课堂教学论文关于如何运用注意规律组织数学课堂教学论文范文参考资料

课堂教学论文关于如何运用注意规律组织数学课堂教学论文范文参考资料 摘要：本文从三个方面论述了如何运用注意规律组织数学课堂教学：（1）在组织课堂教学中要善于运用学生的“有意注意”；（2）在组织课堂教学中要巧用学生的“无意注意”；（3）在组织课堂教学中要灵活运用学生的“无意注意”与“有意注意”相互转换. 关键词：数学课堂教学；有意注意；无意注意 注意有两个特点：指向性和集中性.所以注意可以分为两种，一种是有意注意，另一种是无意注意1 .有预先设想的目的、关键时需要意志努力、能够对一定事物主动地发生的注意称为有意注意.没有按照预定的设想、不需要意志努力、能够不加制约地对一定事物所发生的注意称为无意注意.记忆、感知、思维等认识活动在大脑中进行的基本条件是保持良好的注意力. 要让学生保持良好的的注意力，就一定要根据注意的规律组织教学.下面谈一谈如何运用注意的规律组织教学. 一、在组织课堂教学中要善于运用学生的“有意注意” 1.明确学习目的 平时要加强对学生的理想和前途教育，让学生明白为什么而学.课堂上应先让学生明白每一部分学习目标，目标指向越明确，注意力就越集中.比如，对每节课的学习目标、重难点，给出明确的要求和指示. 2.合理组织教学 要转变教师“填鸭式”教学模式，学生在这种教学模式下感到枯燥、乏味，注意力分散.要加强课堂上的师生互动，应多向学生提理由，及时提醒注意力分散的学生，采取多种方式吸引学生的有意注意. 3.培养学习兴趣和意志品质 要着重培养学生的间接兴趣和坚强的意志品质.经常讲一些古人名人勤学的故事，体现榜样示范的力量；及时发现学生学习中取得的一些进步，给予适当的鼓励；对学习上出现的困难，给予及时的帮助；课堂上多设计一些有梯度的探索性理由，鼓励学生积极参与，体验成功的乐趣. 二、在组织课堂教学中要巧用学生的“无意注意” 通常无意注意是有两种情况引起的：一种是人自身的状态引起的，另一种是由刺激物本身的特点引起的.学生是课堂的主体，教师在备课时先要备学生，了解学生的知识情况、兴趣爱好，以学定教，引起学生的无意注意.课堂教学可从以下几个方面，引起学生的注意. 1.创设理由情境，引起无意注意 “好的开始是成功的一半”2 .这个开始可以是一个出其不意的设疑，可以是观察一组图片，可以是观看系列动画演示.例如，讲轴对称图形时，教者可在课件上展示大自然中的轴对称之美.让学生了解数学就在我们的身边，数学之美无所不在.如，讲圆的概念时，可以先给出理由：你能画出半径是一米的圆吗为了说明圆的两个要素，可以事先备好圆规、一根木棒或一根绳子，让学生尝试用不同的方式画圆.如，讲用字母表示数时，可以让学生欣赏一组图片并说出图片所表达的意思. 2.丰富教学手段，引起无意注意 如何让教学手段丰富多彩呢可以用直观的模型和教具，可以运用多媒体教学，可以让学生参与讨论，可以运用类似比较的策略等.另外心理学研究证明，学生的注意力一直集中只能持续15分钟左右，教者可采取一些手段给学生适当调节的间隙，再次拉回学生的注意.例如，讲图形的变换时，用flash动画演示图形的平移、旋转、翻折，就能够很快的吸引学生的注意，对其有一个直观的了解.如，讲行程理由的应用时，让学生在教室内现场模拟运动，让学生的注意自然而然的被理由所吸引.如，讲分式的性质时，可以与已学的分数的性质类比. 3.丰富课堂语言，引起无意注意 教师的语言一定要生动、幽默才能吸引学生的注意.因此，教师平时一定要多看书，有一类书能增强语言基本功，丰富我们的语言；还有一类是关于趣味数学的书，可以让我们在课堂上有生动的例子可举.教者在声调上，要抑扬顿挫，还应“声形并茂”，通过丰富的肢体语言吸引学生的注意. 三、在组织课堂教学中要灵活运用学生的“无意注意”与“有意注意”相互转换 1.课堂之初 上课之初，教师学生的相互问好可以将学生的注意力立即转移过来.另外，设置与上课内容相关的情节或疑问将学生的注意吸引过来.这种利用学生的有意注意和无意注意为本节课奠定了良好的基础. 2.课堂之中 在课堂上讲解重难点时，为了能让学生对理由深思和理解得充分，让学生保持有意注意非常关键.例如，三角形全等是初中教学的重要内容，难度并不大，但总有部分学生不知所以然，显然对全等的概念和判定理解并不深刻.我们可以换一种方式来学习，例如，讲三角形全等的判定条件时，可以布置学生准备好三角形卡片，任意撕掉部分，保留三角形的部分元素，再在纸上描出，看看哪种情形下可以补全三角形，哪些不能.然后让学生通过讨论总结归纳出判定全等的条件.这样可以加深对全等条件的理解和运用. 3.课堂之尾 在课接近尾声大约5到10分钟左右，可以让学生对本节课内容进行小结或者设计一个当堂反馈的小练习，