第八章--体育课程学习评价PPT课件

.,1,第八章体育课程学习评价,1.学习目标:明确中学体育课程学习评价的理念和学习评价的目的;学会正确选择中学体育学习评价的内容,方法,标准,方式,并能结合实际加以运用。2.案例:给学生一个创造成功的机会,.,2,案例分析要点:1.在体育活动中肥胖者的苦恼?如何了解？2.对于学习困难学生的教学方法有什么特殊性吗?3.评价方式的改变能对激发学生对学习体育的积极性吗?,.,3,第一节体育课程学习评价的理念与目的,1.体育课程学习评价的理念(1)强调评价内容的全面性和可选择性;(2)在评价方法的选择上要关注学生的个体差异;(3)实现评价主体的多元性；(4)关注学生的进步与发展。,.,4,2.体育学习评价的目的（1）了解学生的学习的现状与程度（2）判断学生在体育学习中的不足（3）为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会（4）培养学生正确认识自己与他人的观念与能力,.,5,3.了解新课程中学生学习评价的特点,打破了传统的以运动技能与素质测试为主的评价体系，提出了以学生为主体、为中心的思想，注重了对学生评价的全面性、人文性、强调了体育学习评价的过程性、激励性、发展性、多元性等；评价的内容从运动技能的评价深入到学生的态度、情感、参与、合作等各个方面；在评价的方法与形式上，重视了定量评价与定性评价相结合；自我评价与他人评价相结合；诊断性评价、形成性评价和终结性评价相结合等，这些理论研究的发展对于推动新的体育课程标准中体育教学的科学评价体系的构建具有一定的价值与意义。,.,6,第二节体育学习评价的内容,1.体能的评价2.知识技能的评价3.学习态度的评价4.情意表现与合作精神的评价5.健康行为的评价,.,7,教师作为结果对学生体育成绩的评定内容与方法,.,8,学生相互评价的内容与方法,.,9,高中生体育学习态度自评量表（含兴趣与参与、学习方式、课堂表现三维度）,1.我能自觉遵守纪律；2.即使我的体育考试成绩不如其他同学，我也会主动参加体育活动3.我常常积极配合体育老师的教学；4.对于体育课上所学的知识和技能，我在课后会主动查阅相关资料进一步学习；5.我在课外很少参与体育活动；6.我上体育课从不迟到或早退；7.不临到体育考试，我是不会去参与体育活动练习的；8.我经常与同伴或老师一起探讨体育课上新学的运动知识和技能；,.,10,9.我上体育课时能认真接受老师的指导；10.我平时能自觉制定体育学习计划，并坚持执行这一计划以达到预设的学习目标；11.我渴望阅读更多的体育书籍；12.在体育课上学习运动技能时，我常常会思考怎样才能学得更好；13.在体育课上，即使没有体育老师的指导，我也会主动地反复练习，努力完成体育老师布置的各项学习任务；14.如果班上成立体育课外活动小组，我肯定不参加；15.我很喜欢上体育课；16.如果在体育考试中没有获得好成绩，我是不会喜欢体育的。,.,11,3.高中生体育学习情意表现与合作精神自评量表（含合作精神、情意表现两个维度）,1.当我情绪不佳或学习紧张时，我常常会通过体育活动来调节；2.如果同伴受伤，我会及时伸出援助之手；3.当体育学习遇到困难（如运动技术难以掌握等）时，我会选择放弃；4.当小组获得成功时，我非常愿意与同伴一起分享成功喜悦；5.我能坚持不懈地为达到体育学习目标而努力；,.,12,6.对于体育学习中遇到的任何困难，我都相信自己能解决；7.如果在长跑比赛中落后且无望拿到好名次，我会选择放弃；8.在体育活动中，我非常乐意接受同伴的帮助和鼓励；9.我认为集体性的体育活动有助于培养自己的团队精神与合作意识；10.在体育比赛中，我会为本队的胜利尽自己最大的努力。,.,13,4.高中生体育学习健康行为评价量表（含运动健身、生活习惯、避免恶习三个维度）,1.我认为吸烟有害健康，应该禁止；2.我具有良好的健身习惯；3.我的生活有规律（如按时吃饭、早睡早起、定期锻炼等）；4.我认为酗酒不是什么坏行为，没必要禁止；5.