联校走教论文关于上海高职院校国际商务专业推行“联校走教”论文范文参考资料

联校走教论文关于上海高职院校国际商务专业推行“联校走教”论文范文参考资料 管理,激发了教师活力,提高了教学质量。 新的办学模式规范了常规工作。鼓励教师到教学点任教或从事教师短缺学科的专业走教,充分调动了教师的工,作积极性,激发了教师的潜能。实行“联校走教”“三统”管理模式,可以改善教师福利待遇低、工作不安心的状况。让教学点的师生到联校参加一些教研教改,社会实践活动,开阔了师生的视野,有力地推动了教学质量的提高。 职称评选、绩效工资改革参照教学水平与科研合作。推动科研资金合理利用与分配教育的管理方牵线搭桥推动合作,督促检查,教师压力大了,课改积极了,实现学校之间合作与共赢。 从我们分析的上海高职国际商务专业的目前状况可以看出,国际商务专业实施联校走教具备以下几个条件:每个院校都有国际商务专业,此专业招生人多,但都不具备规模化;其次,本专业开展了上海师资的培训,教师具有一定的基础,再者,此专业很好实施工学结合,在上海实施国际物流中心和国际贸易中心的建设中,需要大批的国际商务服务性人才,而且本专业具有相当多的大企业可以提供实训基地。如果各个院校分散实施实训恶性竞争对大家都不利。 1、组建上海高职国际商务专业“联校走教”院校董事会 以上海市高职高专经济类专业教学指导委员会商贸分指导委员会为平台,成立相应的合作院校平台。类似于职业院校职校集团的形式来开展工作,协调院校合作的指导平台。为教师的走教奠定基础。将来学校合作互认学分的实施,颁发共同的认可文凭和学生的论文带教的协调都依赖于次机构。教师工资的发放、考核也学要此组织去协调。在联校董事会中一定要有实习基地的公司参加,他们可以入股,投资,在人员招聘上可以优先保证,但是需要他们提供一定的实习平台和岗位。 2、精品课程开发 专业课程的开发,教学计划的制定,课程的设置需要该委员会的通过一直认可,才可以实施。在初步阶段可以采取,成熟课程拿出来试点,尤其是国家级精品课程和上海市级精品课程要在这些院校中铺开推进教学,并测试实际教学效果,欢迎行业能手和相关教师测评。配套精品课程建设资源共享。那些高职院校学校的特色专业的精品课程的教师可以联校走教推出教学名师名单。这样专业的教学和精品课程的开发就能有效的结合起来,起到示范帮助协调共同发展的作用。 3、教学手段 在教学手段上,学校之间可以相互评比共同建设,推出有效的教学方式,比如国际商务中,对国际商务专业课程设置、双证融通和教学手段进行交流沟通。来确定国际商务专业核心课程建设,由共同的团队进行建设。 同时,在教学中,可以请进来企业的国际商务方面的优秀标兵的进行职业规划指导和专业课程学习的程度进行相应的指导。听听行家里手的经验,更好的满足企业的人才要求。将企业的内部人员的培训和要求纳入学校的日常教学。 搭建良好的团队合作平台和院校间的督导监督教学成效,为走教教师教学量和教学效果进行考评。开展学生选择走教开发课程的选课工作,同时做好学生对老师的评教工作。倾听学生对专业课开课的要求,使教师可以真正做到教学相长。原有的高职院校的*教师不再实施,除非能够得到联校董事会的聘任。 4、共享实训基地 在当前教学中,国际商务教学很多实行仿真教学,实训基地的建设、软件的购买实训室的建设需要很多资金,很多学校都在进行建设,如何能将有效的资源用到教学中去,节约资金。实训基地的共享,尤其是公共实训基地的建设和联校之间的基地建设就能够起到作用,今后,高职的资格证书的考试也要通过该实训基地的动手操作技能的考核,相关的资格考试不能才能颁发证书。该实训基地可以首先向出资建设的企业优先提供实习学生。 _: 1麦可思公司,xx年示范性高职院校的就业能力分析 xx-12-02 3James Heckman.提升人力资本投资的政策M.曾湘泉译.复旦大学出版社,xx:第132-134页 4通山县教育局 通山县:大力实施“联校走教”,开辟农村教育发展新道路xx-11-12 5查多 戚庆燕 石小磊 ,“教师换岗”提案引发“微博”和政协会场大讨