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小学语文论文关于小学语文课堂有效性论文范文参考资料 【摘要】在实施新课程的今天，我们转变了教学理念，注重以学生为本，调动学生学习的积极性，逐步向有效课堂迈进。课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障，有效是我们课堂教学的目标。潜心研读文本是追求有效课堂的前提，激发学习兴趣是实施有效课堂的基础，采用灵活教学方法是有效课堂的关键，有效课堂练习是有效课堂的保证。课堂教学在教师的引导下，学生主动、快乐地求知，提高课堂效率。 【关键词】潜心研读激发兴趣教学方法课堂练习有效课堂 新课程改革犹如春风吹进了我们的语文课堂，我们在转变教学理念的同时，更加关注如何提高语文教学实效、教学质量。作为在一线教书的教师，总感觉时间紧任务重，总想尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。所以有效的语文课堂是每个语文教师的追求。我从以下几方面谈一谈语文有效课堂教学实践中的几点浅薄认识： 1潜心研读文本是有效课堂的前提。 语文课程标准明确地提出了：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。文本的研读是教师成长的起点，没有文本的研读就不会出现富有生命力的教学，也就不可能构建“有效语文课堂”。 书读百遍，其义自见。研读文本的基本方法是多读，用心读，读进去，读深入，读出来，将文本读成一句话。长文要多读，短文要深读，美文要品读。犹如泡茶，一遍遍，一次次，每一次泡出不同的味道。我在课堂教学前，总是反复地读文本，反复地读教参，反复地查资料，以求最好的理解课文，把握课文内涵。如在教学检阅前，我一遍又一遍地读着，短短的文章，我读出了感动，读出了爱，读出了整篇课文洋溢着的浓浓的现代意识和人文关怀：自尊、自强，尊重和关爱。深入地研读让我把握了课文的核心“爱”，围绕“爱”字确定本课教学目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。正是有了自己对文本的把握，课上我能游刃有余地进行课堂教学，指导学生有效地学习。 2激发学习兴趣是有效课堂的基础。 2.1创设情境，激发“兴趣点”。 我国古代的大教学家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”这里的好之、乐之，其实指的是兴趣。学生只有对所学内容产生好奇，发生兴趣，才会产生探索的内驱力，才会去思考，去发现。因此，教师在课堂上要利用多媒体课件等直观形象的手段，将学生引到情境中，以激发兴趣。例如在教学威尼斯的小艇这课时，我在一开始就播放了一段威尼斯风光片。使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，既能吸引学生的注意，又能激发他们学习的兴趣。果然，水上城市独特的异国风情、动听的异国音乐，不仅让学生了解了威尼斯的特点，而且让学生受到了美的陶冶，吸引了学生的注意力。随着画面的不断变换，加上老师绘声绘色地讲解，看完录像片后，学生的学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨，积极投入到课堂学习中。 2.2巧设问题激发学生的兴趣。 在教学中，如果没有学生学习的积极性，只有教师的主观愿望和热情是不够的。在上课开始，就要想办法把学生的注意力集中起来，运用巧妙的设疑办法，激起他们的学习*和兴趣。如教卖火柴的小女孩一文时，怎样让现在生活富裕的孩子体会到小女孩当时生活的悲惨呢我抓住“她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和她的小手吗?”一句启发引导，结合学生实际提问：“你擦过火柴吗?你想打开空调取暖时都会经过一番思考吗?”学生说不会时，再引导学生谈:“小女孩敢像我们一样随便擦燃火柴吗?”“既然不敢，可为什么文中又说她终于抽出了一根呢?”这样层层设疑，使学生切实体会到小女孩命运的悲惨，加深了对课文的理解。因此，教学语言的启发性不是简单的发问，而应是一串精心设计、循序渐进的问题情境的创设，通过一个又一个的悬念，将学生引入“困而学之，欲罢不能”的境地，从而训练了学生的思维能力，激发了学生学习语文的兴趣。 3灵活教学方法是有效课堂的关键 新课标倡导学生主体，教师主导的教学理念，突出学生的主体参与意识，要让学生真正地参与到学习中，合理科学地设置教学活动，以此来激发学生的兴趣，从而获取知识。课上设计有效的活动是课堂有效的法宝。 在学晏子使楚时，晏子与楚王所发生的三个故事深深地吸引着大家，我采用演课本剧的方法，让学生更深刻地领悟晏子维护国家尊严的精神，提高课堂的效果。为了充分利用时间，我分成三个小组分别表演“进城门见楚王赴宴席”三个小故事，为了演好角色，学生主动地挖掘课文内容，揣摩人物的心理，模仿人物的语气，充分地发挥想象，教室里气氛活跃了，学生都跃跃欲试，小组同学都纷纷说角色，编台词，积极表演，当小组表演时，同学们踊跃参加，都争着到前边来表演。连平时顽皮的王一哲，这次也最积极，他扮演楚王，趾高气扬的气势逗得大家哈哈大笑，当被晏子驳倒时，一脸的羞愧扮演的也惟妙惟肖。郑伟明扮演的晏子，深受大家欢迎，瞧，面对楚王，他毫不畏惧，从容不迫。那节课，教室里热闹极了，孩子们踊跃发言，争着表演。学生融入情境之中，而情境也因学生的加入变活了。学生全身心地投入，使情境成了激发学生创新思维的最佳土壤，学生通过表演，更加品悟了晏子机智勇敢，热爱祖国的精神，而且学生的语言、表演能力也无形中增强了，提高了学习效率。 4有效课堂练习是有效课堂的保证 课堂练习是教学过程中不可缺少的一环，它既是检查学生掌握知识的尺码，又是教师教学效果的反馈，好的课堂练习，既能使学生在课堂上所学的知识得到巩固，又能活跃课堂，提高课堂效果。 小学课本中的课文，都是文情并茂的名家之作，充分挖掘课文中的优美语句和精彩描写，进行读写结合，对提高学生的作文能力大有益处。如教学人物描写一组一课时，文中对王熙凤的肖像描写生动具体，惟妙惟肖，学生在读文理解的基础上，教师可让学生联系自己生活中给自己印象最深的一个人，抓住这个人的特点进行一段外貌描写，使学生通过及时的课堂习作训练，掌握肖像描写的方法。又如学习草原一课时，文中的排比句形象生动、脍炙人口，学生特别喜欢，在学生情感受到影响的基础上，让学生仿写排比句，能提高学生运用修辞手法的能力。 总之，追求有效课堂教学是教学永恒的主题，更是语文课堂教学的生命。让每个学生都能健康成长