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个人师德论文提纲范文个人师德论文提纲格式模板 导论 (一) 选题的目的和意义 (二) 文献综述 (三) 主要的研究方法 (四) 选题的可能性创新 一、当前师德缺失和行为失范的表现 (一) 缺乏敬业奉献精神，工作敷衍塞责 1、没有立志终身从教，工作总不安心 2、没有开拓进取精神，工作马虎了事 3、缺乏耐心和包容，工作方法简单粗暴 (二) 极端个人主义思想严重，谋取不正当的个人利益 1、向学生乱收费或强迫学生购买资料或其他物品 2、向学生和学生家长索要钱物或变相索要钱物 3、敷衍本职工作，把主要精力放在课外挣钱上 (三) 行为表现失范，不能为人师表 1、仪表上不能为人师表 2、语言上不能为人师表 3、行为上不能为人师表 (四) 侵犯学生人权，不尊重学生人格 1、教师恶语伤人，让学生产生厌学情绪 2、体罚和变相体罚学生，损害学生身心健康 3、奸污*学生，对年幼的孩子实施性侵犯 二、部分中小学教师师德缺失原因分析 (一) “师道尊严”的传统思想影响教师师德观念 (二) 教师群体中部分教师素质有待提高 (三) 社会环境的不良因素影响教师职业道德行为 (四) 教育主管部门和学校教育管理失误 1、主管部门管理失当 2、学校教育管理失策 3、师德建设流于形式 4、法制教育有待加强 三、积极探索新形势下师德建设的规律 (一) 师德建设应弘扬中华民族优秀师德传统 1、关爱学生，有教无类 2、学而不厌，诲人不倦 3、言传身教，为人师表 4、不耻下问，教学相长 5、因材施教，循循善诱 (二) 师德建设应遵循人的思想道德教育规律 1、师德与师德建设的含义 2、教师职业道德规范建设 3、教师职业道德品质培养 四、建立新形势下中小学教师职业道德建设的有效机制 (一) 建立教师职业道德的教育机制 1、什么是师德教育 2、师德教育的内容 3、师德教育的方法 4、师德教育的基本要求 (二) 建立教师职业道德的评价机制 1、师德建设工作评价 2、教师职业道德评价 (三) 建立教师职业道德的监督机制 1、师德监督的含义 2、师德监督的原则 3、师德监督的途径和方法 (四) 建立教师职业道德的激励机制 1、师德激励的含义 2、师德激励的原则 3、师德激励的方法 结论 _ 摘要 导论 (一) 选题依据及意义 1、理论意义 2、现实意义 (二) 相关文献综述 1、师德的内涵 2、师德建设的必要性 3、师德建设现状及问题 4、师德建设的路径 5、信息化时代的师德建设 (三) 主要的研究方法和思路 1、研究方法 2、研究思路 一、古代师德的内涵及其启示 (一) 中国传统文化中师德的内涵 (二) 中国传统师德的特征 1、自我修养是传统师德建设主要途径 2、道德修养和知识水平是传统师德的主要内容 3、学生和社会是传统师德的主要评价主体 (三) 古代师德观对我国现代师德建设的启示 1、充分重视师德的作用和影响 2、将师德作为评价和考核教师工作的重要内容 3、充分发挥社会舆论的评价和监管作用 二、信息化时代背景下的师德及其建设现状 (一) 信息化时代背景下师德的内涵 (二) 信息化时代背景下师德的特征 1、师德内涵更加丰富 2、师德影响更加广泛 3、师德的影响因素更加多元 4、师德监管的难度更大 (三) 信息化时代背景下师德建设的现状 1、教育管理部门对于师德建设给予高度关注 2、师德问题仍然时有发生 三、信息化时代背景下的师德问题体现 (一) 敬业精神缺乏使得师生关系淡漠 1、部分教师缺乏敬业精神 2、教师与学生之间的沟通和交流十分有限 (二) 网络依赖性导致集体协作精神减弱 1、教师之间交流与协作减弱 2、教师与教育管理部门之间缺乏沟通 (三) 多元信息影响下思想政治倾向淡化 1、时政观念不强 2、对社会主义政治信念减弱 (四) 功利主义价值倾向明显 1、教书育人观念淡化 2、功利主义倾向明显 (五) 信息化背景下的学术不端行为频发 1、学术交易日益增多 2、学术抄袭屡禁不止 (六) 道德修养和知识水平难以适应 1、部分教师道德水平低下 2、部分老师自我修行精神欠缺 四、信息化时代背景下师德问题的成因 (一) 政府方面 1、师德监管制度缺失 2、师德监管部门缺位 3、教师聘任和选拔制度不合理 4、教师的薪酬制度不合理 (二) 学校方面 1、教师绩效考核机制不合理 2、教师培训体系不完善 (三) 社会方面 1、功利教育观念的影响 