永葆青春论文关于致力文化建设永葆青春活力论文范文参考资料

永葆青春论文关于致力文化建设永葆青春活力论文范文参考资料 黄珊 肖智泓（通讯作者） 北京师范大学实验幼儿园 摘要：组织文化是组织的灵魂，是组织可持续发展的保障。本文从组织文化的精神层、制度层和物质层三个层次结构对幼儿园组织文化建设的策略进行了探讨。幼儿园首先要塑造精神文化，为组织造魂。其次是加强制度文化建设，通过人事制度的改革及管理制度的完善修订，体现以人为本的管理理念，把精神文化植根于管理制度。最后从设计VI视觉识别系统、环境布置、网站建设、出版园史画册及教育实践成果系列书籍等方面建设物质文化，塑造良好的组织形象。 关键词：组织文化 幼儿园组织文化 建设策略 组织文化是组织在长期的生存与发展中，逐步形成的， _成员所认同并遵守的价值观，以及以此为核心而形成的行为规范、道德准则、群体意识、风俗习惯等的总和。 组织文化的结构分为三层：第一层是表层的物质文化；第二层是中层的制度文化；第三层是核心层的精神文化。物质文化是组织文化的外部彰显，精神文化是组织文化的核心内容，而制度文化既是组织物质文化建设的有力保障，又是组织精神文化的外在显现，这三部分是相互渗透、互相补充的，它们共同构成了一个有机的文化整体。 组织文化是组织的灵魂，是组织可持续发展的保障。在多元化的幼儿园办园模式并存的市场竞争机制下，幼儿园要在激烈的竞争中处于领先地位，组织文化对幼儿园的生存和发展起着至关重要的意义。因此幼儿园用何种策略建设组织文化，打造核心竞争力，就显得非常重要。 精神文化是组织成员共同信守的基本信念、价值标准、职业道德及精神风貌，是组织文化的核心和灵魂，在组织文化系统中处于核心地位，因此幼儿园组织文化的建设首先要从精神文化抓起。 1.明确办园宗旨，制定战略目标，为教职工指引方向 宗旨是组织存在的价值及其对社会的承诺。明确办园宗旨，是 _教职工树立了一个共同为之奋斗的价值标准，为战略目标的制定提供方向性指导。因此，我们在梳理园史的基础上，逐渐提炼出了我园的价值标准，即办园宗旨全面贯彻党的教育方针，坚持正确的办园方向，促进儿童主动发展，服务社会、服务北师大。办园宗旨的确定使我园塑造了别于其他学前机构的社会形象，也为管理者及教职工的工作提供了指导性的方向。 战略目标是组织要达到的水平的具体规定，是组织文化建设的出发点和归宿。它指明了组织发展的方向，是组织健康发展的保证。xx年，我园外请学前教育专家及管理专家，对我园的保教工作、教师队伍状况、教科研水平以及管理工作等现状进行了客观分析，并对国内外学前教育现状做了调研分析，从我园实际出发制定了科学、可行的战略目标国内领先、世界一流、有较大国际影响力的专业化学前教育机构。为实现这一战略目标，我园还制定了详细的发展规划，确定每个阶段的阶段性目标，并发扬*，管理者与下属共同讨论制定个人目标，把幼儿园的发展目标与教职工的个人目标结合在一起，为教职工指明了努力的方向，也使他们能很快接受并认同自己的工作目标与工作标准。大大激发了教职工工作的主动性和创造性，也保证了幼儿园的健康、良性发展。 2.传承落实“以儿童为本”的教育理念，提升保教质量 理念是组织所形成的具有自身特点的经营宗旨、价值观念和道德行为准则的综合。它是组织文化的核心层次，反映了组织的信仰与追求,指导着组织的管理行为。它对内统一思想,凝聚和激励人心，产生心理约束和行为导向，对外在树立良好的组织形象，扩大积极的社会影响等方面发挥着至关重要的作用。因此，总结、提炼组织文化理念，是为组织文化建设奠定精神基础，是为组织造魂。 我园在长期的发展过程中逐步形成了“以儿童为本”的教育理念，并且经历了一个不断接受实践检验，不断完善，不断提高的过程。今天，我们继续传承“以儿童为本”的教育理念，并结合时 展的新思想，重新诠释“以儿童为本”的教育理念：尊重儿童、研究儿童、促进儿童主动发展。xx年，全面梳理了我园“以儿童为本”的教育实践之路，也对“以儿童为本”的教育理念进行了深度研究。每一个教职工在入职培训中都要接受我园“以儿童为本”教育理念的培训，每学年各分园教师在管理者的带领下开展落实“以儿童为本”的教育理念的教研活动，幼儿园的卫生保健、教育教学、大型活动及课题研究等每一项工作的开展都最终落实在促进儿童主动发展上。