进出口贸易论文关于项目教学法在进出口贸易实务课程中的应用论文范文参考资料

进出口贸易论文关于项目教学法在进出口贸易实务课程中的应用论文范文参考资料 摘要:以往的中职教育都是以理论教学为主,学生被动的接受知识,导致学习的积极性不高,动手能力差。为转变此目前状况,在中职的进出口贸易实务课程教学中应用项目教学法,能有效的调动学生学习的兴趣,发挥学生的主体作用,真正做到“教、学、做”的有机统一。 关键词:项目教学法 中职 实践教学 1 项目教学法的内涵 项目教学法是以现代认知心理学为基础,是行动导向教学中比较有代表性的一种策略,有效的保持了动脑和动手活动之间的平衡。它将学生置于仿真的企业背景中,去完成各项工作任务。把理论知识与实际技能有机的结合起来,引导学生学习和应用专业知识,实现教与学的互动。所谓项目教学法,是一种教师引导,学生自主学习的教学法,这种教学策略与传统教学模式相比,实现了“三个”中心的转变,一是由教学为中心转变为以学生为中心,二是由以教材为中心转变为以工作项目为中心,三是由以学生课堂为中心转变为以实际工作为中心。 2 项目教学法在进出口贸易实务中的应用 在进出口贸易实务课程中运用项目教学法,既有老师的指导,摆脱现实企业对学生的不放心,又能在模拟场景中进行实践教学,从而锻炼了学生独立深思,协同合作解决实际理由的能力。进出口贸易实务的教学分为两大部分,课堂教学和实践教学。任何课程的教学都要以一定的理论为基础,课堂教学主要是教授理论知识和对实践的总结。课堂教学的内容基本遵循交易磋商的程序走,并可以结合使用多种教学策略,如案例教学法,讨论法等进行教学。实践教学则采用项目教学法,项目教学法在进出口贸易实务中的应用如下: 2.1 确立项目 项目的确立是项目教学法的基础,选取和确定一个好的项目是教学成败的关键,任课教师以教学大纲为指导,根据进出口贸易实务各章节的教学目标,对教材内容进行重新整合,提出一个或几个项目。项目的设计力求使大纲的知识点融合到各个项目中去,能引起学生较强的学习兴趣,所涉及的知识和技能是学生比较熟悉的,通过学生的主动探索和学习是有能力完成的项目。学生通过对这些项目的操作,可以概括性的了解进出口贸易的主要工作内容以及从事相关工作应具备的基本条件。 2.2 制定计划 在项目教学法中,活动的形式一般采用的是分组教学的模式,教师要根据全班同学的基本情况,让学生自由组合,然后教师再进行调整,指定项目组长,一般每组4-6人为宜,进行合理搭配。该模式能够培养学生小组协作和团队精神,起到有时互补的效果。待项目确立后,由每组学生自行制定项目工作计划,确定工作步骤和工作策略。工作计划制定过程中,学生可以相互讨论,充分发挥想象力和创造力,把他们已有的经验和知识表达出来,包括论证项目实施的条件和策略,进一步明确完成项目的可行性等。在这一环节,为了拿出可行的项目计划,学生会主动和教师沟通。同时,教师也深入到学生中,和同学们一起讨论,鼓励学生利用所学知识进行项目计划的制定,帮助解决理由,承担了引导者的重要作用。这一阶段形成的项目计划,明确了工作步骤和策略,为下一阶段工作的实施指明了方向。 2.3 实施计划 在这一阶段,各小组开始学习,工作。进出口贸易合同中主要条款地制定,进出口商品价格地核算,贸易纠纷地解决,贸易单据地制作,这些项目的实施,要求学生明确自己的角色,并站在角色的角度去观察思,去分析决策,体验工作的艰辛,真正学会胜任企业某个岗位的工作,将所学理论贯穿运用于其中。同一项目小组的学生还可以进行岗位轮换,使每个学生学会完成项目各个环节的不同工作任务。在不同的项目小组之间形成竞争机制。这个阶段,教师要多注意观察,不要随便指责学生的不是,而是给出倡议性的指导,并用工作效率,知识的应用,解决理由的能力,团队的合作等考核指标,为各小组进行考核。 2.4 项目的评价 每个项目完成后,教师必须根据项目的要求对学生完成的工作进行考核,并及时评价。评价时,采用提问,答辩等形式,教师先引导每个小组自评,然后小组与小组之间进行互评,根据小组自评和互评的结果,最后教师再做点评。通过学生、教师的评价展示,让学生回顾和评估整个项目活动,让学生明确在项目学习中自己的优点,强化了学生对所学知识和技能的记忆,更好地激发学生学习的积极性和创造性。 综上所述,将项目教学法应用在进出口贸易实务课程中,能调动学生学习的兴趣,培养学生运用理论解决实际理由的能力。提高学生对所学知识的内化程度。这种策略不但适用于进出口贸易实务的教学,而且也适用于其他实践性课