运动训练论文关于综合类高等院校运动训练专业学生管理体系的构建论文范文参考资料

运动训练论文关于综合类高等院校运动训练专业学生管理体系的构建论文范文参考资料 摘要：本文旨在通过对综合类高等院校运动训练专业学生特点的分析，试图构建一个以学风建设为主线，以制度建设和队伍建设为保障，学校、院系、个人全员参与的学生管理工作体系。 关键词：综合类高等院校；运动训练；学生管理 16711580（xx）02014002 运动训练专业作为一个特殊的体育专业，其学生具有鲜明的特点。目前，全国共有83所高校招收运动训练专业的学生，其中14所为体育类院校，34所为师范类院校，35所为普通综合院校，笔者把后两类统称为综合类高等院校。这类院校占全部运动训练招生院校的83%。本文旨在通过对综合类高等院校运动训练专业学生特点的分析，试图构建一个以学风建设为主线，以制度建设和队伍建设为保障，学校、院系、个人全员参与的学生管理工作体系。 1.生源特点：招生人数少，生源复杂多样 根据对近几年各院校运动训练专业招生简章的比较分析可以看出，不管是与体育类院校相比，还是与校内其他专业招生数量相比，综合类院校运动训练专业招生人数都比较少。在69所综合类院校中，招生数量在50人（含50人）以下的有25所，占36%，51100人（含100人）的有31所，占45%，100人以上的有13所，占19%。专业招生人数的多少，在很大程度上能够反映该专业在该学校的地位。从以上数据可以看出，在这些有招生权的综合类院校中，运动训练专业显然处于边缘化的地位。 从学生分析，运动训练专业的学生更是层次多样，素质不一。以山东省为例，xx年山东省生源考生考取全国运动训练专业的共计1394人，其生源分布：高中960人，占68.9%；体校179人，占12.8%；中专42人，占0.3%；高考补习学校10人，占0.07%；武术学校29人，占0.2%；其他174人，占12.5%。 可以看出，运动训练专业学生生源分布复杂多样，这就必定造成了学生的知识水平、人生阅历、年龄层次和思想水平的多样化，也就带来了许多学生管理工作的新理由和新情况。 2.学习特点：专业项目多，学生文化基础两极分化 3.性格特点：豪爽大方，喜忧参半 在综合类院校中，与普通大学生相比，运动训练专业学生的特点非常明显，可谓喜忧参半。其优点是：专业性强，偏好术科，具有较强的体育技能；思维活跃，活泼好动，具有强烈的表现*；人际交往能力强，具有良好的社会适应能力和灵活的理由解决能力。其缺点是：组织纪律观念淡薄，自我约束力差；遇事不冷静，易冲动；行为不规范，容易发生违纪行为。这些特点决定了对他们的管理既要遵循学校学生管理的共性，更要有独特的管理措施和策略。 二、综合类高等院校运动训练专业学生管理体系的构建 1.学风建设 （1）从学校层面来看：综合类高等院校应该充分发挥学校资源优势，增加学生的学习机会。以笔者所在学校为例，学校在法学、计算机三个专业中开设了双专业，允许其他专业（包括运动训练专业）的学生，在学好本专业的基础上利用周末时间选修其中的一个，毕业考核合格的发给双专业*书。该举措大大调动了学生的学习积极性和自觉性。近几年，我院运动训练专业学生选修双专业的比例达到了90%以上，毕业率达到了60%70%。 （2）从院系层面来看：一是要结合学生特点，制定符合学生实际的培养方案。以笔者所在学院为例，近几年我院在运动训练专业的教学改革中缩减了田径、篮球等专项普修课的课时，增加了网球、羽毛球等专业必修课的课时，极大地调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。二是要树立以人为本的教育理念，重点做好学风营造和学习引导工作。三是要充分利用综合类院校的资源，加强院系之间的交流互动，让学生从其他专业学生那里感受到学习的乐趣和动力。 （3）从个人层面来看：首先，运动训练专业的学生要有明确的学习目的，正确认识自己和对待别人的评价。其次，管理者切不可有先入为主的思想，把他们当做一个特殊群体，带着有色眼镜去看待。管理者应充分引导学生正确利用自己的优势，加强与其他专业学生的交流，保护学生的学习积极性和进取心。 2.队伍建设 （1）从学校层面来看：一是要加强辅导员队伍建设，建立职业化的学生管理队伍。要像重视专业教师队伍建设那样，重视学生管理队伍的建设；二是要保证运动训练专业学生管理干部队伍配备齐全（特别是辅导员的配备），并能够经常给他们提供培训学习的机会，不断提高他们的工作能力；三是在运动训练专业辅导员的选择上，要特别强调管理者的责任心、影响力和管理能力，并保证队伍的稳定性。 （2）从院系层面来看：一是要制约运动训练专业班级人数，最好制约在40人以内，便于各项工作的开展，还可以给学生提供更多展现自我的机会；二是要认真选择和配备班级导师（班主任），尽量选择责任心强、年轻、有活力的教师担任，便于与学生的沟通交流；三是要制定特殊的奖励激励机制，在个人工作考核、评优、奖励等方面，充分考虑学生管理队伍的诉求和利益，推动他们工作的可持续开展。 （3）从个人层面来看：首先，运动训练专业学生管理者（包括院系党总支书记、辅导员、导师）除了经常参加学校和院系组织的各种培训交流外，还要不断地加强个人学习，尤其是心理学、管理学和就业指导等方面的学习，这样才能更好地理解和解决学生中出现的新理由和新情况。其次，要善于吸收学生骨干参与到管理队伍中来，充分发挥学生的自我管理能力。 3.制度建设 （1）从学校层面来看：一是要制定全面的学生管理制度，包括学生奖励、学生处分、学生日常行为规范、学生考勤等制度；二是要给院系一定的灵活处理权利，特别是对运动训练专业这一特殊学生群体，对他们的奖励标准可以适当降低，对他们的处分标准可以适当提高等。 （2）从院系层面来看；一是要在不违背学校规章制度的基础上，结合学院特点，制定一套具体可操作的学生管理制度，并让所有管理人员熟练操作；二是要勇于探索和实践一些好的经验做法，灵活运用到日常管理工作中去。 （3）从个人层面来看：一是学生管理人员要严格执行学校和学院的相关制度和规定，做到奖罚分明、执行力强，特别是在对学生干部的管理上，更应该严格要求、不徇私情；二是班级导师要因时制宜地带领学生学习各项规章制度，让学生做到烂熟于心、有章可循；三是各班级导师要能够根据班级的具体情况，与班级学生骨干一起，采取灵活的管理办法，保证制度落到实处。 学生管理工作是一项复杂的工作。运动训练专业作为一个特殊的体育专业，学生在生源、学习、性格方面具有自己明显的特点。要做好他们的管理工作，必须充分发挥学校、院系和个人全员育人的力量，构建一个完整的学生管理工作体系。 _ 2王玮.谈体育专业学生的管理工作J.北京体育师范学院学报，1998（04）. 3陈光绍，陈开燕.集大体