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中文专业论文摘要范文中文专业论文摘要写 近年来,泰国汉语教学事业蓬勃发展,各类学校纷纷开设了汉语课程,但专门针对泰国大学汉语教学的个案研究却相对较少,对泰国南部地区高校汉语教学的研究几乎没有.本文以泰国南部宋卡府（Songkhla）的泰国南方大学（ThaksinUniversity）中文专业汉语教学现状为研究对象,结合笔者亲身9个月的赴泰教学经验以及相关调查,提出该校中文专业汉语教学存在的问题,并为提高泰国南方大学中文专业汉语教学质量提出若干建议. 本文首先简要介绍了泰国的教育制度,并梳理了泰国高等院校汉语教学的发展情况；其次,笔者通过亲身了解以及调查所得的相关资料,较为详细地介绍了泰国南方大学中文专业汉语教学的现状,包括课程设置、考核机制、教材使用情况、教学设备及教学资源、教学事务管理、中文专业学生、汉语教师等情况,并总结了中文专业的办学特色；再次,笔者分析了中文专业汉语教学中存在的问题；最后,提出了提高泰国南方大学中文专业汉语教学质量的解决建议. 笔者在调查研究中发现,泰国南方大学汉语教学发展迅速,已成为泰国南部地区汉语教学极具代表性的高校之一,但在课程设置、汉语教师自编教材、毕业生实习、班级管理和师资队伍等方面仍然存在诸多问题.笔者针对这些问题,逐一提出解决建议,以期提高泰国南方大学中文专业汉语教学的质量. 在国际竞争日趋激烈的21世纪,各国都将教育改革作为国家现代化发展的最重要的一环.1999年6月, _颁布了* _关于深化教育改革全面推进素质教育的决定,提出要“调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系”.xx年6月, _关于基础教育改革与发展的决定进一步明确了“加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”的任务,同年7月,基础教育课程改革纲要(试行)正式颁布实施. 这一系列的改革要能够取得预期的效果,归根到底需依靠教师的能力与素质.教师是发生在所有各级各类学校和课堂中并通过所有教育渠道进行教育变革的关键活动者.教师作为教学活动的基本要素,在教学过程中其教学技能的发挥程度,将直接影响教学活动的性质和人才培养的质量.新基础教育课程的实施,教师的教学技能将发生重大变化.目前,我国的教师培养主要靠师范教育,面对新一轮基础教育课程改革,对教师素质的要求越来越高.对此,现有的师范教育更应该有针对性地调整和改革师范生培养目标及方式. 全文主要考察在新课程改革的背景下,为了能适应新的教学,语文教师的教学技能及其结构、影响教学技能发展的因素有哪些、通过哪些途径获得教学技能的提高与发展.基于以上主要研究的问题,研究者以宜宾学院xx级中文专业的本科生作为研究对象,主要采用了文献分析法和调查研究法. 论文首先阐述了研究的主要背景和相关研究的现状和成果.作者认为教师专业发展理论和新课程改革是当前师范教育中师范生教学技能发展及其研究的重要理论基础和实践背景. 体现时代特征的新一轮课程改革给教学带来了很大的变化,深刻影响着教师的教学技能结构,并赋予了其新的内涵.论文主要从师范生成长过程角度考察语文教师教学技能发展的路径和影响因素.通过对文献较系统地分析,把教学技能发展的可能路径粗略概括为专业理论学习、阅读专业期刊和书籍、教育见习与实习、与指导教师的交流与合作、与同事(同学)的交流与合作、自身教学经验和反思等. 通过对中文专业师范生的问卷调查及相关访谈,研究者获得了关于师范生对于教学技能的认识与掌握情况.并对相关数据进行处理和分析,得出一些结论.一是师范生教师角色意识的强弱,直接影响他们掌握课堂教学技能的学习动机.二是在新课程改革进程中,高等师范教育应该积极变革教育培养策略,使师范生的教学能力与课程改革的要求同步.三是师范生教学技能的发展途径主要有学校教育、教育见习与实习和师范生自我学习与反思. 基于理论研究和调查分析,研究者认为,师范生(中文专业)教学技能的培养与发展是一个系统工程,需要所有参与者和执行者的共同努力.即,学校要从政策制度上保证师范生发展的宏观动力,教学技能培训中心(机构)应在提高培养培训质量上发挥基础性作用,提高指导教师队伍的指导水平:师范生个体要挖掘自身发展的内驱力,实现自主发展. 自1978改革开放以来,中国的经济获得了高速发展,其国际地位也日益提高,汉语在全世界的普及范围也日益扩大,在全球范围内掀起了一股汉语学习热潮.而我们的邻邦泰国,随着与中国之间关系的深入发展,两国的政治、经济和文化交往也日益密切.