面的书籍资料,对这些内容的现状、问题与相互关系进行分析研究.针对广西当前高师生物学教师教育中存在的问题和我国基础教育的需要,以高师教师教育的理论和生物基础教育课程改革的内容为指导,在广西高师生物学教师教育改革的基础上,完善构建新课程背景下广西高师生物学教师教育改革的方向和内容. 本科生科研能力的培养已成为我国研究型大学重要的教学目标.第三军医大学生物医学工程学院,针对目前本科生科研能力培养状况的不足,积极探索其培养方式,从构建校园文化和教学入手,完善本科生导师制,整合资源、联合办学,争取为本科生创新精神和科研能力的培养打造良好的软、硬件平台. 本科生导师制有助于培养本科生的创新实践能力,有利于提高本科生就业率.大连大学在生物类专业本科生的培养中,根据实际情况制定了入学教育、鼓励创新等措施,积极开展本科生科研导师制并取得了良好成效. 本科生导师制是近年来国内较多高校采取的人才培养模式之一.本文就浙江理工大学生命科学学院在生物类专业本科人才培养过程中,实施本科生导师制的背景、特点和成效以及存在的问题进行了阐述,并提出若干完善本科生导师制的举措. 大学教育在国家创新人才培养体系中占有十分重要的位置,实施本科生科学研究是培养创新人才的一项重要措施.笔者在美国博士后研究期间参加了,德州大学西南医学中心大学生暑期研究计划,实验带教的全过程,通过介绍参加实验带教的感受和体会,结合国内生物医学专业本科生科学研究的实际,深入分析了生物医学本科生参与科研实验的重要性和本科生参与科学研究对创新人才培养的重要意义. 生物技术制药