引领论文关于责任引领论文范文参考资料

引领论文关于责任引领论文范文参考资料 列夫托尔斯泰说：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”北辰小学实施责任教育的目的，就是为了用“责任”点燃师生的生命热情，让他们热爱生活，热爱工作，热爱学习，健康发展。 科学的目标能化虚为实，让师生找到前进的方向和动力。 1.学校发展，目标明确 北辰小学围绕“让每一位师生都成为璀璨的星辰”的办学理念，构建了以“教师德高业精有成就、学生健康会学有特长、学校科学发展有特色”为目标的学校教育教学管理体系，以“ 高尚的道德品行、优秀的专业素养、负责的岗位精神、健康的生活志趣”为目标的教师专业发展体系，以“ 健康的身心素质、良好的行为习惯、较强的生存能力、优秀的学业成绩”为目标的学生健康成长体系和“争做星级教师、争做星级学生、争做星级家长、争做星级员工、争创星级班级、争创星级寝室，争创星级处室”的“ 北斗七星”学校评价体系，以及“ 探索星空奥秘、寻找明星人物、讲述明星故事，争做明星师生”的校本活动课程体系。 完备的体系给师生规划出近期目标和远期目标，为实现“ 让每一位师生都具有乐于负责的情怀、敢于负责的精神、能够负责的本领”的办学特色奠定了基础。 2.岗位职责，形成网络 体系是方向，依据学校实际制订的岗位职责才是行动的指南。学校从教师办公到课堂教学、从教师跟班值日到参与各类活动，甚至升旗集会都有明确的管理要求；从前勤到后勤、从人的教育到物的管理，所有工作都有相应的管理规则，所有岗位都有对应的职责要求和考核细则。如学校在制订北辰小学教师考勤要求的同时，配套建立了教师签到册、临时请假登记册、半天以上请假审批册，以及每日一次不定时查岗制和月考勤公示制，让教师知道自己该做什么，该怎样做。 3.个人成长，张扬个性 在北辰小学，每位教师都有一份成长档案。档案的扉页上是“个人五年发展规划和年度发展目标”。 发展目标的拟订，一是突出教师职业的实际需求，主要围绕师德达成、业务学习、优课获奖、论文撰写、教学效果、特长培养六个方面进行设计；二是关注教师的年龄差异，老教师侧重于岗位工作的务实有效和新知识的学习，中年教师侧重于综合素质的形成和成绩的获得，青年教师侧重于师德提升和全面发展创优；三是注重连续性和有效性，制订目标规划时注重前后衔接，逐步提高。 每学年结束时，学校进行一次个人成长公开展示，让教师回顾自己一年来的变化，分享别人的成功和喜悦，并以他人为榜样，激励自己不断进步。 责任能力培养上，学校注重抓三个重点。 1.精神塑造，责任敢于担当 要完成责任教育这项大工程，教师的思想认同至关重要。学校组织教师聆听魏书生、窦桂梅、李镇西等教育名家的报告，感受作为一名教师的光荣和使命；引导教师把学校现在的发展与过去的状况进行比较，提升职业幸福感；要求教师系统地学习苏霍姆林斯基的给教师的建议、朱永新的教育的奇迹、肖川的教育的理想与信念、李镇西的爱心与教育等教育专著，让他们感悟教育大家的教育情怀和精神内涵。一系列措施促使教师开始理性思考“我到底为谁工作”这个问题，并生发出使命感。 2“. 法人”定位，责任主动担当 为了更有效地落实岗位职责，北辰小学推行了“岗位法人”制度。 一是把岗位以及岗位应该履行的职责以合同的形式落实到具体的人，并明确指出，“岗位法人”必须独自落实岗位职责，产生的不良后果需独自承担。二是赋予“岗位法人”一定的权利。学校明确规定，岗位法人具有独立管理本岗位的权利，有对本岗位人员进行指导、教育、协调、考评、奖惩的权利。如：班主任是班级的“岗位法人”，要对本班所有任课教师进行管理，每学期结束时要对本班级的所有任课教师进行评价，并向学校提交对相关人员的奖惩意见。三是对“ 岗位法人”进行责任考核。按照谁分管谁负责的原则，每学期结束时，分管领导针对岗位职责的落实情况对“岗位法人”进行述职考核，并对履职优秀的人员给予精神和物质奖励。 “岗位法人”制度的推行，有效地改变了工作由学校安排、要求由学校提出、监控由学校实施、考核由学校落实的被动状态，形成了事事有人管，事事能做好，既分工明确，又合作共赢的良好局面。 3.素养提升，责任能够担当 北辰小学通过思想引领、学习提升、教学磨砺、专家帮扶、活动促进五大策略强化师生的责任担当意识。 学习提升方面，学校既全力支持教师外出学习培训，又注重强化校本研修工作。如对全体教师进行新课标的学习理解和应用、学科基础知识的掌握和建构、现代教学手段的实践运用等方面的系统培训，并适时组织考核，要求人人过关。 教学磨砺方面，北辰小学每学期组织一次全员“磨课”活动。学校要求每名教师选择1-2 个教学内容，在教研组成员的指导下认真备课，反复练课。练课过程中，蹲点领导和同年级组的教师全程跟踪听课，从教学设计、教学方法、体态语言、衣着神态等方面给予悉心指导。 活动促进方面，学校一方面注重搭建平台，把教师带出去展示交流；另一方面建立了以责任情感、责任能力、责任效果为框架，反映教师综合教育教学素质的星级教师评选机制，提升教师能够担当的责任能力。 建立完善的考核评价机制是促进责任落实、提升责任效果的重要途径，也是管理从他律走向自律的必要前提。 1.实行责任目标月考核通报制 首先，拟订贴近实际、针对性强、容易操作的职责和考核细则，如星级教研组月考核细则星级班级月考核细则管理干部月考核细则辅导员月考核细则的各项内容，都于实际工作的基本要求，大家看得见，摸得着，也能做好。其次，分管领导全面负责对过程的跟踪和监控，及时收集相关的数据资料，为考核和论证提供依据。最后，坚持公正公开公平的考核原则。考核结果及时通报到教职工个人，让被考核人明确自己存在的问题，同时在校园网和校园公示墙上进行公示。 2.推行“三维”学期评价制 “三维”是指学生、家长和社会三个方面。“三维评价制”就是每学期末，由学生、家长、社会对教师和学校的工作进行综合评价。 学生评价方面，由蹲点领导深入班级，向学生宣传评价内容和标准，组织学生实事求是地评价。家长评价分三个层面：对自己孩子所在班级任课教师的评价；对学校教职工的整体评价；对学校的综合评价。社会评价方面，学校每年邀请社区领导和群众代表对学校进行一次综合性评价。评议前由参与评议的人员广泛收集群众对学校的意见和建议；评议时学校管理人员全部参与，先由校长介绍一年来的工作情况和取得的成绩、存在的问题，然后听取参与评议人员的意见和建议，并由他们对学校的工作做出综合评价。评议结束，学校对过程性资料进行后，或将问题反馈给被评教师，或将合理的建议和意见纳入学校的整改规划。 3.强