我园“以儿童为本”的教育理念已经烙印在每一个教职工身上，闪烁在每一个工作环节中，深深融入到每一个教职工的思想深处并外化为日常的行为习惯。 3.弘扬高尚师德，提高教师修养 道德是一种社会 _，是人们共同生活及其行为的准则与规范，是组织文化的重要组成部分。它具有认识、调节、教育和评价的功能，教导人们树立正确的正义、义务、荣誉和幸福等观念，以正确的善恶标准约束自己的行为。师德则是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。师德建设能帮助教师树立正确的职业态度，以正确的职业道德观约束自己的行为。 教育发展，教师为本；教师素质，师德为本。尤其是在学前教育阶段，幼儿不具备判断是非、对错的能力，教师的一言一行幼儿都会去模仿，师德建设就变得尤为重要。xx年，我园结合国家及幼儿园的实际情况，出台了北京师范大学实验幼儿园教师职业道德规范和入职誓言，把它作为新教师入职培训的重要内容及环节，让每一个新教师对自己从事的学前教育事业做出郑重宣誓。在各种评优和考核中，坚持师德一票否决制。我园将五月定为“师德建设月”，每年开展形式多样的师德教育活动，如树立模范，欣赏歌颂教师的影片；教师人生格言、教育格言、教师宜忌语征集活动；“说说我的成长故事”和“享受职业幸福”等师德征文、演讲活动；优秀摄影作品征集活动等。我园师德建设的核心是启发教师在日常的工作中发现爱、感受爱、付出爱、收获爱；感受平凡工作的非凡意义，体验到幼儿教师职业的幸福和实现自身价值的成就感。 我们还将服务社会作为师德建设的重要途径。xx年汶川地震，我园组织了爱心捐赠活动，全体教职工都踊跃捐款，并且第一时间赶赴灾区支教，解除灾民的后顾之忧。近年来，我们还先后派教师赴、甘肃等地支教，每一次支教，教师们的心灵都能得到一次洗礼，更加珍惜现在的生活和工作，以更加饱满的热情投入工作。我园还持续开展了为四环游戏小组、水磨社区的打工子弟送教活动，以及北京市“手拉手”活动，接待教师代培任务。有效促进了教职工身为北师大人的荣誉感、自豪感及社会责任感。 4.营造良好组织氛围，凝聚人心 组织氛围是指员工在某个环境中工作时的感受，是组织内部一般的人际环境。组织氛围是组织文化的一个重要组成部分，也是组织文化建设的一个重要内容。作为组织的领导者，应该把组织氛围的营造作为一项重点工作。因为良好的组织氛围对一切外来的信息具有筛选作用，良好的社会风气在具有良好氛围的组织里将引起共鸣，不良的社会风气则会在组织里遭到抵制。良好的组织氛围还能在组织内形成一种“势”和“场”，在这种“势”和“场”的影响下，员工会自觉表现出组织所希望的行为，能够激发成员的工作积极性和创造力，提高组织绩效。 营造良好的组织氛围，领导者起着至关重要的作用。在幼儿园，教职工中女性占绝大多数，她们相对于男性更加感性，同时还承担着“相夫教子”的重任，因此更需要关心和理解。在幼儿园管理中园长要以身示范，经常采取愿景型、亲和型、*型和辅导型的领导风格，加强与下属的沟通，耐心倾听她们的所思所想，排忧解难，认真对待她们的意见和建议。园长每月抽出一天时间倾听教职工心声，关注教职工身心健康，帮助她们解决生活和工作中的疑惑。通过建立教职工 _、座谈及各种会议制度建立畅通的沟通渠道，加强部门之间、教职工之间的相互了解和理解。建立“三必访”制度，凡遇教职工结婚、生子、生病，管理干部都要去教职工家中拜访，给她们送去温暖和关心。最后，我园通过组织形式多样的娱乐活动，如新年联欢、春秋游、各项体育比赛等，让教职工感受到这个大家庭的温暖和快乐。我园所有管理干部及教职工谨遵卢乐山先生亲笔题的“互敬互爱、健康成长”的八字园训，营造了一个平等、宽松、愉快、和谐的组织氛围。在幼儿园里处处流动着爱与关心，正因为这种宽松、和谐的组织氛围，我园吸引和留住了许多优秀人才。 5.创建学习型组织，促进教师专业成长 20世纪90年代，彼得圣吉在第五项修炼中提出“学习型组织”理论，该理论认为，在面临当今外部环境剧烈变化的情况下，组织要维持竞争力，必须要善于学习、终生学习。