学好汉语对于泰国经济的发展,国际市场竞争力的提高都具有深远的影响.而泰国的汉语教育在泰国政府及皇室的大力支持下也日益蓬勃发展起来.作为培养泰国社会人才的主要基地的40所皇家大学也纷纷开设了汉语课程.这些皇家大学共同构成了泰国高等教育的基础.笔者所任教的天素谛皇家大学从xx年开始开设汉语课程,到xx年正式成立中文专业,汉语教育得到了快速发展,培养了一批又一批汉语人才.但是在此过程中,难免会出现一些问题.笔者通过文献法、问卷调查法和访问法相结合的方法对天素谛皇家大学中文专业的汉语课程设置进行了深入的调查研究,总结了其汉语课程设置的优点、不足,并结合当地的实际情况,提出了思考和建议,希望可以提高天素谛皇家大学中文专业的汉语教学水平,培养更多的为社会所需要的汉语人才. 本文的结构内容安排如下： 第一章：绪论.介绍研究背景,研究目的和意义,研究综述,研究方法和内容. 第二章：泰国天素谛皇家大学中文专业概况.主要介绍了天素谛皇家大学的情况,和中文专业设置的背景及其发展的历史和现状. 第三章：泰国天素谛皇家大学中文专业汉语课程设置调查.介绍了调查对象、调查方法和调查内容.对学校的汉语课程的设置情况及师生对汉语课程设置的观点和感想,通过调查问卷和访问的方式进行了解. 第四章：泰国天素谛皇家大学中文专业汉语课程设置调查分析.对汉语课程的学科、教材及学生对课程设置的意见等进行调查统计,并对结果进行分析,归纳出了天素谛皇家大学中文专业汉语课程设置的特点及问题. 第五章：针对泰国天素谛皇家大学中文专业汉语课程设置总体思考和建议.对汉语课程设置的情况进行了整体性的思考和总结,并对如何合理设置汉语课程提出了一些意见和建议. 从中文专业特点出发,提出了实践教学的新理念.构建了自主学习、创新学习和体验训练相结合的实践教学体系.并围绕该体系研制了海量的教学资源.搭建了自主型、体验式、情景化的学习平台.建立了多元化的考评机制、管理制度和多位一体的管理系统.融传授知识、培养素质、训练能力和开启智慧为一体,对学生实施立体化的综合培养. 本文借助作者赴泰国素叻他尼大学担任汉语教学志愿者的机会,在调查泰国高等院校汉语教学总体情况和素叻他尼皇家大学具体情况的基础上,采取问卷调查的形式,进一步对该校中文系汉语教学工作进行研究,通过对调查结果统计分析,指出该校中文专业在课程设置、教学方法、师资力量和教材选择等方面的存在的问题,并针对不同的问题提出相应的解决建议.全文除导言与结语外,共分三个章节展开论述.第一章,从教学规模、师资情况、课程设置、教材使用四个方面对素叻他尼皇家大学中文系的汉语教学情况进行论述.教学规模方面,该校中文系成立较晚,在四年多的时间内,学生人数逐渐增加.目前该校实行“2+2”教学模式,前两年在国内学习,后两年赴云南师范大学进修；师资情况方面,目前该校共有汉语教师5名,其中泰国本土教师3名,中国汉语志愿者教师2名；课程设置方面,中文系共开设专业课18门,非专业课16门,每周一至周三为专业课上课日,每天1-2节课,每节课3小时；教材使用方面,中文系使用教材较少,仅有2本中国出版的正式课堂教材.总体而言,该校中文系处于创立初期,各方面均有待加强.第二章,以该校大一、大二年级中文专业本科生为调查对象,设计调查问卷,分别从汉语水平、学习动机、学习难点、教学反馈等方面进行调查,将调查结果进行与分析,从而发现该校当前汉语教学中存在的若干问题,具体包括：在校中文学生的平均汉语水平并不高,而且水平较低者占多数；该校学生选择汉语更多的是因为生活和工作的实际需求,但也同时 _和汉语存有很大的兴趣；教学方式是大部分学生认为影响汉语学习质量的主要因素,其次为课程设置和教材选择等；目前该校的汉语教学中,学生对于改进教学方式、教材选择和课程设置的期望较大,对师资力量认可度较高.对于教学方式,学生们倾向于更多的使用多媒体的、互动的教学手段,而不喜欢传统的口授式教学方式；对于教材选择,学生们期望获得信息更新鲜、内容更丰富精彩的汉语教材,而目前教材则过于困难和枯燥；对于课程设置,专业课占据了较大的比重,非专业课较少,理论课较多,实践课较少,导致学生在学习兴趣上受到影响,且无法学以致用.第三章,针对调查问卷所发现的问题,对素叻他尼皇家大学中文系汉语教学提出若干建议：在教学方式和师资力量方面,该校应建立稳定高校的教学队伍,培养优秀汉语教学人才,改进教学方式,积累教学经验,建立以学生为中心的教学结构,重视实践,重视兴趣,重视应用,从而全面提升教学质量；在课程设置和教材选择方面,该校应重视大一大二年级的基础学习,集中课程设置,加强学习效果,增设兴趣类课程,填充课余时间,增加总课时量,大量开展课外活动,将汉语学习带出课堂,带入生活,同时,教材选择应该更加多样化,并适当补充和删减教材内容,替换教学活动和内容. 