★美术教育专业论文摘要范文美术教育专业论文摘要写

美术教育专业论文摘要范文美术教育专业论文摘要写 学前教育是整个国民教育体系的奠基性教育,作为终身教育的开端,对个体人格的形成和身心的全面和谐健康发展,以及提高教育教学质量,乃至对国民素质的整体提升都有着极大的影响.教师作为学前教育教学中的引导者,其素质的高低决定了学前教育的质量,是会不会实现良好教学效果的关键.因此,师资力量对于学前教育尤为重要.目前,我国的学前教育在改革中不断发展,幼儿教师在数量与质量方面也在不断提高,但是仍不能满足社会进步与学前教育的发展要求.在此种形式的冲击下,职校学前教育作为向社会输送幼儿教师主要渠道,必须承担重责,对于如何才能培养高素质幼儿教师进行深入的探索与研究.美术是幼儿表达思想的工具,幼儿美术教育是教师根据学前儿童身心发展规律有目的和计划的进行美术教育活动来满足幼儿表达,表现和创作的需要.以促进儿童身心全面和谐发展为目的,可以充分开发儿童智力,是人才素质的基础教育.在学前儿童美术教育活动中,幼儿是主动学习者,教师则是积极支持者和引导者,在教育中有着极其重要的作用.现今,我国职业学校把美术课作为学前教育专业的一门必修课,但是,在美术教学中仍有着很多的问题,如教学模式、师生教育心理、评价方法,课程设置和教师在专业素养,教学观念等方面的问题,以及学生基础薄弱及其家长本身存在的问题.本文对贵阳市几所学校进行调查以分析上述问题的原因并鉴于此,探讨一些职业学校学前教育专业美术教学的有效策略,以期能为美术教学提供借鉴.全文共分五个部分进行探讨:第一部分,序言.论述选题缘由,对学前教育专业美术教育的相关概念进行界定,提出本文的研究方法与研究意义.第二部分,对学前教育专业美术教育的整体概述,包括幼儿美术教育的重要意义.第三部分,通过对贵阳女子职业学校等贵阳市几所职校的调查访谈,并对整个调查的过程与方法一一呈现.然后归纳出对贵阳市学前教育专业美术教育教学情况的一个调查结果.第四部分,对贵阳市职校学前教育专业美术教育的调查结果进行分析,并概括出美术教育存在的问题.第五部分,针对以上贵阳市学前教育专业美术教育所面临的问题,以及对其原因的分析,提出相应的对策与建议. 现代基础教育需要专业“口径宽,基础厚”、具有创新意识与创新能力的美术教育专业人才,而美术教育专业也强调对于学生个性化特质、创新能力的培养,但由于应试教育与高校扩招的双重背景下的美术高考考前速成的培训模式和高校班级授课制教学模式等原因导致高师美术教育专业学生在学科专业能力方面存在美术知识与技能基础薄弱和艺术创新能力匮乏等主要问题,因此必须改革传统高师美术教育专业教学模式以适应现代社会对基础美术教育师资的需求,而工作室制教学模式符合美术学科发展的特点,突破了传统班级授课制教学模式的诸多局限,能够促进高师美术教育专业学生的学科专业能力方面的“多能一专”与创新能力的发展,利于因材施教,便于的集中利用. 本文在、分析各种文献资料的基础上,通过问卷调查、访谈以及数理统计等方法,结合实例分析,通过对浙江师范大学美术学院美术学系(美术教育专业)工作室制教学模式改革的实例介绍与实践验证,进行高等师范院校美术教育专业工作室制教学模式教学的探索,旨在从高师美术教育专业学生的专业基础技能和艺术创新能力的培养与高师美术教育专业教学现实状况之间的关系的角度分析工作室制教学模式应用于高等师范院校美术教育专业的可行性与必要性,并分析改革过程中易于出现的问题及其原因所在,以期为高师美术教育专业的持续健康发展以及其他院校高师美术教育专业工作室制教学模式改革更加顺利的进行提供可参考的些许依据. 1994年中宣部、 _、团*联合实施开展大学生支援者暑假文化、科技、卫生下乡活动,每年组织大批支援者深入基层,开展文化、科技、卫生服务.