如果将组织比作一棵大树，学习力就是大树的根，也就是组织的生命之根。所以建设学习型组织，是提高组织学习力、创造力、竞争力的重要途径，是组织生存与发展的根本保证。 彼得圣吉认为学习型组织应该包括五大要素：一是建立共同愿景；二是团队学习；三是改善心智模式即思维定式；四是自我超越；五是系统思考。因此，我园从上述五大要素入手，采取以下策略建设学习型组织：首先，在全体教职工的参与下，我园提出了自己的战略目标即愿景，共同的愿景使全体教职工产生了强烈的责任感和归属感，为学习型组织的建设奠定了坚实的根基。其次，构建内部学习交流机制，实现团队学习。我园成立教育研究与发展中心，整合资源，在五个分园之间定期开展教育活动观摩、教研观摩、优秀案例分享和外出培训收获分享等学习交流活动，开展分层、分岗的工作交流。在团队内部进行互动学习，取长补短，实现知识、信息的共享和创新，共同进步与提高。再次，开放心态，对外学习。充分利用家长资源，邀请各专业专家教授来园指导和做专题讲座，创造机会和条件，让教师外出学习培训，向国内外专家、同行学习，开拓教师视野，让她们接触新知识、新理念、新方法，学会多角度看问题，打破思维定势。第四，提供平台，鼓励自我超越。我园要求每位教师做职业生涯规划，用目标激励她们自我超越，并根据每个教师的专业和特长，开展各类比赛及活动，发挥和展示她们的优势，为她们提供更多挑战自我、发展自我的平台，实现自我完善、自我超越。最后，打破部门割据，学会系统思考。建立会议制度，定期开展全园会、行政会、园务会、班务会和伙委会等，加强各园、各部门和各岗之间的沟通交流，加深了解、互相理解，使每个教职工都树立整体的行动和思考意识，避免只见树木不见森林，提高组织效率。 制度文化是组织文化的规则层面和秩序系统，是精神与物质的*。制度文化是组织文化的一个重要的组成部分,是维系组织正常运行必不可少的保障机制。制度文化建设，是组织文化建设的根本保障。 制度文化是精神文化的基础和载体，制度文化建设必须把理念融入制度，把精神文化根植于日常的规章制度中，在制度中体现出文化理念的要求。随着办园规模的不断扩大以及新劳动合同法的出台，建立、健全一套科学有效的管理制度就显得尤为重要。xx年，我园再次修订、完善幼儿园各项管理制度。我们坚持以人为本，广泛征求教职工的意见，修改或删除束缚教职工主动性和创造性发挥的规章制度。新修订的管理手册既体现管理的规范化、科学化，又体现管理的人性化。 近几年，我园进行了大胆的人事制度改革。调整聘任制教职工的薪酬结构及水平，薪酬与绩效、学历、职称、园龄等挂钩，拉近聘任制职工与在编职工的薪酬差距。逐步建立和完善了以“公开、平等、竞争、择优”为导向的岗位聘任动态管理制度，实行竞聘上岗，给予聘任制职工同样的成长与发展空间，实现机会均等，激发了比例占绝大多数的聘任制职工的工作热情。我园还陆续出台了教职工入职离职管理制度、培训制度，完善了教师招聘选拔制度和职称评 度。实现了从以“物”核心的传统人事管理向以“人”为核心的现代人力资源管理的转变，激发了教职工的工作积极性、主动性和创造性。 物质文化是产品和各种物质设施等构成的器物文化，是一种以物质形态加以表现的表层文化,主要包括组织产品、组织标志、工作环境、文化设施和文化传播网络等。物质文化是组织文化的外在表现和载体，是制度文化和精神文化的物质基础。物质文化建设组织文化建设的重要组成部分，是要将组织精神文化价值渗透到物质环境中，打造出承载精神文化价值的物质基础，发挥组织文化的辐射功能。 xx年，我园在全体幼儿、家长及教师中征集园徽，设计诞生了我园的新园徽，并在此基础上设计了我园的VI视觉识别系统，确定园花，制作园歌。完成了具有深远意义的园史梳理工作，出版了园史画册，激发了教职工作为北京师范大学实验幼儿园一员的自豪感。每个季度出版一期内部园刊师大新芽，让教职工了解幼儿园的发展动态。相继出版发行了我园实践成果幼儿爱吃的饭菜和以儿童为本的教育研究与实践。我园还把网站建设作为物质文化建设的一项重要内容，通过中英文网站向家长及国内外同行传递先进的教育理念，展示我园的风采。我园的园所环境布置处处渗透