理实论文关于运用理实一体化教学模式提高中职会计专业学生实操能力论文范文参考资料

理实论文关于运用理实一体化教学模式提高中职会计专业学生实操能力论文范文参考资料 摘 要：根据就业信息反馈数据显示，大多数中职专业的应届毕业生不具备会计岗位所需要的综合能力，主要表现为实际操作能力较差，难以履行岗位职责。通过对中职会计专业环节的分析，笔者发现理由主要在于会计专业理论教学与实训教学相脱节，也缺乏与会计岗位能力训练的无缝对接。根据会计岗位要求设置实训教学内容，运用以培养操作能力为核心的理实一体化教学模式，是提高中职会计专业毕业生实操能力的关键。 关键词：中职；会计专业；理实一体化教学模式；实操能力 中职会计专业的培养目标主要是培养中小企业应用型会计工作人员，然而通过对毕业生就业情况跟踪调查发现，企业对应届会计专业毕业生普遍持不满意态度，主要表现在实际操作能力太差，难以履行岗位职责，不能灵活地运用所学理论知识处理实际理由。 （一） 中小企业对中职应届会计专业毕业生的能力要求较全面。 通过对录用我校会计专业毕业生的中小企业进行调研后发现，他们对会计岗位人员的知识结构和能力结构要求都比较全面。具体来说，企业希望会计人员不仅要掌握会计专业的基本知识，还要求会计人员具有实际操作能力，如会计核算能力、操作能力、税务处理能力、会务文书处理能力等。而目前中职会计专业毕业生还不能达到中小企业会计岗位的能力要求。 1. 就业心理准备不足。 学生完成在校学习后就要走向工作岗位接受考验，然而通过对学生的访谈发现，大多数中职会计专业毕业生对 _并没有足够的自信心。理由主要有：一是学生认为在校期间对专业知识的学习多倾向于基本理论，没有信心胜任会计岗位实践工作；二是在就业招聘面试过程中，中职会计专业毕业生对企业提出的会计岗位要求表示不能准确理解和把握，甚至有学生认为企业的岗位要求过于苛刻。 2. 就业能力准备不足。 通过对进入工作岗位后的会计专业毕业生调查统计发现，学生普遍不能适应会计岗位所需要的综合能力。在接受调查的100多名就业于会计岗位的毕业生当中，能基本达到中小企业会计岗位各方面能力要求的约占4%；能基本胜任中小企业会计岗位主要工作需要，即日常记账、算账、报账及税务处理工作的约占20%；能简单完成日常记账核算工作的约占30%；而几乎不能独立完成会计岗位核心工作的约占46%，也就是说有接近一半的会计专业毕业生虽然学习了会计知识，可是没有办法独立完成会计岗位的工作。许多毕业生需要在企业经历至少三个月到半年的会计岗位工作培训后，才能够达到实际工作的要求。所以中小企业由于经营成本等各种理由，不愿招收应届毕业生也就在情理之中了。 1. 重理论教学轻实训教学的现象仍然存在。 目前的教学往往注重会计理论知识体系的完整性而忽略了会计工作技能的训练，特别是在以追求会计从业资格证书的考试高通过率为教学目标时，这种重理论教学轻实训教学的现象尤为明显。这就导致学生即使考取了会计从业资格证书，却仍然不能胜任会计岗位工作的现象出现。 2. 单项技能教学与综合技能教学相脱节。 在会计专业的教学中，往往只是注重单项技能的教学和训练，如票据的填写、会计分录的编制、记账凭证的填制、账簿的登记等，却对综合技能的教学和训练有所忽略，如会计核算流程的应用、财务税务业务的综合处理、会计核算信息的汇报与反馈等。由于人为割裂了单项技能与综合技能之间的内在联系，学生在面对连贯的综合的会计岗位工作要求时就束手无策了。 3. 忽略了人文素养类知识和技能的教学。 仅仅有专业知识和技能的教学显然是不够的，人文素养类知识和技能的教学同样重要，比如心理素质、职业生涯规划教育、职业道德教育等也是必不可少的教学和训练内容。 根据企业岗位要求设置教学内容，建立以培养动手能力为核心的实训教学体系，运用理实一体化教学模式提高学生实操能力，是帮助中职会计专业毕业生适应企业会计岗位工作要求的关键所在。具体有以下几个方面： （一） 转变实训教学思路和模式，推广应用理实一体化教学模式。 1. 注重综合技能的训练。 2. 运用多种教学策略。 在应用理实一体化教学模式时，实训教学中可以采用多种教学策略，如情景教学法、角色扮演法、项目教学法等等。通过创设模拟教学情景，建立模拟的企业会计部门岗位，组建学习小组进行岗位模拟训练，是行之有效的教学策略。在这样的实训教学模式下，学生既可以体验到实际工作岗位的职责要求，更可以在实训中更好地理解工作要求的实质内涵。根据企业岗位要求设置实训教学内容，能有效缩小毕业生与用人单位的供求距离。 （二） 建立以培养动手能力为核心的任务驱动型的实训教学体系。 在教学中必须结合企业工作岗位的实际需要来深入地引导学生学习，培养学生的实践能力，通过有效的策略激发学生的学习兴趣。可以通过建立任务驱动型的实训教学体系，以模拟岗位责任制对学生进行学习评价考核，驱动学生主动学习、主动深思，激发学生主观学习的潜能，在教学过程中培养他们的实操能力。同时，教师需要深入到企业当中及时了解企业的用人需求及岗位要求，并把这些信息融合到教学工作当中，以加强实践教学环节。 职业素养要求是职业教育教学的一个重要内容，是职业学校贯穿始终的重要教学任务。学校通常将职业素养教育放在课程中，与专业知识的教学脱节，而在理实一体化教学模式中必须把职业素养方面的内容融合到专业课程中去，以培养和锻炼学生的工作态度、交流沟通、团队协作、自主学习等核心职业能力。 （：广州市财经职业学校） _： 1 强锦. 有关会计学基础教学的思索J. 中国乡镇企业会计，xx，（2）. 2 林海