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心理健康论文关于对职校学生心理健康教育论文范文参考资料 中等职业学校学生心理发展还处于未成熟期，他们面对着生活环境的巨大变化，面对新的学习环境、新的学习任务、新的学习伙伴可能会出现不适应的情况，此时他们的理想和现实的种种冲突就会体现出来。所以对于我们广大中等职业学校教师来说，研究学生的心理特点，根据一定的心理健康标准，帮助学生们培养健康良好的心理素质，圆满完成学业，顺利走上工作岗位是很艰巨的任务。 全体学生都是心理健康教育的对象和参与者，学校应以全体学生的心理健康水平和心理素质的提高为学校心理健康教育的基本立足点和最终目标。换言之学校的心理健康教育的主要任务和工作重点，是努力提高全体学生的心理健康水平和心理素质。唯有以全体学生为服务对象，才能实现心理健康教育目标，如果只是针对个别学生开展心理健康教育，是无法实现这一目标的。即便是个别学生的心理理由得到了解决，但绝大多数学生的心理发展需要得不到满足、心理健康维护被忽视，新的理由仍然会不断出现，学校是捡了芝麻丢了西瓜，得不偿失。 有些学校把心理健康教育理解为开设心理健康课程，向学生传授心理健康知识，要求学生机械记忆，甚至通过考试来测试其效果，这不但没有推动学生的身心健康，反而使学生承受更多的身心负担。 一些学校将学生视为心理疾病患者，用诊断病人的量表测量学生，还通过医疗机构开展学生心理健康教育，给学生造成很大的心理压力，起到了消极暗示的负面影响，引起学生的恐慌和压抑。其实，学生中有障碍性心理疾患的人不到总数的1%，大多数是对环境适应不良的发展性理由，而非心理疾病。那么如何有效地开展心理健康教育呢这需要从心理健康的实质和标准着手深入研究。有关心理健康的涵义，它包括两层涵义：其一是无心理疾病；其二是能积极地调整自己的心态，顺应环境并有效地、富有建设性地发展和完善个人生活。“无心理疾病”是心理健康的最基本条件。 心理健康有一定的标准，其特征可以表现为以下10个方面： 1.有足够的的自我安全感； 2.能充分地了解自己，并能对自己的能力作出适当的评价； 3.生活理想切合实际； 4.不脱离周围现实环境； 5.能保持人格的完整和谐； 6.具有从经验中学习的能力； 7.能保持良好的人际关系； 9.在符合集体要求的前提下，能较好地发挥个性； 10.在不违背社会规范的前提下，能恰当地满足个人的基本要求。 首先可告诉学生从心理上正确地认识自己、接纳自己。这一点也是最重要，最起码的标准。关于认识自己的理由我在调查研究中，曾遇到一位同学，他由于对自己的错误认识及评价，天天做着明星梦，幻想着自己可以出人头地，以至于茶不思、饭不想、没有心思学习，像这样的学生还很多，造成这种现象的因素也很多，其中一个因素是社会媒体的导向理由，现代社会电视天天播出的是娱乐新闻，各个地方电视台都乐此不彼地举行选美活动，学生从小天天接触的就是这些文化垃圾，我们换种思维方式深思，这难道不是社会对学生心理健康教育的一个误区吗 其次中等职业学校学生要能够较好的适应环境，具有和谐的人际关系。由于很多学生进校后不能适应新的环境，交际圈也只局限于老乡，很容易导致心理障碍。一个心理健康的学生能面对现实、接受现实，并能主动地适应现实、改造现实，对周围环境能作出客观的认识和评价，对生活、学习和工作中的各种困难和挑战都能妥善处理。另外人际关系的处理在调查研究中出现的理由最多，也是学生最困惑的理由之一。 再次中等职业学校学生要具有较强的自我调节能力，较好地协调与制约自己的情绪，具有合理的行为。心理健康的学生情绪稳定，在他们身上愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态总是占有优势，身心处于积极向上、充满希望的乐观状态，能适度地表达和制约自己的情绪，合理地宣泄不良情绪。 最后还应具有积极进取的人生观，并能把自己的需要、愿望、目标和行为统一起来。学生心理健康教育是一项复杂的系统工程，具有很强的科学性、知识性、专