微课教学模式论文关于高职会计教学中微课教学模式的应用论文范文参考资料

微课教学模式论文关于高职会计教学中微课教学模式的应用论文范文参考资料 【摘要】本文在阐述高职传统会计教学模式的弊端、分析微课教学模式的优势基础上，提出高职会计教学中微课教学模式的应用策略：完善教学框架和体系，加强课堂师生互动，提高课堂反馈效率。 【关键词】高职 会计教学 微课教学模式 应用 【】G 【】A 【】0450-9889（xx）07C-0078-02 随着互联网以及媒体技术的不断发展，人类逐渐步入信息时代，媒体信息技术的不断发展，使得微课的理念逐渐融入教学，对传统的教学模式进行一定的改革和完善。教育体制的改变，为微课及翻转课堂等新模式提供了良好的发展平台。在我国，从xx年起，微课逐渐受到各方教育者和学者的关注和认可，逐渐被引入翻转课堂教学中，使教学能够充分利用互联网和信息技术，有助于学生最大限度地对知识进行吸收和掌握。通过微课教学模式，可以有效提高高职会计教学的效果和效率，培养学生自主学习和解决问题的能力，充分发挥学生的主观能动性，更好地挖掘学生的潜力，使学生更好地掌握适合自己的学习方法，有效地提高自己的综合能力。 当前，多数高职院校仍采用传统的会计教学模式，然而传统的会计教学模式具有一定的弊端，主要体现在以下几个方面： （一）教学方式上，侧重于课堂理论教学，难以调动学生的学习热情 高职院校以往在会计专业教学中，侧重于课堂教学，完全在课堂上进行知识传递。在课堂上，往往更注重对学生理论基础的提高，对理论进行一定的讲解，使学生能够构建完整的理论知识框架。强调通过对专业术语及理论的教学，使学生能够掌握基本的会计知识，理论具有一定的系统性，这在教学中往往较为枯燥。此外，教师往往采用“填鸭式”的教学，对学生的掌握程度和接受程度缺乏了解，仅仅是结合自己的教学计划和目标，进行一定的灌输式教学，在教学效果上无法达到预期的目标，无法有效地提高教学质量。同时，在培养学生自主学习能力方面也存在较大的缺陷，对于刚接触会计的学生而言，理论知识的学习过于生硬，很难找到合适的会计学习方法，无法适应会计专业学习。 随着信息技术的不断发展，信息更新速度加快，而会计专业每年都会面临政策和准则的变更，因此，在进行会计教学时，应充分重视信息的时效性，保证知识的有效利用，及时对信息进行更新。各高职院校为了提高教学质量，实现人才培养目的，采取了一系列的措施，对教学资源进行扩充和完善，但在很大程度上，资源库并不能满足教育发展的需要，存在一定的滞后性，内容存在一定的局限性。一些高职院校在资源库的信息收集方面较为杂乱，更多的是对教学案例、习题以及讲义等的简单堆积，缺乏一定的创新性。同时，教师在进行教学时，更多的是结合自己的教学经验，通过固定化的教学模式进行，并不能对教学资源进行充分的利用，在资源整合方面存在一定的欠缺。 （三）教学方法过于单一，缺乏多样性，无法满足不同学生的个体需求 对于同样的知识，每个人的接受和理解程度不同，在传统的教学模式下，教师的教学往往采用集体教法，并没有考虑到不同学生的个人能力的差异。课堂的时间有限，因此，在对学生的培养方面，产生的效果参差不齐，不能较好地顾及学生的个人特点。理论知识是进行实践的基础，为了保证学生具备会计工作的基本技能，知识的培养至关重要。但理论教学的差异使得学生在理论掌握方面存在差异，给以后的实践教学带来了一定的难度。 微课教学模式主要是指结合信息化的教学设计，融入一定的新的教学理念，提高学生的自主学习能力，通过视频的形式对知识和理论体系进行解析，结合一定的教学资源进行完整精炼的教学。微课教学模式有助于学生充分利用时间，结合自己的时间安排及对信息的接收程度，在合适的时间反复地进行学习，提高学习效率。同时，通过视频的形式，学生可以更加客观地独立思考，更了解自己的掌握情况，从而结合个人的学习习惯，找到适合自己的方法进行学习。 微课、翻转课堂的教学模式，以学生自主学习为主，课堂教学起到一定的辅助作用，帮助学生解决问题，加强师生之间的互动，使课堂效率得到有效的提高。微课教学模式能够充分调动学生的学习积极性，提前对知识进行预习和巩固，使学生能够充分利用好课后时间，保证学生对知识的掌握。同时，微课教学模式能够有效地提高资源的利用效率，对于优秀的教学资源，各高校之间可以互相利用，扩大了知识的传递范围，使学生之间能够进行更好的沟通，提高了教学资源的共享程度，推动了资源的更新和完善。 在讲课之前，高职教师应对整个课程的知识进行一定的安排，合理地设计教学内容，对教学资源进行收集和，提高资源的使用效率。结合会计学的相关教学理念，将整本教材的知识进行融会贯通，分成不同的章节，制作视频课程，通过微课教学的模式，引导学生在课下观看视频进行自主学习。在安排学生学习之前，教师必须制订合理的计划，对每个章节进行一定的划分，比如会计的六大要素，资产涵盖的内容较多，且较为复杂，教师在讲解时，就可以分成不同的部分，包括交易性金融资产、可供出售金融资产、持有至到期投资、长期股权投资、固定资产、无形资产等不同部分，对单个知识点进行讲解之后，进行一个章节的知识整合，使学生能够形成连续的知识体系，自主进行知识的梳理和理论框架的构建。做好一定的章节分配后，进行微课视频的制作，尽量压缩知识的内容，使视频短小精炼，避免学生疲劳，降低学习效率。 学生在课前进行微课视频的学习，结合视频中的知识讲解，适当做一些练习，对于存在的问题和疑惑，可以在课堂上求助教师进行解答。教师结合学生的问题，对知识进行一定的梳理，对重点难点知识进行整体的讲解，使课堂教学更加有针对性。通过师生互动，学生对自己存在不足的地方进行一定的完善。会计本身涉及的知识较为复杂，涵盖的范围较广，教师可以采取一定的实训教学，组织学生进行分组协作，提高学生的实践能力。可以结合多媒体教学，通过适当的软件，模拟会计财务处理，进行一定的实际操作，使学生具备一定的实务操作能力。以产品成本核算为例，引导学生通过微课视频掌握基本的产品成本计算方法，明确相关的原理和适用条件，掌握其主要特点和优缺点。在进行教学时，可以让学生对知识进行综合利用，编制产品成本表，做好相关的分析工作。同时，在计算的同时，也可以引导学生对会计分录进行书写，结转相关的成本对产品的各个过程进行分析。 微课教学更多的是注重学生的自主学习，改变了传统被动学习的模式，为学生提供了较为广阔的空间。因此，必须完善相关的反馈体系，使教师及时掌握学生的动态，可以结合互联网，通过相关的社交软件，加强师生间的沟通，使学生能够及时将问题反馈给教师，结合具体的问题，教师做好辅助工作，使学生能够充分掌握知识并能够进行利用。教师通过对学生进行引导，使学生学会总结和分