神采飞扬论文关于让英语课堂神采飞扬论文范文参考资料

神采飞扬论文关于让英语课堂神采飞扬论文范文参考资料 【摘要】文章主要分为两部分，第一部分介绍了英语课堂上*体沉默的实际问题并就此在学生中进行问卷调查。第二部分针对调查结果和同学们的建议进行的一系列课堂实践活动和奖励机制从而激发学生们的口语表达热情。 【关键词】问题;实践;激励;热情 作为英语教师，可能会遇到这样的困境：上课时班里的*体沉默，学生们缺乏口语表达的愿望或热情，提问得不到学生们口头上的积极响应，课堂缺乏生机。我在上课时就碰到过这样的情况。 为了了解原因，我在班里做了简单的问卷调查。问题一：1.不会答或对答案不肯定；2.组织不好句子，怕出错；3.性格害羞、内向，缺乏自信；4.从众心理，别人不回答自己也不回答；5.走神。问题二：对于激发全班学生的口语表达热情，你有何建议主要回答如下;1.老师抽学号，点名回答；2。强制轮流回答；3。让学生讨论、总结，并派代表回答；4。多用抢答游戏；5。实行奖励制度；6。偶尔用中文提示。 从调查结果来看，学生们对英语口语表达习惯，表达能力缺乏信心，未形成口语表达习惯，表达能力欠缺。为激发学生们的口语表达热情，我进行了一系列的实践活动，收到了很好的效果。 1课前三分钟表演 成就动机理论告诉我们，只有让学生不断地体验成功，才能促使学生去努力追求成功，从而争取更大的成功。为了让学生有展示自我的机会，我按学号让他们轮流表演，每天轮一位，可个人发挥，也可*合作，内容不限。要求是：自己对表演内容要熟悉，要尽量让同学听懂，如果大多数同学不明白得做解释。同学们踊跃参与，他们的表演真是精彩纷呈。 有个女生介绍了“史上最严” 新交规重罚闯黄灯，被认为不合理。*部宣布，暂缓处罚闯黄灯者的文章。她先把文中较难的单词写出来，告诉同学们读音和中文意思，然后慢速朗读。读完第一遍后，同学们不理解其意思，她就对文章进行了翻译。这篇文章的其中两段是这样的：Drivers who do not follow the yellow traffic light rule will receive warnings and education instead of harsh punishment for the time being, the Ministry of Public Security announced. The yellow light rule is part of Chinas new traffic rules. The “harshest-ever” rules came into use on January 1. The new rules view running a yellow light as seriously as running a red light. If a driver runs a yellow light, he or she will lose six pointshalf the 12-point limiton his or her license. Under the old rules, a driver would lose only three points for running a yellow light. 这两段内容对于听力和口语来说难度偏大，但这位学生表达清楚，对内容了解透彻，读得自信、认真、耐心，而且内容贴近生活，是热点新闻，媒体经常报道，台下的学生虽不是特别了解但也有所耳闻 也很感兴趣，所以配合得也挺好，参与度很高。 2英语课代表三分钟小课堂 科代表作为班级中的一员，他的课堂不像老师那样会给学生们一种无形的压力，同学们能自、积极地表达自己的观点，发表个人看法，从而激发他们用英语进行口头表达的热情。 英语课代表一般是让同学们更正错句或进行其他小测试和小游戏。在游戏中，同学们可以主动发言说出自己的答案，也可以有课代表点名发言，或是准备一个学号盒，抽到谁就是谁。最后给出正确答案和相关知识，共同积累。比如有一次科代表写出了这样一个错句：It is so wonderful film that every student in our class wants to see it.一女生立刻站起来说道: It is such wonderful film that every student in our class wants to see it . 另一个女生又站起来说到：No, I dont agree. It should be “It is such a wonderful film that every student in our class wants to see it.”课代表问：Which answer is right? 不少学生回答：The second .接下来课代表进行知识补充：so用作副词修饰形容词时，后面的单数可数名词前应该有不定冠词，其常用形式是“so +形容词+a/an + 名词”；若是such 应该直接在后面加不定冠词，其常用形式是“such +a/an +形容词 +名词。” 再如，课代表还准备了“百万富翁” 的游戏。这是仿效香港某电视台“百万富翁”智力问答游戏而设的，每题时间限定为30 秒，每回答对一道问题就能模拟拿到相当数目的钱，反之则可能被扣去大部分的钱。学生们对这种游戏很感兴趣，气氛紧张刺激，教室里不时爆发出笑声、掌声，有时还伴有遗憾的叹息声。全班同学都沉浸在融洽自然的课堂气氛中。 3课堂激励机制 教师在课堂上应该保持积极的情感态度，多用鼓励的话语和欣赏的表情，也应该有足够的耐心、爱心和诚心，宽容学生表达中的错误。课堂上，我们可以用不同的奖励机制使学生提高自信、体验成功，从而激发他们的口语表达热情。 全班激励。把全班学生作为整体激励对象，让同学们在集体荣誉的光环下训练口语，在积极、宽松、*的口语环境*同成长。 小组激励。小组激励是建立在竞赛基础上的。在小组中，因为小组荣誉感和集体意识，学生会认真思考同伴的回答，及时纠正错误。此时的激励更增强了他们的自信与满足感，从而培养对口语持久而稳定的兴趣。 个人激励。激励是一种尊重，而对尊重的需要是人本性中最高层次的需要之一。“人性中最根深蒂固的本性是渴望得到赞赏”。理解学生、关怀鼓励学生更是打开学生心