《珍珠雨》说课稿

珍珠雨说课稿中国广东 qfangfei一、说教材1、说教材内容的地位、作用和意义：珍珠雨是一篇儿童散文。本文用孩子梦幻式的眼光欣赏世界，用孩子水晶般的心灵感受生活：在那淡蓝色的雨景和雨后七彩世界所构成的旖旎画面中，活动着小鸟、蜜蜂、小马驹、小牛犊、小山羊、草莓等可爱的小生灵，他们都有一颗稚趣、纯真的童心。短文通过这些可爱精灵用人的语言方式去交流对话，告诉学生从云彩里飘落下来的雨点，滋润了万物，花儿更香了，草儿更绿了。语言生动活泼，内容致趣盎然，符合孩子们的心理特点，孩子们乐于接受。并且在通过学习知识的同时教育学生热爱大自然，爱护和积极参与美化生活环境，体验快乐成长的童年时光。2、教学目标结合教材特点及学生的实际水平、心理特点、认知规律，我确定如下教学目标：(1)认知目标引导学生正确、流利、有感情的朗读，让学生充分参与识字、认字及正确书写。 （2）能力目标强调在学习中动口、动手、动脑待实践加深对知识的记忆和运用，培养和发展学生多向思维，培养观察能力、语言表达能力、应景创新能力及与同伴交流合作的能力。（3）情感目标感受课文的情境美、意境美；感受自主朗读的快乐。教育学生积极参加绿化，美化生活环境的思想感情。3、教学重点和难点根据教材的编写意图和课标要求，本课的教学重点、难点：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读。通过学习使学生知道雨水和植物生长的密切关系。二、说教法新课程倡导培养孩子的创新精神。在教学中应该努力挖掘教材中的创新点，不失时机地培养学生创新能力。本课采用情境法、质疑法、朗读法、合作探究法等，注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，课文中没有把所有小动物、植物被雨淋后的镜头展现给学生，而用了一个省略号。利用这一空白点，让学生展开丰富的想象并表演这些动、植物的活动。为学生创建一个感知、发现、探索的思维空间，使学生能在教师的引导下尝试更好地去发现、去创造。三、说学法夏雨给人一种可爱的感觉。我在课前准备了多媒体课件、头饰等，同时让学生力争通过“读一读”“想一想”“演一演”等丰富多彩的学习活动，积极主动地探求新知，掌握一定的记忆方法，理解内容的方法。强调学生通过动手、动脑、动口等实践活动，达到对知识的内化，加深对知识的记忆和运用。倡导从老师必要的牵引，到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变。四、说教学过程课前，带领学生在校内走一周，让学生观察雨后校园里的一些变化：树叶、树枝、小草、鲜花，直接体验，为学生学习新知识作一个铺垫。再说说雨的声音和样子各是什么样的？（1） 创设情景 激趣导入在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心情舒畅，精神饱满，学习兴趣浓厚。因此开篇伊始，我先播放歌曲小雨沙沙，让学生跟着音乐唱一唱、演一演，并说一说自己对这首歌的感受。（揭示课题学习新课。）让学生在视听状态下体会和理解本文内容，然后让学生闭上眼睛听一次课文朗诵，尽情想像本文的意境和画面，学会用心聆听小生命的声音。雨过天晴后，天地万物间的变化，这场雨给大地带来了温暖、清新、快乐、生机和希望（2） 读中质疑 理解新知课堂质疑是儿童的天性，它好像一把打开知识大门的钥匙。明确读的要求，十分必要。这样可以提高读书效率，有利于养成良好的阅读习惯。在导入新课后，我马上提了自读要求：读准音，读通句子，标出自然段。在这个环节设计了让学生自由读课文，先自主识字、小组交流，再全班汇报。并根据自己的个人体验提出问题，然后发动学生积极的投入对问题的共同探讨中。尽可能多的为学生提供思考和提问的时间。此外，一起学习新知识还培养了学生团结合作的精神。(3）品读感悟 巩固理解 “读书百遍其义自现”，朗读对发展学生的思维，激发学生的情感起着不可替代的作用。先读第一至三自然段，结合课件理解“一片雨的歌唱”和“万物都在倾听”，让学生感受到其中关心、友爱的情感。再依据课后作业的安排，进行语言文字训练，引导学生用“从”的句式练习说话。接着通过多媒体演示，让学生直观感受雨是怎样来的，以及拓展学生对下雨后的想象空间。之后，让学生用自己喜爱的方式读课文、分角色朗读等，加深理解和体验。老师作适当指点、引导学生互评自评。 在这个环节运用多媒体直观教学，能有利于激发学生兴趣，帮助学生理解课文内容，采用了图文结合的美感吸引了学生，并提出问题：你看到了什么？想到了什么？哪些地方有了变化？如果你是小花小草，你会对雨点说些什么？在学生想象的基础上，创设了情境，而情境也助燃了感悟。（4）创新表演深化新知 让学生表演各种小动物、植物的心理活动和行为，把这个故事都动了起来，本环节让学生通过用肢体语言对课文进行感悟、体验、诠释、认知，从而引导学生各种感官都沉浸在课文中，从而获得了丰富、生动、独特的感受。加深理解雨水和植物生长的密切关系。培养热爱大自然，美化环境的美好愿望，也使本课的目标达到和谐统一。 （5）归纳总结 拓展延伸通过问学生“今天这节课，你知道了什么？学会了什么？还有什么地方不懂？你快乐吗？今后你会怎样做？你还想知道些什么？”让学生发表自己的意见，给他们一个梳理知识的机会。本环节我遵循“尽可能的把更多的时间归还给学生”因此，我以让学生自由总结来结束本节课。既能让学生乐于接受，又把学生导向了一个更广阔的天地，去思考，去探索。五、说板书设计本课的板书设计，我采用了图文结合的方式，即是对课文的一种再创作，同时又以形式的美感吸引了学生，符合低年级学龄儿童的审美情趣。具体的板书如下：珍珠雨更香更嫩更甜雨前雨后2给学生提供相关的儿童生活散文等。雨点儿像千万个兵将从天空中落下来。它们落到喇叭花那美