在路上论文关于校品建设依然在路上——对如东县一校一品开展情况的初步论文范文参考资料VIP

在路上论文关于校品建设依然在路上对如东县一校一品开展情况的初步论文范文参考资料 由全国中小学体育教学指导委员会主办、中国教育科学研究院体卫艺教育研究中心承办的“学校体育特色（一校一品）研讨会”在中国教育科学研究院召开。 _体育卫生与艺术教育司司长王登峰、全国中小学体育教学研究委员会专家耿培新、毛振明、吴键出席了研讨会。于全国10 省市（区）教研员和代表，还有部分高校代表参加了研讨。研讨会上，各代表从政策引导、决策支持等多角度介绍了成功经验，交流了困惑、问题，提出了建议。实施一校一品的决策无可厚非，但问题是推行的力度有多大，持久性怎样保证，各校推行过程中是否存在着难度，难度于哪些方面，这些都是实施一校一品的难度。 一校一品解读 一校一品即抓住本地区、本学校的特点，精心选取有底蕴、易开展，能品出学校优势，品出学生素养，品出学生体质，实现学校体育目标化的体育项目。一校一品归类于学校体育特色建设范畴，现在赋予了时代气息，是与时俱进的。一校一品是在“体育、艺术2 1 项目”基础上的细化，有利于学生更好地掌握运动技能，为实现终身体育的目标精进了一步。前些年在“体育、艺术2 1 项目”的指引下，各地、各学校纷纷开展了相关的活动，表面看上去热热闹闹，学生是否从中受益不得而知。由于没有后续措施跟进，项目活动并没有真正起到发展技能、锻炼体能的目的，终身体育意识的培养更是无从谈起。此次对一校一品的推行做了比较细致的工作，有概念、有内涵、有建议，提出了以运动会、比赛等形式与方式检验、评价和促进，这在以往类似项目工程中是不多见的。 对一校一品的理解 谈到一校一品这一话题，有领导和教师会片面地理解为，学校有体育传统项目，存在着常年训练和比赛的运动队，就意味着有一品了，这种想法是不正确的。一校一品指的是，学校学生全员参与的一种运动项目，已成为学校体育特色，形成了一道靓丽的风景线。在实施过程中，根据学校的特点，结合地方特色，充分考虑学校的体育师资情况，每周专门拿出一节课精教的运动项目，且要有成效。通过一校一品活动的开展，能切切实实提升学生的体质健康。 如东县一校一品开展情况摸底 如东县处于长江三角洲北翼，南黄海之滨，江海交汇而又独特的地理位置，使如东海鲜声名远扬，人民生活富裕。舒适的生活并没有使如东人安于现状，他们早在几十年前就把教育放在优先发展的位置，30 年来如东高考高位走强是对如东人重视教育最好的诠释。在文考频频夺魁的同时，学校体育的发展没能与之同行，一校一品的现状 _。纵观全县中小学一校一品状况，也只有入选全国阳光体育运动案例，受到 _、国家体育总局表彰的江苏省栟茶高级中学名为拳操铿锵，神舞飞扬的“课间拳”是学校体育特色。其他的学校如岔河小学的男子足球队、马塘小学的男子篮球队、石屏小学的男女子乒乓球队、德耀小学、光荣小学的男女子排球队、实验中学的男女子乒乓球队等看上去搞得轰轰烈烈，还只是停留在“体育传统项目”上，兴趣小组或运动队是这些项目存在的方式，虽有梯队建设，却依然没能够做到人人参与，更谈不上表演、竞赛，与一品的要求尚有很大的差距。 对一校一品目标的追求 资源是宝贵的财富，人力资源更为金贵。在学校这样一个大环境中，教师是引导者，每个引导者在集体中承担的任务是不一样的，但宗旨都是为了培养学生。一校一品是一个大的工程，这样一个工程需要更多的教师去参与其中。表面上看，体育教师无疑是具体实施过程当中的“主角”，学校其他的部门和教师是配角，无论主角也好，配角也罢，都要全力以赴把这出戏唱好，而且还要一直唱下去。一部戏唱好，积累了通力合作的经验，可以再排下一部戏，多部戏上演，才能推动发展，呈现出欣欣向荣的景象，以上只是一种常规性的思维方式。 学校里，个别体育单项上擅长的教师大有人在，地方社会上有专项特长也为数不少，在共建一校一品的工作中，仅仅依靠体育教师是远远不够的，应该将这些教师和社会特长者发动起来，发挥其特长，做到人尽其才。 校本课程的开发是学校特色建设的基础，是一校一品成功实施的前提保证。