积极心理学论文关于积极心理学对职教德育的指导论文范文参考资料

积极心理学论文关于积极心理学对职教德育的指导论文范文参考资料 【摘 要】对中职生的德育教育， _获得有效的教育效果呢积极心理学的深入研究，为我们职业教育的工作者奠定了理论基础，让我们在教育学生的工作中有理可据，为中职生的德育教育提供了一个指导性的方向。 【关键词】职教德育 积极心理学 心理力量 积极人格 积极的情感体验 1674-4810（xx）18-0182-01 一 帮助学生创设积极的心理环境，培养积极的心理力量 积极心理学认为，在每一个人的内心深处，都存在着两股抗争的力量，一股是消极的，另一股是积极的。它们谁都可以战胜对方，关键是看自身到底是在给哪股力量不断注入能量，在给哪股力量创造适宜的存活心理环境。鼓励学生和为学生创设积极的心理环境是让其增长积极的心理力量的有效策略。 在学生的生活和学习中，出现理由是正常的，毕竟人无完人，更何况是职教的学生。但理由具有两面性，学生往往会对理由作出片面、不尽合理、消极的理解。教师有责任帮助学生寻找理由背后乐观的一面，启发他们积极理解理由，从而发现理由背后的作用和价值。转变他们认识理由的角度，使之重新找到自信和进步的动力。 在学生的德育工作中，首要的是要让他们懂得要以感恩的心态对待生活中的人和事；懂得宽容、感激；心态乐观，无畏困难，对未来要有希望。通过调查发现，职业学校的大部分学生缺乏这些感悟，因此对学生正能量的引导和激发，有助于我们职教学生形成良好的心理环境。 二 提供学生体验成功的机会，培养其积极的人格 积极人格主要指个体由积极品质和积极力量所组成的那部分人格结构。一般主要包括智慧、勇气、仁爱、公正、节制等美德和一些积极的品质，如乐观、自信、真诚等。心理学认为，尽管先天的心理因素不可缺少，但人格的形成主要还是依赖于后天的社会生活体验。 成功的体验给人带信，带来做事的力量。对于职业学校的学生来说，很多孩子都是在家长、老师的批评声中，在同学不屑一顾的眼光下成长起来的。因为他们很少获得成功，很少获得大家的认可，所以他们很想获得成功的体验，获得他人认可、羡慕的眼光。 作为教育者，寻找机会给他们提供这样的机会是义不容辞的责任。作为班主任，在管理班级事务的过程中，并不会事必躬亲，而是将任务分配给有这方面能力的，或想为班级做事的学生。放手让学生去做，仅在必要的时候加以指点，这样，学生不仅有了能为班级做事、做贡献的机会，还有了把事做好的信心。另外，教师既在管理工作中解放自己，也达到了学生自主管理的目的。作为任课教师，在实施教学时，若适时、合理地进行分层，向不同层次学业水平的学生提适合他们的理由，向他们布置自己有能力解决的理由，这对他们产生学习的兴趣和动力大有裨益。 三 教师应用欣赏的眼光、包容的态度对待学生，增强其积极的情感体验 职校学生是一个很特殊的群体，是人们不被看好的一个群体，他们最需要别人的关心、重视和爱护。因此，对于教育者来说，要教育难教育的学生，打开教育教学的大门，首先要打开职校学生心灵的大门，走近他们。 如果教师对学生是持着这种教育方式，那么对这些学生来说，无疑是教给了他们一种与人相处的策略。与人相处，在看到别人缺点的同时，也要看到别人的优点，要用积极的策略，别人能接受的方式，指出对方的理由所在，这对我们的学生是终身受益的。 职业教育不同于普通高中教育，尤其是德育，所以我们职教老师在进行德育管理时，采用什么样的策略，什么样的理念来开展工作，直接关系到工作能否做到位，能否顺利进行，而积极心理学的相关理念，确实有助于我们的教育。如果我们在工作中，坚持用这种积极的方式理念来处理理由，我相信，学生的德育工作肯定能收到很好的效果。 _ 1任俊.写给教育者的积极心理学M.北京：中国轻工业出版社，xx 2沈之菲.积极心理学指导下的学生工作J.思想理论教育，xx（20）