其中文化下乡可以看做是大学生实习支教的开始.族自治区为缓解农村中小学师资尤其是双语师资短缺的矛盾,促进基础教育稳步快速发展,同时切实强化高等师范生实践教学能力,于xx年9月启动实施“高等师范院校高年级学生到基层实习支教计划”.自治区为了进一步扩大实习支教的规模,结合基层学校实际需求出发,xx年在原有选派语文、数学、物理、英语等基础上增加了美术、音乐等专业. 通过对美术教育专业大学生在和田、沙雅实习支教的生活、管理机制、沟通、教学等方面进行了全面的考察和调研,了解和掌握美术教育专业大学生在和田、沙雅实习支教的现状.在调研的基础上进行理论分析、概括和说明,探查问题存在的原因,提出合理的解决思路.文章分为七部分：第一部分是开篇前言,依次是问题的提出、目的和意义、概念的界定、研究现状、研究对象、研究方法、创新与不足之处；第二部分高校大学生实习支教的概况；第三部分美术教育专业大学生在和田、沙雅实习支教的现状；第四部分调查结果与分析；第五部分调查结果总结以及存在问题的思考；第六部分对策分析及建议.第七部分结论. 主要观点：高等师范美术教育专业实习支教以来,和田、沙雅美术教育取得了一定的发展,在美术开课率、美术课堂教学、校园文化建设等方面比以往有了很大的发展.但同时也产生了不少的问题,这些问题不但影响美术教育专业大学生实习支教的效果,还对受援学校产生一些困扰.通过对美术专业大学生实习支教的调查得出：美术教育专业大学生实习支教只能是暂时的缓解美术师资不足,不能从根本上来解决和田地区、沙雅县的美术教育现状.美术教育专业大学生没能有效的发挥自己的专业优势,自身的教育教学能力提升缓慢.国家应该变革美术教育实习支教,有效的发挥美术教师的专业优势,建立属于美术教育专业的支教模式.加大对基层教育的投资力度,培养一批能够到基层服务的美术教育工作者,从根本上解决落后的美术教育现状.随着基层美术教师的增加,逐渐取消美术实习支教. 随着社会的发展,人们观念的更新,美术教育的独特价值被越来越多的人所认可.作为义务教育中不可分割的组成部分,基础美术教育在各种教育、美术教育思潮的影响下逐步完善自身,彰显出了蓬勃的发展力. 高等师范美术教育作为培养基础美术教师的摇篮,它立足于基础教育,定向培养中小学基础教育和素质教育所需要的普通美术教育人才,密切的与中、小学课程及中小学生相衔接,是素质教育与中小学生之间的桥梁,高师要在保持自身独立性的同时跟上时代前进的步伐,满足社会和基础教育改革的需要.这就需要高师美术教育从课程设置、教学方法、教学评价等各个方面去提高人才质量. 本研究以地区高等师范院校美术教育专业的培养方案和课程计划作为考察对象,在实地调查的基础上,运用文献资料研究方法、逻辑分析研究方法、问卷调查研究方法、访谈总结研究方法、比较分析研究方法,对目前地区高等师范院校美术教育专业课程设置的具体情况进行深入探究,着重分析其中普遍存在的问题,并在借鉴国内重点高等师范院校美术教育专业课程设置的优点、综合考虑地区高等师范院校美术教育专业课程设置影响因素的基础上,针对地区高等师范院校美术教育专业课程设置中存在的问题提出了具体的意见与建议. 论文主体由五个部分组成：第一部分是根据调查的信息,对地区高等师范院校美术教育专业的培养目标、培养规格以及不同类型的课程所占的课程比重与开设的课程科目情况进行初步的评述.第二部分是对地区高等师范院校美术教育专业课程需求的调查分析,分别对美术教育专业毕业生、实习基地教师、高师院校美术教育专家进行了三方面的调查,并总结出所反映的问题.第三部分对国内重点高等师范院校美术教育专业课程设置进行了特点研究,总结除其课程设置的特点和产生的启示.