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中专数控专业论文摘要范文中专数控专业论文摘要写 近两年,江苏省连云港中专数控技术应用专业不断加强专业师资队伍建设路径和模式的研究,尤其是基于三维发展理念,着力开展,三维发展型,优秀师资队伍建设,构建了一个,名师引领、骨干带头、专长发展,的发展型教师团队,对中等职业学校开展师资队伍建设具有重要借鉴意义.一、主要目标(一)构建发展平台,服务教师发展构建三维并举的发展平台,为具有不同教龄层次、不同知识背景、不同钻研方向的教师提供不同的成长路径,服务教师发展.(二)打造优质团队,提升教学质量打造一支年龄结构合理的教学团队、科研团 数控专业成熟后向模具专业发展模具是工业生产的基础工艺装备.电子、汽车、电机、仪器、仪表、家电和通讯等产品的生产的零部件都要依靠模具成型.用模具生产出来的零件的高精度、高复杂程度、高生产率和低消耗,是其他机械制造方法所不能比. 数控专业如何体现专业特色,如何使学生成为高素质、知识型的技术技能人才,是我们目前应考虑的问题,专业技术技能培训是解决此问题有效的途径.学生通过专业技术技能培训,既能巩固所学专业理论知识,又能加深对知识的理解,并能将理论. 原机械部中专数控专业指导委员会于1997年7月在上海举办了第二期师资研讨班,本文结合与会感受,仅就数控专业的设置情况,浅谈中专适应新形势创办特色专业的思路. 一、坚持人才培养规格 中专学校的最大优势就在于人才的培养规格上,既掌握必要的专业理论知识,又具备同本专业初级和中级工人 本文介绍了胶南市职业中专数控技术应用专业进行,递进式、模块化,的技能训练流程,在流程中的四个技能训练阶段进行,小班化实施,实现,训赛产同步,.文中分别介绍每一训练对应使用的技能教学方法:,调研法,、,项目教学法,、,项目实训法,、,案例分析法,等,形成了中等职业学校数控专业一个较为系统、完善的技能训练体系. 4年前,娄海滨被陈剑锋慧眼识中,从外地“挖”了过来.“那时侯,包括教师专业成长在内的学校专业基础建设都很薄弱,是校长坚持小步走慢,必须大步走的原则才使学校发生如此大的变化,学校现在是国家级重点,数控专业还是浙江省职教课改4个试点. 枣庄市xx年被列入国家第二批资源枯竭型城市名单,目前正加快城市转型.与此同时,中等职业教育也正在转型,由原来的注重规模扩张转到保证规模、强化内涵、提高质量上来.而枣庄市中等职业教育专业结构存在的问题却日益突出,主要表现在专业重复设置、专业与职业岗位不对接、与产业结构调整不适应、统筹力度不够等方面.为了优化中等职业教育的专业资源配置,提高中职学校专业设置的集约化、特色化程度,进一步提升中职教育服务地方经济发展的能力和水平,十分迫切地需要调整专业结构. 本文以文献分析法、 _法和调查研究法为主要研究方法.通过分析枣庄市中等职业教育专业结构现状及区域经济社会发展状况提出了专业结构调整的对策,包括:围绕产业结构,适应人才需求,依据城区功能,优化专业布局,做大骨干专业,打造特色学校,明确专业内涵,强化专业建设,加强校企合作,推进联合办学,壮大师资队伍,建好实训基地.提出专业结构调整需要建立长效机制、投入保障机制、专业动态调整机制和专业评估体系等保障机制.并预见性地提出了专业结构调整过程中可能出现的问题及解决办法,又以滕州市为例提出了区(市)专业结构调整构想. 通过对枣庄市中等职业教育专业结构调整研究,可以为枣庄市政府及教育主管部门在相关政策的制定、发展战略的确定与中职学校专业建设方面提供建议和对策,促使枣庄市早日形成与区域经济和产业转型升级匹配程度高、结构 中等职业学校是实施职业教育的主体力量,近年来规模型中等职业学校开始在各地崛起.规模型中职的教学事务将变得更加复杂.教学管理是针对教学活动本身的一种管理行为.它是教学活动正常运行的基础,也是提高教学质量的重要保证.效能的基本内涵是指目标和任务的实现程度.效能是中职教学管理的基本追求.祁阳职业中专是一所典型的县域规模型中职,近年来,为了应对规模的扩张,提升学校内涵,祁阳县职业中专对教学及其管理改革进行新一轮的探索,如对发展目标进行准确定位,建立工学结合的人才培养模式,推进师资队伍建设,加强实践性教学的组织与管理,推行和完善学分制,建立校内教学质量保证体系等.祁阳县职业中专的教学改革是一种整体性综合性的改革,取得了一定成效,教学管理效能得到的保证和提升.它的部分改革措施具有一定的借鉴意义.中等职业教育的发展,使得其教学管理改革成为了一个重要的教育研究课题. 本文分析了当前中专数控专业的现状和教学存在的主要问题,提出了解决这些问题的对策.特别强调,数控机床的操作能力是中职数控专业学生的专业能力,教学应围绕这一核心能力,夯实学生的操作功底,提高学生数控机床操作能力. 针对目前职业中专数控专业教学较难的现状,提出了利用数控仿真系统进行仿真教学,主要应用于数控编程与操作这一理论教学课程,仿真软件使用只能作为缩短实训时间,提高实训效率的一种辅助手段,而不能完全抛开实际机床的实训内容.教师应十分重视数控加工仿真系统的在教学中的应用方法,摆正数控加工仿真系统在教学中的位置,