2、尊师重道理念的遗失 (四) 个人方面 1、职业认知缺乏 2、个人修养不够 五、信息化时代背景下促进师德建设的对策 (一) 政府是信息化时代师德建设的监管者 1、加强师德监管制度体系建设 2、健全师德培育与监管的组织体系 3、完善教师聘用和选拔制度 4、合理调整教师薪酬制度 (二) 学校是信息化时代师德建设的主要载体 1、建立健全信息化教师绩效考核机制 2、利用网络资源加强教师培训和交流 (三) 营造良好的社会氛围 1、加强信息化社会教育观念引导 2、利用信息化手段加强社会 _ (四) 加强教师自身修养以满足信息化时代要求 1、树立对新时代教育事业的科学认知 2、提高道德修养和知识水平以适应信息化时代要求 结语 _ 摘要 绪论 一、 问题的提出：做一名合格教师需要具备良好的师德素养 （一） 当前少数中学教师职业道德失范的表现 （二） 提高中学教师职业道德修养，构建和谐生态校园 二、 核心概念的界定 （一） 教师职业道德 （二） 依法执教 （三） 素质教育 （四） 终身学习 （五） 师德修养 三、 研究思路及内容框架 （一） 研究思路 （二） 内容框架 四、 研究的基础与方法 （一） 研究基础 （二） 研究方法 第一章 中学教师职业道德相关理论研究 一、 提升师德修养的重要性与迫切性 （一） 构建和谐校园需要提升师德修养 （二） 青少年的健康成长需要提升师德修养 二、 国内外教师职业道德研究综述 （一） 国内研究综述 （二） 国外研究综述 （三） 关于中小学教师职业道德研究的思考 三、 问卷的编制 （一） 问卷的六个纬度 （二） 问卷的题目安排 第二章 中学教师职业道德现状调查 一、 问卷调查说明 （一） 调查对象 （二） 调查的实施过程 （三） 数据分析 二、 中学教师职业道德的现状分析与探索 （一） 爱国守法 （二） 爱岗敬业 （三） 关爱学生 （四） 教书育人 （五） 为人师表 （六） 终身学习 （七） 教师职业道德测评问卷各纬度描述性统计 （八） 教师职业道德调查问卷中各个纬度的相关性分析 第三章 中学教师职业道德失范的原因分析 一、 部分教师法制意识淡薄 （一） 传统教育观念的影响 （二） 教师不懂法 （三） 缺少相应的监督管理体制 （四） 社会环境因素的制约 二、 应试教育思想顽固 （一） 功利主义思想盛行 （二） 国家教育评价体制的导向 （三） 不良社会诱因的影响 （四） 教师个体素质偏低 三、 教师缺乏终身学习 （一） 教师没有良好的读书学习氛围 （二） 教师自身学习积极性不高 四、 少数教师个人师德修养欠缺 （一） 影响中学教师师德修养的内部因素分析 （二） 影响中学教师师德修养的外部因素分析 第四章 提高中学教师职业道德修养的思考 一、 增强法制观念，大力提倡“依法执教” （一） 创设有利于依法执教的校内外环境 （二） 教师要依法做好自己的本职工作 二、 转变教育观念，实施素质教育 （一） 教师要确实转变教育教学观念 （二） 营造优美的校园文化氛围 （三） 完善教育教学评价体系 三、 树立终身学习理念，争做学习型教师 （一） 建立健全教师终身教育体系 （二） 争做学习型教师 四、 坚定职业理想与信念，陶冶高尚的师德修养 （一） 提高师德修养的外部规约 （二） 提高师德修养的内在要求 结语 _ 期间学术论文和研究成果 摘要 1 绪论 1-1 研究的背景与意义 1-1-1 研究背景 1-1-2 研究意义 1-2 研究思路与方法 1-2-1 研究思路 1-2-2 研究方法 1-3 文献综述 1-3-1 国内相关研究综述 1-3-2 国外相关研究介绍 1-3-3 国内外相关研究的反思与展望 2 理想化：我国师德教育的现实问题 2-1 突出教师理想人格的修养 2-2 缺乏教师*实践的关注 2-3 突出教师理想人格的修养 3 压力大：我国师德教育的现实结果 3-1 师德虚无化 3-2 职业倦怠化 3-3 专业边缘化 4 无根性：我国师德教育的无效因由 4-1 千年传统，强调教师的圣人角色 4-2 脱离问题，推崇极端的教师个案 4-3 功利至上，应试教育的观念残存 5 实践性：国外师德教育的基本取向 5-1 解读规范，解决教师实际问题 5-2 运用案例，培养教师*思维 5-3 构建模式，支撑教师*决策 6 本土化：运用案例分析改善教师*思维的尝试 6-1 行动研究目的 6-1-1 厘清专业*素养 6-1-2 培植专业*意识 6-1-3 解决专业*困境 6-