第四部分是结合第二部分总结出的问题以及第三部分的启示,总结地区高等师范院校美术教育专业课程设置的不足之处并从外部环境因素、自身因素分析牵制地区高等师范院校美术教育专业课程设置的因素.第五部分是在总结前四部分的内容的基础上结合地区高等师范院校自身的情况提出了改革的建议及对策,并设计课程设置结构的构想. “教书育人”是中华民族教育思想的精髓,是我们要传承的优秀传统.德国教育家赫尔巴特也非常重视教学的教育性,他说：“教学如果没有道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育如果没有教学,就是一种失去手段的目的,”可见,教书和育人应该是统一于教学过程的.当前我国高校许多教师在学科专业教学过程中,出现只注重专业知识的传授,忽略了结合相关专业知识对学生开展道德教育的现象.然而,社会的发展进步需要德才兼备、全面发展的人才,所以学校应重视将德育渗透到各学科专业教学中,要求专业教师自觉履行教书育人的职责. 因此,本文以考察驻邕部分本科高校美术教育专业的专业课程教学中德育渗透的现状和效果为切入点,通过调查走访了解到：当前本科高校美术教育专业的专业课教学整体质量较高,在培养学生专业技能和专业实践能力等方面发挥着不可替代的作用；但受到社会功利化氛围的影响,加上专业课教学德育目标实现保障机制的缺失等原因,导致专业课教学中育人功能没有得到应有的发挥,出现了专业课程教学中德育与教学分离或德育效果不佳的现象；本文从培养德、智、体、美、劳全面发展的人既是社会主义教育的本质,也是促进社会发展的客观需要的角度出发,阐述美术教育专业的专业课程教学中实施德育渗透的必要性；认为教书育人历来是我国教育的优秀历史传统,新时代背景下的专业课程教学同样具有发挥德育功能的优势,并在此基础上提出专业课教学德育渗透的原则、方法和途径；最后结合对驻邕部分本科高校美术教育专业的专业课程教学中实施德育渗透的现状考察分析,提出高校美术教育专业的专业课程教学中德育渗透的具体实施路径,希望能给教师在专业课程教学中提高德育渗透的有效性提供有价值的参考. 没有好的方法就不可能有好的实践,若不是从实践活动中诞生的理论那它的价值自然平淡无奇甚至很有可能是缪论.美术心理学便是美术教育实践活动中所诞生出的独特方法,因此美术心理学必然针对于美术教育,美术教育又蕴涵促使美术心理学的发展,因此二者有着相辅相成,相互联系的关系.美术教育是一项伟大的教育事业,其目的一方面为了发展和延续美术知识与技巧,满足人类 _与精神文化的需要,而另外一方面则为了健全人格,形成人的基本美术素质从而促进人的全面发展.对于高校的美术教育专业,美术教育有着培养未来合格甚至优秀美术教师的重大使命和责任.美术心理学符合时代的要求,又与美术教育事业有着密切的联系,美术心理学在美术教育中的作用是一种双边相互作用,它主要研究人类美术心理及美术创作过程中的灵感或知觉等思维活动的过程与人的心理,它既能够帮助美术教师更加理解美术,在丰富本专业理论知识与技巧的前提下提高自身美术专业认知与创造性思维能力,提高教学能力,还能够帮助学生学习好美术,促进自身全面发展.因此若要搞好美术教育也必须要为美术心理学课程实施在高校美术教育专业中打下坚实的基础. 学前美术教育中,教师通过解读儿童的美术作品,了解儿童的心理世界,依从儿童的心智发展阶段的特点,引导儿童进行美术活动,促进儿童身心健康发展.学前美术教师要做到以上这些方面,应该在职前培养即学校教育中受哪些方面的训练和何种教育理念的熏陶呢他们的老师应该具备何种专业素养才能培养出适合儿童美术教育特色和教学需要的幼儿美术专业教师现阶段,我国儿童美术教育专业的课程大多仍然沿袭美术专业院校的一些课程设置,重视技能的训练.