新课程论文关于新课程下如何实施语文分层教学论文范文参考资料

新课程论文关于新课程下如何实施语文分层教学论文范文参考资料 【摘要】素质教育中面向全体，是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，推动他们的全面发展，在教学中要把群体培养目标与每个受教育者的具体发展目标统一起来，所以说实施素质教育就要注重因材施教，重视学生的个性发展。在语文教学中实施素质教育，贯彻“因材施教”的原则，就要积极探索与之相适应的教学策略，在此，仅就初中语文教学中如何实施分层次教学理由做一探讨。 【关键词】语文 层次化 因材施教 全日制义务教育语文课程标准提出，“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在这种背景下，语文教师要做到让不同类别的学生都能学有所得，就应在教学中实施分层教学。这就要求我们的教学必须从实际出发，针对个体差异区别对待，有针对性地组织教学活动，既有统一的要求，又要因材施教，为此我在教学中构建分层教学的课堂模式。 1学生层次化 学生分层是第一步，也是最关键的一步。首先摸清“学情”。教师可以通过收集学生学习资料，看档案袋中的成长记录，通过课堂观察来了解学生目前语文水平，了解学生的智能强项和弱项。其次划分层次。教师参照学生的智力因素和非智力因素将学生分成A、B、C三层。把成绩优秀，自学能力较强，善于理解的学生称为优等生（A层），把理解能力差，基础不扎实，学习困难多的学生称为后进生（C层），介于两者之间的为中等生（B层）。各层人数比例大致为20%、60%、20%。分层教学是成绩差异的分层，而不是人格的分层。为了不给后进生增加心里负担，我反复做了分层前的准备工作。分层不是人为地制造等级，而是采用不同的策略帮助学生提高学习成绩，让不同层次的学生最大限度地发挥潜能，以逐步缩小差距，达到班级整体优化，学生素质全面提高。为了避开由于分级分组造成学习不良学生受歧视而形成消极的自我概念，采用班级内异质分组做法，这种分组不打破学生座次，不宣布学生等级，只宣布每组学生姓名和对每组人员的分别要求。这样不但不会伤害学生自尊心，又能防止优生骄傲自满，中间生得过且过，差生心灰意冷等不良情绪产生，而且能使学生感到成功的希望，学生的荣誉感、好胜心会激励组内互助组间的竞争，引导学生间进行多向交流，对进步大的学生及时奖励并恰当调整其目标要求，诱导学生的注意、意志、毅力等非智力因素。 2教学目标层次化 学生分层后，教师紧扣新课程标准和教材，根据学生的能力水平，对不同层次的学生提出相应的教学要求，在制定目标时做到保“底”而不封“顶”，保证每位学生的求知需要得到满足，转变过去“一刀切”、“一步到位”的做法，对待后进生采取先慢后快、由浅入深、循序渐进的策略；对优生则允许超大纲、超进度，这样较好地解决“吃不饱”与“吃不了”的矛盾，准确把握各类学生的“最近发展区”。 任务一是基础知识的识记，基本能力的培养，所有的学生都要达成；任务二是学会阅读，能理解文本的关键字句，体会文本中作者的情感，这是中等程度的学生可以完成的；任务三是发展思维，拓宽阅读视野，提高写作能力，这是优生可以完成的。 3课堂教学层次化 4练习层次化 作业是实现知识迁移，能力形成的重要途径。我们设计多层次的练习供不同层次学生选择，所选定内容由易到难形成阶梯。易题，学困生必做！中优生可选做。较易题，中等生必做，“学困生”和优生可选做。难题，“学困生”可不做，中等生可试做，优生必做。比如学习朱自清春一课，我们共设想9大题：1、2、3两题注音辨音、辨形解词、成语抄写，是“学困生”必做的：4、5、6两题为仿句、选择文句意境美、文段背诵，是中等生必做。7、8、9三题为背诵文段，按标题（春色、春声）重整文本，按虚实、空间变化改写文本，其中5 _均做，6、7为优生任选其一。“学困生”可只做分条。 5辅导层次化 我们在课堂上应该是尽量以发展“学困生”和中等生的学习能力为主，那些优等生剩余的学力怎样充分利用，让他们也同样尽其所能的发展呢我们根据多年的经验，每周五设一节语言趣课，20分钟，专门辅导阅读和写作，又专门开办班级文学周刊。同时积极鼓励他们参与作文竞赛、语文基础知识竞猜、校报的编写。实践证明，这确为他们找到用武之地。 6评价层次化 评价分层是真正体现素质教育精神的评价。还是以分数定终身，就是走应试教育的老路，不能够让每个孩子都鼓起自信的风帆。课堂上，“学困生”的回答寻找闪光点表扬，中优生的妙招也作适当的回应。予以鼓励。阶段测试，把同学的成绩制成系统表，看谁的进步最大，就及时表扬，再适时点一下不足，不伤他们的自尊心。也不会因成绩最好而大加表扬，养成骄习。 总之，分层教学是时代的发展要求，是素质教育的里程碑。我们必须完成分层教学的理想目标，因材施教，为祖国培养大批人才。 【 _】 1胡