实施校本课程必须要有切合实际的教材、切实可行的方案、不同层次对象的评价，严格认真地督查，更要有必要的绩效考核。校本课程是对现有课程的必要补充，是一个需要精心打磨的项目，也就是毛振明教授常讲的需要精教的项目。具体操作上，需要在每周的体育课时中单独拿出1 课时进行该项目的特色教学，就学习的进度，分阶段开展校本课程项目的竞赛，由竞赛促各方面的提升。当然，在实施当中，必然会有不完善的部分，需要边实施边改进，以趋于完善状态。 了解江苏省栟茶高级中学的人们知晓，该校的课间拳常年不间断。课间拳操练时活力四射催人奋进，观摩者无论站在操场的哪个角落，都能看到整齐划一的动作，感受到强大的气势。成功的背后，离不开各方面的支持，离不开团队精益求进的态度以及人无我有、人有我精的创新理念。 一校一品的意义在于一个学校因地制宜的选取一个体育项目，持之以恒的将其做好做强，创建学校体育特色，形成一个响亮的品牌。在发展过程中，做到可持续性，需要完成的不仅是正常开展那么简单，除了上述所谈的以校本课程的方式出现，有时间保证，有地点安排，有人员指导，有专人督查，还要有专项的运动竞赛。对于学生，竞赛可以增加班级的凝聚力，可以促进学生不断磨炼技术，形成技能，达到发展体能的作用；对于教师，竞赛可以产生心理满足感，可以看到学生在赛中存在的缺陷，思考自己在指导学生过程中需要改进的地方，反思方法及手段的取舍。以篮球项目为例，针对不同的阶段，衍生出不同的分项目来竞赛，而不是通常观众所见的半场3V3 或全场5V5 的比赛。水平一阶段可以设置原地拍球比赛；水平二阶段在水平一的基础上增加行进间手推球比赛、篮下投擦板球的比赛；水平三阶段可以进行中距离投篮比赛、半场3V3、4V4、全场5V5；水平四阶段可以实施技巧性的运球绕杆、半场运球投篮、全场运球投篮、半场3V3、4V4、全场5V5 等等。项目设置好之后，对于不同水平段的学生制定相应的规则和较合理的比赛时间。项目的精心设置不仅是体育教师的事情，更是全校的事情，因为体育是教育的基石，校领导亲自挂帅，年级组全力配合，专项竞赛定会开展得有神有色。 “创新是一个国家民族进步的灵魂”，体育运动项目更应如此。排球的每球得分制、乒乓球单打比赛每局21分制改为11 分制、篮球3 分线由6.25 米增加到6.75 米、3 秒区从梯形到矩形，篮球世锦赛改名为世界杯，推广半场3V3 等一系列改革都是在不断实践，不断调研，不断总结的基础上改变推出的，是符合人们对于比赛观赏和心理承受度的，有利于缩小国家之间在项目发展上的“贫富”差距。基于这些国际上体育项目改革创新的经验，学校在项目的选取、设置上不能够一成不变，需要有创新的思想和行为。“流水不腐，户枢不蠹。”只有不断改进，保持新鲜度，才能吸引学生眼球，取得最终的实际效益。 对于学校选定的一个适合本校的体育运动项目，作为校本课程精心“培育”的做法是值得提倡的。集众人智慧，开发出符合学生水平段、年龄段的项目实施竞赛是科学的。这些还只是停留在内在的加工，缺少外在的挖掘，形成声势。笔者走访过不少学校，就外在包装上，无疑江苏省如东县丰利镇石屏小学乒乓文化是做得较好的。这是一所农村小学，地处偏僻，条件艰苦，然而，外部条件并没有使石小乒乓人泄气，他们利用学校唯一一幢教学楼各个楼梯的墙壁宣传乒乓球技战术，进行乒乓人物简介。学校的每一个班级都由不同的乒乓人物命名为中队，如怡宁中队、晓霞中队、继科中队每个中队均有自己的格言、口号，不断激励着学生。走进校门，映入眼帘的是地上用红白漆绘成的硕大乒乓球拍和乒乓球。学校的橱窗里保存着自组队以来参加市、县级比赛的队员、获得的名次及历次比赛的领队和教练。最值得一提的是，该校还创编了乒乓操，配套了乒乓操音乐，曾多次参加各级表演。xx 年3 月，该校乔迁新址，新的球房装饰一新，新的球桌已投入使用，石小乒乓正朝着做大做强特色建设的目标迈进。 如东一校一品工程的开展状况，与预期有一定的距离，除了专业的师资力量是束缚发展的一个因素之外，场地和资金是导致捆缚不前的最大瓶颈，尤其在寸土寸金的城镇，场地是困扰学校体育建设的硬伤。此时传出了振奋的消息，岔河小学足球队经过若干年的努力经营，已然把足球带进了课堂，形成了生生有足球，