我会为增进健康制订适合自己的锻炼计划，并能持之以恒地执行；6.我在体育活动之前会主动进行一些准备活动，以避免活动中受伤；,.,14,7.我平时会自觉通过体育锻炼来增进自己的健康；8.我平时经常运用体育课上学过的运动知识和技能进行体育锻炼；9.我会努力抵制异性吸引对自己产生的干扰；10.我从不在饭后马上进行剧烈的体育活动；11.我平时非常注意饮食卫生；12.我平时非常关注自己的身心健康状况；13.我能够自己处理体育活动中常见的运动创伤。,.,15,体育学习评价方法的特点,1.定性评价与定量评价相结合2.终结评价与过程评价相结合3.绝对评价与个体内差异性评价相结合。体育学习评价的形式：1.学生自评与互评2.教师评价3.家长评价,.,16,新课程评价中的现状,（1）大多的理论体系主要参照教育学中有关评价的一些理论，这些理论对于促进体育教学学科发展固然有一定的意义，但是结合体育学科中学生评价的特殊性不够（2）评价的指标的内容与比例各自为阵，很不统一；（3）大部分具体评价各指标内涵比较含糊，在具体的实践中较难操。,.,17,（4）有关学习态度、情意表现、合作精神等在学生自我评价方面的可能性较大，但在他人评价、教师评价方面的可能性较低，如“今天的课中是否主动、自觉地进行了活动？”，“在今天的课中是否认真接受教师的指导？”，“课中是否与其他同学认真地进行了合作？”等情况让学生认真地自我评价是可行的，但是让其他学生对某一同学进行评价或教师对某一学生进行评价就显得有些力不从心了，因为在体育活动中要观察其他学生的行为反应，就会对自己的活动受到很大的影响，教师若要观察全班学生的行为反应，那他还上什么体育课呢？,.,18,（5）对学生的评价次数掌握多少为好？（6）对学生自评、互评，教师的评价如何操作？（7）评价的多元化有没有副作用有哪些？,.,19,问题讨论：实施新课程标准的评价的困难对应对,困难：1.评价内容在原有的基础上大量增加2.评价的手段复杂化3.改造量大量增加4.待遇没有提高5.过程评价难度更大应对：？,.,20,新课程评价中的几点思路,我国体育教学中学生学习评价方法的简易性、科学性、可操作性将是今后的一个发展方向；体育教师的即时评价将成为教学过程评价的一个重要内容；考什么、评什么；根据不同水平学生考试的要求不等；但不要求各地区有统一的评价标准。,.,21,第八章体育课程学习评价,1、学习目标：明确中学体育课程学习评价的理念和学习评价的目的；学会正确选择中学体育学习评价的内容、方法、标准、方式，并能结合实际加以运用。2、案例：给学生一个创造成功的机会,.,22,案例分析要点：1、在体育活动中肥胖者的苦恼？如何了解？2、对于学习困难学生的教学方法有什么特殊性吗？3、评价方式的改变能对激发学生对学习体育的积极性吗？,.,23,第一节体育课程学习评价的理念与目的,1、体育课程学习评价的理念(1)强调评价内容的全面性和可选择性；(2)在评价方法的选择上要关注学生的个体差异；(3)实现评价主体的多元性；(4)关注学生的进步与发展。,.,24,2、体育学习评价的目的（1）了解学生的学习的现状与程度（2）判断学生在体育学习中的不足（3）为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会（4）培养学生正确认识自己与他人的观念与能力,.,25,3、了解新课程中学生学习评价的特点,打破了传统的以运动技能与素质测试为主的评价体系，提出了以学生为主体、为中心的思想，注重了对学生评价的全面性、人文性、强调了体育学习评价的过程性、激励性、发展性、多元性等；评价的内容从运动技能的评价深入到学生的态度、情感、参与、合作等各个方面；在评价的方法与形式上，重视了定量评价与定性评价相结合；自我评价与他人评价相结合；诊断性评价、形成性评价和终结性评价相结合等，这些理论研究的发展对于推动新的体育课程标准中体育教学的科学评价体系的构建具有一定的价值与意义。