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本科论文关于科研促教学提高大学生的本科教学质量论文范文参考资料 【摘 要】本科质量及科研水平是衡量一所高等院校办学水准的重要指标。教学和科研的结合是提高教学质量、培养创新人才、提高学生的科研能力的重要途径。科研促教学和营造创新的氛围是提高本科生教学质量的前提保证。本文着眼于当前本科教学中呈现出来的理由，通过在理论教学、实验教学、科研训练和毕业设计等重要环节适当引入科研策略和科研项目，提出了多层次、多渠道科研思想和内容的教学模式，以增强本科生的研究能力和创新能力，使科研与教学相结合，从而更好地提高本科大学生的教学质量。 【关键词】教学 科研 大学生 教学质量 1674-4810（xx）18-0001-03 国家事业发展“十一五”规划纲要提出，把“提高高等教育的人才培养质量”作为重点。而“质量”的提出，是在“211工程”、“985工程”和“国家示范性高等职业院校建设计划”后的又一项重要举措。 1.本科教学质量的定义 本科教育是指学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。因此， _关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见已明确指出，本科教育质量是评价和衡量高等学校工作的重要依据。抓好本科教育质量是提高整个高等教育质量的重点和关键。 2.保证本科教学质量的作用 本科高等教育在近十年扩招后，其质量面对着更加严峻的理由和挑战。在技术日新月异、全球化不断增强和综合国力竞争日趋激烈的条件下，我国提出了科教兴国、可持续发展与人才强国等发展战略。目的在于发展大批创新人才。高校的本科教学是培养创新人才的关键阶段。没有良好的本科教学就不能培养出一批高素质的硕士和博士，也就不能构建较好的、完整的、系统的高等本科教育体系。 本科教育是高等教育的基础，学生在本科阶段接受教育的状况将在很大程度上决定他们将来的能力素质和发展后劲。但是，仍然有相当一部分大学在本科教学方面还存在着明显的理由。 1.重科研、轻教学 学校必须坚持以教学为中心，教师应爱岗敬业，注重教学研究和教学改革；学生应积极探索学习专业课的策略，提高学习时间的利用效率。但在部分高校中，教学的中心地位被淡化，实行的是以科研为导向的模式，科研的权重明显偏高，存在着科研重教学轻、科研硬教学软的倾向。特别是在大学大规模的扩招之后，教学设施、网络建设、图书资料和教学活动等都不能满足目前本科教育发展的步伐。教学管理人员少、任务重，教师又热衷于申请科研项目等，学校对课程和学生各类活动的指导重视不够，与科学研究相比，校、院、系*调动教师教学工作积极性的政策激励均显不足。 2.教学策略一成不变 由于部分教师的思想观念、策略手段滞后，研讨交流学习不够，因此教学策略仍然采用传统的、简单化的灌输式教学，学生只能被动接受知识，死记硬背，而忽视了教学过程中的探究式教学。一些大学教师过于依赖教学，在课堂上一味地按照课件照本宣科，师生之间缺乏互动式的讨论和双向式的交流，学生学习的兴趣和学习的自觉性、积极性和主动性未能被充分激发，使学生形成“上课还不如自习”的错误思想，学生探究科学理由以及大胆质疑的勇气没能得到良好的培养和锻炼。 3.科研与教学两者关系分不清 我国许多学者在研究高校教师的教学水平和科研水平两者关系后发现，大学的教学效果与科研水平没有明显的相关性。高校教师的科研实力的高低与教学能力的好坏并无对应关系。因此，教师不注重把自己的科研成果和心得带进课堂，融入到教学中去，学生就无法体会到“科研促教学两者相结合”。目前，高校普遍存在重科研轻教学的现象，使教师大部分精力用在了科研上。学校也没有完全将科研资源很好地运用到本科教学中，缺乏对本科教学的有力支撑，缺乏教学与科研结合的激励机制，课题与课程结合不够。因此，教学既要与科研紧密结合，又必须放在第一位。教学与科研之间的关系就是基础与提高的关系。只有明确认识，摆正教学与科研的位置，才能从根本上提高教学质量。 1.注重教学与科研相结合、理论与实践相结合 世界格局的调整提供给我国科技发展前所未有的、难得的机遇和挑战。特别是新技术革命和产业革命为我国实现战略性跨越提供了有力的保障。从长远发展看，把科技创新和战略性新兴产业作为突破口。目前，有些高校衡量教师的专业技术职务和科研学术水平时，把论文尤其SCI、EI等刊物发表、第一作者著作出版、第一完成人申报立项课题研究、科技奖励等科研指标作为一个不可缺少的重要标准；而有些高校加大本科教育教学的重要地位，要求教师备好课、上好课，把教师的科研看做是他们自己的事情而不重视。无论哪种做法都不利于学校的本科教育教学发展，并对学生、教师人才培养和创新都产生消极负面的影响。从理论