专业教师也往往忽视了学生多方面素质的培养,尤其忽视了“儿童美术教师”这一特殊身份所应具备的专业素质的培养.很多专业教师自己不懂儿童美术教育理论,缺乏儿童美术教学实践经验,无从为学生提供适合的专业指导.本文以长沙师范学校学前美术教育专业为例,采取资料收集法、逻辑分析法和访谈法,了解该专业的教师队伍基本情况,总结分析出存在的主要问题：职业认同感不强；美术教学观念存在偏差；缺乏教学探究意识；教师知识结构中儿童属性的缺失等问题.针对这些问题研究探讨教师应该具备的素养,并从建立适合儿童美术教育专业特色的多元知识结构：树立为专业服务的美术教学理念；提高美术教育教学研究能力等多种途径探讨该教师队伍的建设. 全文共分五个部分,第一部分介绍学前美术教育的特点和现状；第二部分分析学前美术教育专业师资队伍建设的必要性和紧迫性；第三部分是对长沙师范学校美术教育专业教师队伍现状调查分析,发现存在的主要问题；第四部分是从建立适合儿童美术教育专业特色的多元知识结构、树立为专业服务的美术教学理念、提高美术教育教学研究能力等多种途径探讨该教师队伍的建设；第五部分是列举教学中的实践案例. 教育实习是美术教师教育专业培养美术教师的重要课程.但多年来,传统的美术教育实习一直面临着诸多问题,未能得到根本的解决,影响美术师范生的培养效果,同时我国农村美术师资严重缺乏的情况也一直存在,单是依靠国家财政支援和爱心支教在短期内解决农村美术师资的根本问题是难以实现的.基于这样的问题,顶岗实习开展了,顶岗实习是目前我国高等师范院校教育实习的一种重要模式,随着顶岗实习开展规模扩大,师范生教育的实施,许多美术教师教育专业也参与其中.与传统实习不同的是,它不仅改善了美术师范生实践能力的培养,而且还担负着改善农村美术师资、提高农村美术教育质量的重要使命.在传统美术教育实习困难重重和农村美术师资缺乏的背景下,考察美术教育专业顶岗实习在我国的实施的状况,了解其组织安排现状、研究其对美术师范生培养的效果和对农村基础美术教育的影响,对于美术教育专业的顶岗实习模式进一步完善、促进顶岗实习在我国高师美术教师教育专业的顺利实施具有一定的现实意义. 本文分五章来研究高师美术教师教育实习的现状.首先对顶岗实习的相关概念进行了界定,明确了顶岗实习、高师院校的顶岗实习和美术教师教育专业的顶岗实习的概念,其次,本文对美术教师教育顶岗实习开展的背景进行相关研究,梳理了顶岗实习的发展历程以及组织管理模式,再次,调查分析美术教师教育顶岗实习的培养效果以及对农村美术教育的影响,最后,通过调查研究总结了美术教师教育顶岗实习所存在的问题,提出一些可行的解决建议和方案,以促进美术教师教育顶岗实习这种新的实习模式的不断向前发展. 中国画具有数千年悠久的历史,是中华民族传统文化的重要组成部分,以其独立的姿态屹立于世界美术之林.中国画作为中国艺术文化的表现形式之一,历经千年的发展和创新,成为中国民族文化的瑰宝和人民智慧的结晶.中国画教学一直是美术教学的重要内容之一.在高等师范院校美术教育专业中,中国画教学更是扮演着尤为重要的角色,因为这一层面的中国画教学,面向的学生是未来工作在中小学第一线的美术教师.他们不仅要掌握中国画的基础知识、创作技能,还有将中国画以及它所蕴含的传统文化精神传授给中小学生,不断提高学生的审美能力,培养出“德、智、体、美”全面发展的合格人才,从而也使中国画不断的发扬光大. 高等师范院校的美术教育和我国内地高等师范院校的美术教育一脉相承,然而却具有自己的特色,如地域性、民族性和宗教性等等.在中国画教育不断改革和发展的进程之中,高等师范院校美术教育专业的中国画教学也面临