教学改革论文关于我国高校教学改革的权益冲突审视论文范文参考资料

教学改革论文关于我国高校教学改革的权益冲突审视论文范文参考资料 邱华祥 海南大学 摘要：高校教学改革中会涉及到学生、教师、教学管理层以及政府行政部门四个主体彼此之间的利益分布，如果处理不当，容易引发利益冲突，并影响到我国高校教育事业的整体发展与正常推进。本文从我国高校教学改革权益冲突视角出发，分析各利益主体之间的冲突，并提出协调各主体之间权益的若干思考。 关键词：高校 教学改革 权益冲突 在高校的相关体系和利益的构架中，有着学生、教师、教学管理层以及政府行政部门四大主体。高校教学改革的每一步都将潜移默化的影响四个主体彼此之间的利益分布，如果处理不当，容易引发利益冲突。当前，高校体系中存在的利益和权力分布的弊端并没有引起足够的重视，也缺乏相应的处理措施，而这种弊端深刻的影响着我国高校教学改革的推进与发展，本文正是从此视角出发，分析各利益主体之间的冲突，并提出协调各主体之间权益的若干思考。 一般来说，利益冲突的根源之一是各主体相互之间权力的争斗，大学教学改革的利益冲突也同样体现在权力之上。本文中所指的权力准确来说是大学教学体系中已经存在较为稳定性的控制权，而控制权则主要体现在话语权中。高校教学改革中，同一层次以及相同地位主体之间并不会出现较大的利益冲突以及 _，但是不同层次主体之间的利益权力冲突则较易出现，具体分析如下： （1）学生主体和教师主体之间的权益冲突 当前高校教学改革进程中，学生主体与教师主体之间的权益冲突主要体现在教学质量与教学方式上。一方面，为了适应时代的发展，目前大部分高校教师正在不断地提升教学的质量，另一方面，存在部分教师由于自身原因，仍旧采用传统的教育方式，使用灌输式的教育方式来教授学生，忽略科技对于教学体系的融入以及带来的效率帮助，影响学生的学习兴趣与学习效率。此外，部分教师忽略学生的话语权，对于学生反映的教学意见置若罔闻，影响学生对教师教授知识的兴趣，造成学生和教师之间较深的隔阂，导致部分学生的抵制甚至叛逆行为，致使学生与教师出现权益冲突。 （2）教师主体与教学管理层主体之间的权益冲突 高校教学改革中，教师主体和教学管理层主体之间的权益冲突主要体现在教学课程设置以及专业结构构架上。首先，高校中的教学课程设置包括必修课、选修课和公共课等不同领域、不同层次的课程，此类课程的设置话语权掌握在教学管理层手中，这就容易导致高校教学体系中的课程资源分配不均的问题，同为教师却得不到相同的权益，引起教师对教学改革体系的不满。其次，在专业结构构架改革上，教学管理层主体可能会对教师主体提出的问题没有产生足够的重视，有些专业甚至会面临“停招”的厄运，影响该专业教师的发展以及职业前景，造成了教师主体与教学管理层主体之间的权益冲突。 （3）高校主体与政府行政部门主体的权益冲突 当前，高校主体与政府行政部门主体之间的关系一直是处于管制与被管制状态，导致双方主体的权益冲突。发展至今，高校相关的人事权、资源配置以及相关评估权利仍处于相关社会部门的手中。高校若私自变更改动教育教学中的策略时则会受限于政府相关行政部门，独自开展的教学改革空间并不大。就目前来看，大学本身并没有其专业的自主选择权与更改权，在一定程度上阻碍了高校主体自主进行教学改革的发展，造成了高校主体与政府行政部门主体之间的矛盾。 高校教学改革中各利益主体之间的矛盾与冲突由来已久且积累较深，短时间内并非能完全解决，但是却可以采取相应的协调措施来有效的减缓各主体之间的争斗关系。 （1）学生主体和教师主体之间权益协调 教育发展至今，教师和学生已经不仅仅只是教育者与被教育者关系，更是一种共同进步共同讨论的朋友关系。从教师主体层面来看，撇弃传统的教育理念，改善原有的传输式教育，弱化学生和教师之间相互存在的阶层隔阂，才能有效的改善其相应的关系。从高校教学改革层面来看，需要教学管理层给予教师相应的权力，让教师本身拥有相对的话语权，这样教师才能在教育的过程中提出最有效的教学方式。 （2）教师主体与教学管理层主体之间权益协调 首先，教学管理层主体应该意识到，在教学课程改革设置工作中需采取以教师主体为重的管理理念，因为教师和学生之间是直接面对面的相互关系，一个教师的行为态度是可以直接影响到学生的，从而会影响到教学改革的成败。其次，在对教师主体的管理中，只需要准确的规范教师的教学行为与处事方式，使教师的行为在一定程度上受到道德、法律以及社会文化的约束，在具体的教育实施上，可以给教师足够的权力去执行教师在其约束下的教学方式。如此，既能有效的实现教学质量，也能有较大程度上帮助教学上的改革。 （3）高校主体与政府行政部门主体之间权益协调 就目前来看，相当一部分高校在采取教育教学改革方面的决定权仍旧掌握在政府行政部门主体手中，在此情形下，对于高校主体与教师主体所提出的意见难以得到重视，而对受教育者本身也就是学生主体所提出的建议更易被忽视，造成一种上下部门意见不统一，执行力以及教育效果下降的不良反应。因此，政府行政部门主体在面对高校教学改革的问题时，应该优先采纳高校教学管理层主体、教师主体和学生主体的意见。只有在同时考虑政府行政部门主体理念、高校教学管理层主体思路、教师主体和学生主体权益，才是教育教学改革成功的关键。 教育体系的存在是整个社会发展以及进步的关键，只有政府行政部门、高校教学管理层、专任教师以及学生本身达到相互和谐的地步，才能在教育体系中起到有效的进步及发展，甚至在相关的教育改革上也能够起到至关重要的帮助。教育改革设计者、指导者只有树立起以教师为本的概念，在教育实践中有限的满足专任教师群体之间的合理要求，以便促使教师在教育上的一种积极的处事方式，同时在基层的教育方面