驿路梨花教案

课 题驿路梨花课 型讲读课时安排2课时主备人刘德审 核时 间2017年 月 日教 学目 标、仔细体会记叙中的抒情。 、掌握基本的快速阅读法。 、认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法。 、学习文中人物乐于助人的优秀品质 教 学重 点难 点重点：文章的记叙顺序和写人技法难点：对小屋主人和文章中心的理解 教 法设 计朗读法、讨论法、合作交流法。教 学课 时第 一 课 时 （总第 课时）教 学目 标通读课文，理解文意，理解文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。教学环节设计及师生活动 二次备课一、检-预习检查、启发导入1、启发导入：同学们，你们喜欢春天吗？(喜欢)春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说粉红似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的无边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的驿路梨花。2、预习检查（1）作者简介：作者彭荆风，江西萍乡人。1946年开始发表作品。著有长篇小说鹿衔草断肠草绿月亮等，长篇传记文学秦基伟将军，长篇纪实文学滇缅铁路祭挥戈落日，短篇小说集当芦笙吹响的时候佧佤部落的火把绿色的网红指甲等，中篇小说集蛮帅部落的后代爱与恨的边界雾茫茫等，散文集泸沽湖水色九月衣裳，文学评论集彭荆风谈文学，电影文学剧本边寨烽火(合作)、芦笙恋歌(合作)、绿色的网等。本文发表于1977年，是一篇短篇小说，写的是发生在哀牢山中的一个助人为乐的故事。（2）明确一些较难的字词的音义荆棘( ) 陡峭( ) 竹篾( ) 简陋( ) 恍惚( ) ( ) 讴歌( )二、学-学案引领、自主学习1快速阅读课文，找出本文的线索。本文以“梨花”为线索。2划出文章中描写梨花的句子。第一处：46自然段(文章的开头)第二处：27自然段(文章的中间)第三处：37自然段(文章结尾)3这几处的描写哪些是实写的，哪些是虚写的？第一处：实写；第二处：虚写；第三处：望梨花(实写)，想梨花诗句(虚写)。三、讲-解惑质疑、精讲点拨（一）一写梨花。1小说是怎样开头的？这样开头有什么好处？写山：好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等几个动词描写山势，由近及远，突出了山的高、大、多，衬托出我们的焦急心情，为下面小屋的出现给我们带来的惊喜作铺垫。接着又用陡峭的山、茂密的树林着意渲染山的险峻。2文章开头交代了什么？交代了时间、地点、人物、事件。3“我们”是怎样发现小屋的？正当我们处于前不挨村，后不着店，进退两难的尴尬处境时，看到了眼前的梨花美景，并发现了小屋。4朗读描写梨花美景的语句。品味写景的语言，体会写景的作用。梨花在人们需要帮助的时候出现，不仅给人以惊喜，更多的是给人以希望和安慰。我们焦急的心顿时平静下来了。5那座小茅屋是怎样的呢？一座草顶、竹篾泥墙的小屋。屋里黑漆漆的没有灯也没有人声。门是从外扣着的。白木门板上有黑炭写的两个字：“请进！”火塘里的灰是冷的，一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草；倚在墙边的大竹筒里装满了水。 墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”在这所没人的房子里，我们却受到了许多优待：邀请的方式是热情的：“请进！”准备的物质是丰厚的。安排是细心的。感受是温馨的。6小茅屋的主人是谁呢？从瑶族老人嘴里得知小屋“主人”是梨花姑娘。四、测-练习巩固、当堂检测阅读课文1-10段，回答问题。1. 文段开头写出山的什么特征?用文中的词语来回答。2. 用波浪线在文中标出故事发生的季节的语句。文段开头写山高、写暮色、写“我们着急”，回忆我们学过的诗句，用一句诗表达似乎有“_”之感；突然，看到梨花，猜想前边必有人家，于是，又似有“_”之感。3文中第段中能体现幽静优美景色特征的词语是_，这里景物描写的作用主要是_4. 文中对小茅屋进行了细致的描写，描写的顺序是_，写屋的摆设和墙上的字，就表现茅屋主人精神来说，是属于_描写。5. 文中加黑的字“清凉可口”是为了说明什么?文中加点的“温暖”、“喷香”、“滚热”这些词语为了说明什么?