引导学生论文关于如何引导学生扩展阅读论文范文参考资料

引导学生论文关于如何引导学生扩展阅读论文范文参考资料 四川省攀枝花市实验学校(617000) 1现实中审视对扩展阅读现状的思考 扩展阅读，是指以某篇作品（或某本书）为阅读基点，向有关方面扩展的阅读方法。在中学语文教学中，扩展阅读训练对于学生拓展知识视野，启迪思维，增强理解的深度与广度，有着极为重要的作用。候娟侠.扩展阅读方法的尝试J.中学语文教学参考1996年，第12期扩展阅读是语文教学中的一个重要组成部分，是课堂教学的有益延伸和补充。我们要完成培养高素质语文人才的任务，必须树立大语文教育观，着眼于学生的发展，拓宽视野，丰富积累。 新课标中也给我们提出了培养学生搜集和处理信息的能力。建议语文教学应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。新课标的这一些理念，告诉我们语文学习内容再也不能仅仅局限于语文教材了。叶圣陶老先生说：语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。叶圣陶.叶圣陶教育文集第三卷M，人民教育出版社,1994年版课本内容数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本书，是语文课程标准所倡导的理念。同样，提升学生的人格标准，靠一本书是做不到的，因此，必须围绕文本的情感、态度、价值观具体目标，进行扩展性的超文本阅读。 从目前学生扩展阅读的现状看，出现阅读兴趣不高的现象，以本为本，死啃书本，不愿涉足到课外阅读；出现阅读盲目性倾向，没有目的，单凭兴趣，内容单一；出现阅读无思想倾向，读而不思，不懂阅读方法，囫囵吞枣，高耗低效。虽然有些教师已认识到了阅读的重要性，课堂上扩展阅读材料，课外推荐相关读物，但在阅读实践中还存在许多的问题：（1）扩展程度失当，序列不清；（2）扩展数量失控，内容不精；（3）扩展类型单一，迁移不足；（4）扩展主体不明，负担偏重。并且，在扩展阅读材料的选择、时间的安排，基本上还是由教师说了算，学生还处于一种被动接受的状态，教师在确定扩展阅读材料时，很少考虑到学生的阅读兴趣、阅读能力。此外，扩展阅读也没有及时的得到检查反馈和评价。笔者认为真正有效的扩展阅读，应该符合学生的生活经验、符合学生的年龄特点、符合学生的认知水平，这就需要正确的引导学生如何扩展阅读。那么究竟应该如何有效、正确地指导学生拓展阅读呢这就凸显了社会、学校、家庭对学生扩展阅读的有效、正确引导重要性和迫切性。 2行动中实现扩展阅读操作策略的建议 2.1社会层面，要努力构建爱读书，好读书；读好书的读书社会。问渠哪得清如许，为有源头活水来。在知识经济时代，现代化建设比以往更倚重于知识的力量，更依靠于全民文化素质的提高。科学发展,以人为本。在全社会大力倡导读书之风，提升国民的知识水平和自我学习、发展能力，特别是青少年，建设一个阅读型的书香校园，培养学生阅读的兴趣，让读书成为他们终身追求的时尚，十分有利于建设学习型社会和创新型社会，有利于实施科教兴国、人才强国的国家战略。继承和发扬阅读这个优良传统，营造浓浓的读书氛围，利国利民，意义深远。目前学生出现阅读兴趣不高的现象，一个很重的原因就是，没有一个爱读、乐读的社会氛围，亦不能有一个追求进步的民族！学生是国家发展的未来动力，因此，要促进社会的发展、民族的壮大，就要重视学生的拓展阅读。那么，我们的政府，就有必要构建一个爱读书，好读书；读好书的读书社会。 2.2学校层面，要在构建书香校园的同时，为学生提供尽可能多的拓展阅读资料。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施。学校肩负着在新的课改背景下，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合，加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法指导的重任。因此，学校一要努力构建爱读、乐读的书香校园，还要担负起为学生提供尽可能多的拓展阅读资料的重任。 2.3教师教学层面：教师在学生扩展阅读的指导过程中，起着作重要、最直接的作用，教师指导是否正确有效，直接影响着学生扩展阅读的效果。教师应从以下几个方面来正确指导学生的扩展阅读。 激发学生的读书兴趣。紧跟教材，将课堂教学与课外阅读链接起来，从作者、主题、知识、疑难等链接点入手，培养学生课外阅读的兴趣。 陶冶学生的道德情操。课外阅读中许多优秀人物的思想情操、精神品质、人格魅力，能对学生的精神世界产生潜移默化的影响。 提高学生的读写水平。在现代社会中，阅读能力是一个人必须具备的最重要的能力之一。而一个人阅读能力的培养，单靠课内阅读是远远不够的，必须在大量的课外阅读实践中才能得到提高。唐朝诗人杜甫曾说：读书破万卷，下笔如有神。学生在课外阅读中吸收了大量的语言材料，在写作过程*能自然地表达出来。 冲破课堂与课本的约束和限制。大量的课外阅读是开阔视野、增长见识的重要方式。课外阅读，能够使学生走出狭隘的课堂，见识到课堂之外无限广阔的世界，吸引大量课堂上所学不到的知识。 为学生的阅读提供丰富的生活源泉。生活是写作的源泉，阅读是写作的基础。我们强调有目的地引导学生广泛阅读，其目的不仅在于给学生提供成千上万成功的写作模式，更重要的是通过阅读，一方面帮助学生积累丰富的语言材料；另一方面开拓学生的写作思路，提高学生认识事物和表达事物的能力。 定向的专题阅读与自由阅读相结合。定向专题阅读，就是要引导学生阅读的书籍(或文章)与语文教材的单元阅读、单元作文的语体相协调，以提高阅读和作文的即时效率。自由阅读就是根据学生各自的兴趣选定材料。 2.4学生自我层面：学生是拓展阅读的主体，拓展阅读是否成功有效，最关键的还是学生自我的努力与坚持。学生自我层面，应从以下几个方面来加强扩展阅读： 保证时间，养成习惯。除了每周开设阅读课时，还充分利用课余时间，如早上和中午课前，来保证阅读时间。古人云：文贵自得，书忌耳传。只有利用一定时间进行课外阅读，才有助于阅读能力的培养和习惯的养成，在增长知识提高阅读读书能力的同时也享受到无尽的乐趣和快乐。 选择适合自己的读物。根据自我的学段搜索适合自己学段的读物；根据阅读能力推荐读物；也可根据自我的兴趣爱好选定。在教学过程中，教师强制布置学生课外阅读的任务，学生为读书而读书。俄国教育家乌申斯基指出：没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。学生为完成任务即使去读了，也只是