中文专业毕业生就业难已成为不争的事实,而造成这样状况的深层归因主要不是大学生自身的观念保守,而是和中文作为传统优势专业在扩招背景下的人数相对过剩、中文专业缺少专业特色和就业力相关,还和我国,没有就业的增长,等现实因素和政策因素相关.因此,如何有效控制中文专业毕业生数量、增强中文专业特色和就业力,改变,没有就业的增长,的现状,创造更多的适合大学生就业和创业的岗位,就成为 _改变中文,最易毕业,最难就业,的有效策略. 教师专业发展是国际教育研究及实践共同关注的一个热点问题,也是在基础教育改革的背景下我国教师教育发展的主要趋势,因而“促进教师专业发展”就已经成为许多教育工作者的共同认识. 在教师专业化发展的追求中,教师教育是促进教师专业发展的重要手段.在我国挑起教师教育大梁者仍是高等师范院校,而高等师范院校教师教育历史使命及其前提仍是师资培养,是师范生专业成长体系的主要提供者.在教师专业化发展的追求中,教师专业发展的阶段性无疑也是不可回避的一环.高师院校师范生职前教师专业发展是教师专业发展的重要阶段,师范生在本阶段应在那些方面作专业发展应朝何种方向发展应该如何推进其“职前教师专业发展”高等师范院校应该为师范生“职前教师专业发展”提供怎样的体系支持这都是本研究关注的焦点. 中文专业师范生职前专业发展是一个指向于“教师”职业的发展变化过程,表征为由“学生”角色向“教师”角色转换,本研究用“教师化”一概念来概括中文专业师范生的这种转变过程.中文专业师范生“教师化”的过程也是其走在从“学生”到“教师”的路上的过程.在这一过程中,中文专业师范生的内在情感、知识、能力等方面都在不断得到补充、更新、丰富和完善 本研究选取了“质”的研究方法为导向,在具体的样式上采取个案研究的样式,集中精力走进中文专业师范生A的真实生活世界,通过对研究情境的参与,深入细致的观察,客观全面的资料收集,以“深描”细节与重组片段的方式,使研究对象的“教师化”过程通过研究者的移情解释逐步呈现出来.这种研究既不追求得出普适性的结论,也无意构建宏大的理论,而是希望通过这一个研究引起读者的感悟与共鸣并对师范生“教师化”这一问题予以关注与思考. 在对研究所收集的资料作通盘的与分析的基础上,参考教师专业发展内涵的相关成果,本研究选取了教育观念、专业知识、教学技能这几个横截面来追踪中文专业师范生“教师化”的动态过程,力图表现中文专业师范生在从“学生”到“教师”的路上的遭遇及其相关情景.在教育观念方面,本研究主要选取了A在从“学生”到“教师”的路上的角色观、教师观、学生观、教学观等四个方面考察其动态变化,并认为教育观念的转变是中文专业师范生“教师化”的基础,在专业知识方面,本研究主要选取了A在从“学生”到“教师”的路上的文化知识、学科知识、教育知识、缄默知识等四个方面考察其获得过程,并认为专业知识的获得是中文专业师范生“教师化”的根本,在教师技能方面,本研究主要选取了A在从“学生”到“教师”的路上的语言技能、备课技能、组织技能、评价技能等四方面考察其形成过程,并认为教师技能的形成是中文专业师范生“教师化”的保障. 总而言之,本文以中文专业师范生“教师化”进程中的教育观念、专业知识和教师技能等三个横截面切入,背后贯穿着中文专业师范生“师范生活”的纵向过程,尝试在纵横结合坐标中展现中文专业师范生A走在从“学生”到“教师”的路上的立体图景.力图为在校的师范生和师范院校等教师培训机构或人员提供感悟和启示,以更好地促进我国教育事业的发展. 中文专业实践教学体系应在先进理念指导下,坚持实践内容设置的合理性原则、实践环节设置的合法性原则、实践项目实施的便宜性原则,在此基础上中文系构建了以课程体系,四平台,为背景的、以军事训练、概论课程实践、现代汉语课程实践、写作课程实践、中国现代文学(话剧)课程实践、语文教学论课程实践、微格教学、教育实习、毕业论文等9个实践教学项目为内容的中文专业实践教学体系,并提出了实施办法. 随着Web信息的急剧增长,使用户获得自己想要的信息资源变得越来越困难.用户所获得的信息往往不准确、不及时.这需要我们对搜索引擎做进一步研究.中文专业搜索引擎是搜索引擎发展的重要分支,它具有通用搜索引擎所不具有的优势.本文对中文专业搜索引擎做了大量研究,主要包含下面几个方面. (1)对主题网络蜘蛛的搜索策略进行了研究主题网络蜘蛛的搜索策略是中文专业搜索引擎的核心技术,其搜索策略的好坏严重制约着整个搜索引擎的性能.研究发现在众多搜索算法中Best-First算法非常适合针对某一领域信息进行搜索,并且它的性能也是以往搜索算法中最优的.但是它本身也存在着缺陷,具有很大的“贪