劳技课教学随感

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5劳技课教学随感劳技课教学随感来到现代化的城市教学已经有三个多年头了，前后教劳技课也近两年了。最近园区组织了一次利用生活中废旧物品创新设计环保作品的比赛，通过发动交上来的作品参差不齐，联系过往感觉最深的是，部分孩子的动手能力确实比较差，创新设计的能力也比较差。孩子动手能力差，总结起来主要有以下四种原因一是在家父母担心孩子小，不会做事，或怕孩子损坏东西，许多事不让孩子自己动手去做，一切由父母包办，让孩子失去了一次次动手的机会。导致劳技课有些孩子使用剪刀方法都不正确、不熟练。二是孩子动手的材料少，爸爸妈妈花钱买的玩具，外表虽美观，但大多数是电动，不能折拼，孩子缺乏动手的材料。三是家庭装饰摆设成人化，玩具不能自由拿放，不给孩子创造独立解决问题的环境和条件，剥夺了他们自我发展的机会。四是家庭经济富裕，物品应有尽有。一切是花钱请人做，孩子已经习惯了别人服务。与不肯动手操作的孩子交谈时，孩子理直气壮地说“学什么家政，我们家都是保姆做的，将来我也请个保姆不就得了。学什么技术，只要花钱什么买不到”导致有极个别孩子在课堂上能拖就拖，能躲就躲，凡正不完成手精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5工作品家长也不会管的。甚至有个别家长居然不知道要给孩子配备基本的学习工具剪刀，认为只要有钱，将来可以买到一切物品，可以找到家政公司做家里的一切事务，不需要在学校里学什么劳技课，既浪费时间和金钱，又学不到什么技术，动剪动刀的还不安全。托尔斯泰则说“如果学生学习的结果，是使自己什么也不会创造，那他一生将永远只会模仿和抄袭。”其实21世纪是竞争的社会，激烈的竞争不仅需要一颗充满智慧的头脑，还必须有良好的创造能力才能在竞争中立于不败。追求享受，缺乏独立行动和克服困难的勇气与能力，将来能否适应社会独立生存都是问题，更不要说是什么创造力了。创造力的培养，与动手动脑的实践活动有着最密切的关系。俗话说“心灵手巧”、“十指连心”，灵巧的手与良好的大脑发育有着密不可分的联系。那么为什么动手能促进动脑，“手巧”能使人“心灵”呢首先，从生理学上分析，手和脑有着最直接、最紧密的神经联系，大脑是高级神经中枢，其中有很大一个区域是与手的活动相连的。这个区域比大脑中与整个内脏相连的区域还要大，仅一个手指在大脑中所“占据的地盘”，就超过一条大腿所能拥有的“面积”。为什么手脑联系特别密切呢因为大脑中支配手部动作的神经细胞有20万个，手精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和相互间的协调，促进大脑的发育，在千百万年的进化过程中，人类是学会用手从事复杂劳动，才促进脑的发达的，所以说“劳动创造了人”。美国科学研究发现，让儿童多动手操作，能促进智力发育。因为神经细胞之间的联系数量不是固定的，像倒U形出生时少，儿童期最多，成年期也少。手指的触觉灵敏度最高，管辖手指的神经中枢在大脑皮层功能区域面积最广泛，仅大拇指的运动区就几乎相当于大腿运动。手的运动对大脑的发育有着积极的促进作用，动手操作更能激发孩子的求知欲。爱迪生、达尔文等科学家在孩提时期就爱拆装钟表，小牛顿喜欢做风车，这些都证明了这一点。人的少儿期是从猿猴祖先进化到现代人的历史缩影，此时的大脑发育迅速，可谓一日千里，在这一时期多动手制作，对刺激脑的发达更有着特殊意义。脑科学已经证明，动手动脑，用丰富的信息刺激大脑神经元，神经元就个大、体重，细胞质成分齐全，神经纤维生长又多又密，能连接成无比庞大的神经信息网络。反之，很少动手动脑的痴呆症患者，死后解剖发现，他们的脑呈萎缩状态，未能得到正常发育。英国14日发表的一份最新研究报告说，英国儿童在家庭和学校缺乏动手劳动，正阻碍着他们的大脑发育。英国精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5“拉斯金米尔教育基金会”在报告中说，由于许多学校已删除木工、手工艺、乐器演奏等动手课程，而孩子们喜欢上电脑游戏，英国正在变成一个“软件型”社会，而不是“螺丝刀型”社会。报告拟定者阿里奇西格曼说“在真实三维环境中亲自动手劳动，对儿童的认知和智力发展尤为必要。研究显示，孩子们花在虚拟世界里的时间越来越多，正取代手工劳动和学习时间。”报告举例说，一些11岁大的孩子因为缺乏动手锻炼而在认知发育的某些方面存在缺陷，还有一些年轻工程师和学员构思机械问题的能力出现下降。西格曼说“报告结果清晰指出，当今教学政策应加强“三维空间”和手工制作教学。家长们也有责任培养子女的动手能力。”其次，从心理学上分析，一个人动手实验和操作，比听和看更能迅速调动起自己的注意力，很快就能达到智力活动的兴奋状态。这时，大脑便立刻提取记忆仓库里的有关材料，立刻感知劳作的对象，立刻指挥手如何动作；手的活动则将外部信息频频向脑内传递，使脑接收、分类、加工、组合，立即又给手下达命令这样，手脑进行着内外穿梭般的高速运动，自然有利于智力较快地增长。生命在于动静交替，这条规律在人脑的健全和智力功能的提高上，自然也不例外。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/5著名心理学家皮亚杰说“教育的主要目标，在于造就能够创新、能够创造、能够发明和发现的人，而不是简单重复前人已做过的事情。”小学阶段是培养动手能力的关键期。通