核心价值观论文关于“互联网+”时代高校XX核心价值观传播方式的特点论文范文参考资料

核心价值观论文关于“互联网+”时代高校XX核心价值观传播方式的特点论文范文参考资料 摘要：在“互联网+”时代，高校的社会主义核心价值观传播方式也必将发生深刻的变革，价值传播主体由“一元”走向“多元”，价值传播方式由单一的有限的平面方式转向多元的无限的立体方式，价值传播过程由单向灌输转为双向互动。唯有运用新的传播方式，高校社会主义核心价值观才能取得真正有效的传播效果。 关键词：“互联网+” 社会主义核心价值观 传播方式 特点 “互联网+”时代是指互联网作为充满活力的能动因素已经无时无刻不渗透到人类从生产方式到社会交往的方方面面，从而使人类的生产方式和社会交往方式都发生了变化。社会交往方式方面，网络交往成为社会交往的主要方式，以微博、微信、*以及各类网络虚拟社区等为代表的公共网络交流平台大量出现使网络交往空间无限化，交往时间即时性等成为可能，新媒体营造的虚拟空间并不虚拟，成为现代人精神寄托之所。 二、“互联网+”时代社会主义核心价值观传播方式的特点 1.价值传播主体由“一元”走向“多元” 在“互联网+”时代以前，高校社会主义 _传播的主体主要是党的思想政治理论教育工作者，呈现出“一元化”特征。但在“互联网+”时代，由于互联网具有平台的共享性、开放性特点，且网络交往的各种成本较低，微信、微博和社区论坛等简单易用的网络社交工具广泛应用使网络交往不断便捷化。在这种信息不间断、广泛的传播中，高校社会主义核心价值观的传播主体也由“一元”走向了“多元”。此时，高校社会主义核心价值观的传播主体主要分化出了三类： 第一，理论专家型。理论专家主要指传统的党的思想政治理论教育工作者，他们普遍具有较高的马克思主义理论素养、理论功底深厚；在“互联网+”时代，他们的主要缺陷是活动范围“狭隘”，仅限于传统主流的学术期刊、报纸等，即使他们走向宽阔的网络世界也主要是在官方的网络理论阵地出现。 第二，网络“大V”型。一般说来，网络“大V”是在现实生活中具有一定知名度的学者或是各行各业的成功人士，他们经常就国家大政方针、舆论热点事件发表自己的看法，他们对自己的“粉丝”乃至社会思潮具有重大的影响力，甚至引导着互联网上言论和话题的方向。所以对高校社会主义核心价值观的传播来说，网络“大V”发挥着重要作用，对此，高校可以在网络空间培养一大批弘扬社会主义核心价值观的网络“大V”。 第三，网络草根型。草根型主要指那些自觉自愿为社会正能量点赞、为中国发展鼓劲的网民，一群普通的网民通过自己的理性思考、客观评价中国发展的事实，得出了认同当下中国发展道路的结论。他们以事实和逻辑作为基本依据；理性、辩证、客观地看待问题；持非情绪化、积极、宽容的态度讨论，他们是社会主义核心价值观最自觉、最有力的传播者，高校可以好好利用。 2.传播方式由单一有限的平面方式转向多元无限的立体方式 在“互联网+”时代以前，高校社会主义 _主要是通过党报、党刊以及广播电视等主流媒体对社会大众进行传播，这种传播方式渠道单一、容量有限、过程呈“点对众”的平面化特点，在“互联网+”时代，这种传播方式效果自然不尽人意。而在“互联网+”时代，社会主义核心价值观的传播方式转向多元的无限的立体方式。 第一，价值传播渠道多元化。在“互联网+”时代，传统的主流媒体依然存在，但其他社交网站所占有的“传播市场”份额不断在扩大。除了以上公开传播渠道以外，还存在大量从个人到个人的私密传播渠道，而个人之间对相互传递的信息互信程度更高于一般的商业性网站等。总之，无论是高校主流媒体的网页、客户端或微信公众号，还是其他网站和各类论坛、网络虚拟社区，以及个体之间的相互沟通，都或明或暗是 _传播的渠道。 第二，价值传播容量海量化。在“互联网+”时代以前，传统的主流价值传播渠道无论是报纸还是广播电视，其传播都受到时间（节目）和空间（版面）的限制，但在“互联网+”时代，价值观方面的信息传播容量则有了无限增长的可能性。价值生产和传播主体个体化、价值传播范围全球化以及价值信息分享性造就了这一局面。 第三，价值传播形式立体化。首先是传播内容的立体化，网络媒体是真正的数字化媒体，文字、图片、声音、影像等不同传播符号之间的相互转换极为方便。其次是传播过程裂变化，这是因为互联网上的信息极易于复制传播。最后是价值传播简约化。在这样一个信息爆炸的互联网世界，要想传播一种价值观，必须将这种价值观深厚的理论用简约而通俗的文字、精美而朴实的音频视频表现出来。 3.传播过程由单向灌输转为双向互动 在“互联网+”时代以前，高校社会主义 _的传播过程形式上是高校单向宣传、本质上是强行灌输。但在“互联网+”时代，虽然高校依然是重要信息的主要，但网络逐步打破了高校对信息“一级市场”的垄断。 首先，平等性。在“互联网+”时代，互联网的内在本质不断激发高校学生的自主、平等意识， _传播者的强势“话语权”在网络空间不断被消解。为此，高校在进行社会主义核心价值观传播时要放下高高在上的理论姿态，充分运用自身价值理论的内在魅力与其它 _展开平等竞争，进而争取得到广大学生的自觉认同。 其次，互动性。网络技术打破了传播者和被传播者之间的时空阻隔，实现了两者之间的实时互动。对于高校学生来说，他们可以立刻就相关话题提出自己的看法，无论被传播者的看法是对是错，他都有效地参与到了传播过程之中了；对于高校来说，可以通过观察被传播者的反应，不但可以检验自己的传播效果，还可以通过收集被传播者的大量个人信息，分析出被学生的整体特征以及个别学生的个性特点，这有利于传播者针对不同的被传播者群体和个体，采取不同的有针对性的传播策略，进而提高传播效率。 总之，面对“互联网+”时代的