_6白木门上“请进”二字，表现了主人什么精神品质?“发现墙上写着几行粗大的字”中的“粗大”两个字的用意是什么?_7第段写的是什么内容?作者这样写的作用是什么?_8. 从全文来看，文章以什么为线索?题目“驿路梨花”一语双关，既指什么?又指什么?_教 学课 时第 二 课 时 （总第 课时）教 学目 标继续分析课文内容，理解文章主题，把握文章写法。教学环节设计及师生活动 二次备课1、 检-预习检查、启发导入1驿路梨花的体裁是_，作者是_，本文以_为主，兼用了_的表达方式。2用“驿路梨花”作标题的含义是()A. 因为小茅屋的主人是梨花姑娘，作者是在赞美她。B. 因为驿路上到处是梨花，特别美，值得作者赞美。C. 以花喻人，使自然界的梨花同小茅屋的主人相互辉映。D. 表明是引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”，而且梨花姑娘的名字与梨花相同。二、学-学案引领、自主学习 再读课文，找出文中描写梨花的语句，看看作者怎样围绕梨花来叙事的。 三、讲-解惑质疑、精讲点拨（一）二写梨花1齐读27自然段，思考：本段再写梨花有什么作用？本段写梦中的梨花与梨花姑娘，将人与景结合起来，赞花，更是赞人，突出了梨花姑娘的美好品质。2作者为什么要把梨花姑娘放到梨花林里去写？写香气四溢的梨花林是为了赞美梨花姑娘纯洁美好的心灵，表达自己的感激之情。3我们为什么要修葺小屋？受梨花姑娘的感染，我们也要化感激为行动，为小茅屋做些什么。小结：文中两次写梨花，一实一虚，既写环境之美，又烘托了人物的美好品质。瑶族老人为我们讲小屋的故事，是什么记叙顺序？有什么作用？插叙；解开悬念，同时使故事情节跌宕起伏。（二）三写梨花1文中写遇见哈尼小姑娘有什么作用？哈尼小姑娘向我们讲述了房子的来历，解开了文中的悬念。2究竟谁是房子的主人呢？解放军叔叔(建造)小茅屋，梨花姑娘(照料)小茅屋，哈尼小姑娘(照管)小茅屋，瑶族老人受益之后，送来米，同样也算(照管)了小茅屋，“我”和老余(修葺)小茅屋，我们都为小茅屋做出了贡献，因此，我们都是小茅屋的主人。3小茅屋的主人就只有我们这些人吗？凡照料过小茅屋的，具有助人为乐的精神的后来人，都属于小茅屋的主人。4用书上的哪句话可以概括上一点，并谈谈你对这句话的理解。驿路梨花处处开处处开的不仅仅是梨花，而是助人为乐的梨花精神，即雷锋精神，“处处开”就是雷锋精神处处得到了发扬光大，加深了主题。5文章结尾以诗句作结有什么作用？引用陆游诗句作结，既点题又点人，把梨花的自然美与人物的心灵美交织在一起，人花相映，寓意深刻，感染力强，升华了中心思想。6怎样理解课文题目“驿路梨花”？自然界中的梨花；梨花姑娘；梨花精神，即雷锋精神。（三）归纳本文主旨。本文集中反映了少数民族地区军民之间，各族人民之间团结互助的情谊和助人为乐的精神面貌，歌颂了雷锋精神，表现出社会主义新风尚在祖国处处都闪耀着灿烂的光辉。小结：文章以梨花为线索，采用以物喻人的形式，在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了西南边疆少数民族热情好客，乐于助人的纯朴民风，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质。四、测-练习巩固、当堂检测 阅读驿路梨花选段，完成后面的题目。我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：“她一定是梨花。”瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”为头的那个小姑娘赶紧插手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾苗子、找草药的机会来照料这小茅屋。原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”“前几年出嫁到山那边了。”不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。1.那群哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点？答：_。2.选段插叙了一件什么事？（从原因、经过、结果三个方面简要概括）插叙的作用是什么？答：3揣摩下下列语句，分析加点词语表情达意的作用。（1）“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，