,.,26,第二节体育学习评价的内容,1、体能的评价2、知识技能的评价3、学习态度的评价4、情意表现与合作精神的评价5、健康行为的评价,.,27,教师作为结果对学生体育成绩的评定内容与方法,.,28,学生相互评价的内容与方法,.,29,高中生体育学习态度自评量表（含兴趣与参与、学习方式、课堂表现三维度）,1、我能自觉遵守纪律；2、即使我的体育考试成绩不如其他同学，我也会主动参加体育活动；3、我常常积极配合体育老师的教学；4、对于体育课上所学的知识和技能，我在课后会主动查阅相关资料进一步学习；5、我在课外很少参与体育活动；6、我上体育课从不迟到或早退；7、不临到体育考试，我是不会去参与体育活动练习的；8、我经常与同伴或老师一起探讨体育课上新学的运动知识和技能；,.,30,9、我上体育课时能认真接受老师的指导；10、我平时能自觉制定体育学习计划，并坚持执行这一计划以达到预设的学习目标；11、我渴望阅读更多的体育书籍；12、在体育课上学习运动技能时，我常常会思考怎样才能学得更好；13、在体育课上，即使没有体育老师的指导，我也会主动地反复练习，努力完成体育老师布置的各项学习任务；14、如果班上成立体育课外活动小组，我肯定不参加；15、我很喜欢上体育课；16、如果在体育考试中没有获得好成绩，我是不会喜欢体育的。,.,31,3.高中生体育学习情意表现与合作精神自评量表（含合作精神、情意表现两个维度）,1、当我情绪不佳或学习紧张时，我常常会通过体育活动来调节；2、如果同伴受伤，我会及时伸出援助之手；3、当体育学习遇到困难（如运动技术难以掌握等）时，我会选择放弃；4、当小组获得成功时，我非常愿意与同伴一起分享成功喜悦；5、我能坚持不懈地为达到体育学习目标而努力；,.,32,6、对于体育学习中遇到的任何困难，我都相信自己能解决；7、如果在长跑比赛中落后且无望拿到好名次，我会选择放弃；8、在体育活动中，我非常乐意接受同伴的帮助和鼓励；9、我认为集体性的体育活动有助于培养自己的团队精神与合作意识；10、在体育比赛中，我会为本队的胜利尽自己最大的努力。,.,33,4.高中生体育学习健康行为评价量表（含运动健身、生活习惯、避免恶习三个维度）,1、我认为吸烟有害健康，应该禁止；2、我具有良好的健身习惯；3、我的生活有规律（如按时吃饭、早睡早起、定期锻炼等）；4、我认为酗酒不是什么坏行为，没必要禁止；5、我会为增进健康制订适合自己的锻炼计划，并能持之以恒地执行；6、我在体育活动之前会主动进行一些准备活动，以避免活动中受伤；,.,34,7、我平时会自觉通过体育锻炼来增进自己的健康；8、我平时经常运用体育课上学过的运动知识和技能进行体育锻炼；9、我会努力抵制异性吸引对自己产生的干扰；10、我从不在饭后马上进行剧烈的体育活动；11、我平时非常注意饮食卫生；12、我平时非常关注自己的身心健康状况；13、我能够自己处理体育活动中常见的运动创伤。,.,35,体育学习评价方法的特点,1、定性评价与定量评价相结合2、终结评价与过程评价相结合3、绝对评价与个体内差异性评价相结合。体育学习评价的形式：1、学生自评与互评2、教师评价3、家长评价,.,36,新课程评价中的现状,（1）大多的理论体系主要参照教育学中有关评价的一些理论，这些理论对于促进体育教学学科发展固然有一定的意义，但是结合体育学科中学生评价的特殊性不够；（2）评价的指标的内容与比例各自为阵，很不统一；（3）大部分具体评价各指标内涵比较含糊，在具体的实践中较难操作。,.,37,（4）有关学习态度、情意表现、合作精神等在学生自我评价方面的可能性较大，但在他人评价、教师评价方面的可能性较低，如“今天的课中是否主动、自觉地进行了活动？”，“在今天的课中是否认真接受教师的指导？”，“课中是否与其他同学认真地进行了合作？”等情况让学生认真地自我评价是可行的，但是让其他学生对某一同学进行评价或教师对某一学生进行评价就显得有些力不从心了，因为在体育活动中要观察其他学生的行为反应，就会对自己的活动受到很大的影响，教师若要观察全班学生的行为反应，那他还上什么体育课呢？,.,38,（5）对学生的评价次数