艺术表现论文关于音乐“艺术表现”课型的开发论文范文参考资料

艺术表现论文关于音乐“艺术表现”课型的开发论文范文参考资料 音乐“艺术表现”表现课型就是充分地利用丰富的课程资源，通过创设生动的学习和生活的情境，让学生主体实践、真实体验，打开学生心灵之门，推动师生、生生间、学生与生活、学生与教材间的交流对话，实现“感知、体验、表现”一体化，推动学生的成长。下面我就结合课堂教学实践，谈谈如何以新课程的理念实施“艺术表现”课型。 指导孩子进行“艺术表现”首先面对的重要理由就是表现什么要完成这个任务，我们的立足点应该从学生出发，以学生的兴趣为中心通盘考虑，综合开发“艺术表现”的源头活水。 表现内容要能满足学生的心理需求 我们现在对学生的教育越来越重视“兴趣”二字，顺着这种思路想下去那就是只要他们感兴趣的都可以表演、表现。 表现内容要能适应学生的时尚需求 在我们的音乐教学中，流行音乐一直被大多数学生所喜欢。对待这种时尚音乐素材的正确态度和做法应该是：一要积极地亲身体验这种时尚；二要积极地引领这种时尚。 找到学生感兴趣的教学内容，接下来我们就应该考虑他们该怎样来进行“艺术表现”了。在这个过程中，能否用我们的激情去感化引导学生，使之具有同样的热情和激情，让这热情的火焰持续燃烧下去则成为我们教学过程中的重中之重。以歌曲摇篮曲为例，我们一起来探讨一下： 创设情境（营造氛围、激情引趣） 我在导入环节我借助多媒体的特殊功能，向学生展现了有关摇篮曲情节的画面，随之启发学生回忆自己的成长过程，借以引起学生的好奇心和探索欲，激发学生学习新知的强烈愿望。在这看看、说说、想想的愉悦氛围中，有利于学生发挥主观能动性，促使学生全身心地投入到探索新知识的过程中去。 情感体验（初步感受、内心感悟） 新课程标准提出：音乐教育应以审美为核心，丰富学生的情感体验，并把“体验”作为课程目标，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解，显示了音乐教学对情感教育的重要性和密切关系。此环节通过用多次不同方式的聆听（特别是学生闭上眼睛聆听教师范唱）来让学生了解歌曲的情感，获得对歌曲的情感体验，为学生较好地把握歌曲情绪作铺垫。 参与体验（切身体验、创编表现） 此环节目的在于更深地挖掘歌曲的内涵，更好地表现歌曲。充分调动学生参与的积极性，发挥学生的想象力，利用各种艺术表现形式对本课的学习加以巩固和理解诠释。于是，有的学生倡议用朗诵诗歌妈妈的爱来表达对母爱的歌颂，有的学生倡议用歌曲我的好妈妈来表达对妈妈的爱丰富多彩的艺术表现形式丰富了学生的情感，激发了学生内心的情感体验。 巩固拓展（拓展延伸、艺术创编） 接上一环节，在加深学生对歌曲的情感体验，深化歌曲主题后，我抛出了这样一个表现内容“你们在妈妈感到疲劳时，在妈妈身体不舒服时，在妈妈出差在外地时如何表现你对妈妈的思念呢你能表现一下活动过程吗”有了前面内容的铺垫，学生都愿意参与到活动中来，课堂上掀起了表现的*，充分地体现了音乐课程的情感价值，深挖了学生的艺术表现潜力，使得艺术表现课丰富充实，大放异彩。 俗话说：“仁者见仁，智者见智”，当学生的表现方式太过丰富，甚至有点异想天开时，我们应该怎样去面对他们的“艺术表现”呢 四、营造“艺术表现”的良好氛围，给学生搭建表现的平台 应该怎样指导学生的“艺术表现”呢说起指导，就会让人想起喋喋不休的说教，不厌其烦的策略和技巧。其实，艺术表现的科学指导首先是保持热情，保护兴趣；其次是精选内容，发掘魅力；最后才是策略指导和技巧训练。综上所述，关于指导的策略和技巧已经进行了详细的赘述，在这里就不在多说了。如果还要强调什么的话，那就是如何让学生的表现之火越烧越旺呢答案就是“氛围”，俗话说：众人拾柴火焰高！ 综上所述，一堂艺术表现课的宗旨就是要发挥学生的内在潜力，体现学生主动参与学习的能力，也是一种良好学习行为习惯的培养。而这一切的一切都是贯彻音乐课程标准的具体体现。可能会有人疑问：像这样的一堂课要准备多长时间，他能够完成吗而我要说的是，如果一个教师的思想只存在疑虑而没有付诸实践的话，那么他将永远停留在狭隘的圈子里原地打转，永远也不会有所作为。所谓艺术表现也是学生学习音乐的良好习惯的具体体现，师生是一个整体，是需要共同提高