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大学计算机教学论文提纲范文大学计算机教学论文提纲格式模板 中文摘要 第一章 引言 一、问题的提出 二、研究意义 三、研究综述 (一) 关于计算思维基础理论的研究 (二) 关于计算思维培养的相关研究 (三) 关于计算思维能力与大学计算机基础课程建设的研究 (四) 关于计算思维在教学中的应用研究 (五) 关于计算思维能力培养策略与途径的相关研究 (六) 关于以“计算思维能力培养”为核心的大学计算机基础教学模式的研究 (七) 关于美国大学计算机基础教育的相关研究 四、本研究要解决的问题 五、研究思路及方法 (一) 研究目标 (二) 研究内容 (三) 研究方法 六、论文的创新点 七、概念辨析 (一) “大学计算专业教育”、“大学计算机基础教育”的辨析 (二) “大学计算机专业课程”、“大学计算机基础课程”的辨析 (三) “计算思维”、“计算思维能力”的辨析 第二章 认识计算思维 一、国内外不同历史时期“计算思维”的演变 (一) 中国古算具与古代计算思维 (二) 图灵机与图灵理论 (三) 21世纪“计算思维”的传承与发展 二、计算思维的概念和基本理论 (一) 计算思维的概念 (二) 计算思维的特征和方法 (三) 计算思维的内涵 (四) 计算思维的作用与意义 三、计算思维与计算思维能力 第三章 我国大学计算机基础教育发展历程及存在问题分析 一、我国大学计算机基础教育的发展历程 (一) 我国大学计算机基础教育的起步阶段 (二) 我国大学计算机基础教育的普及阶段 (三) 我国大学计算机基础教育的高速发展阶段 (四) 以“计算思维”为核心的计算机基础教学改革阶段 二、我国大学计算机基础教学中存在的问题 (一) 教育理念存在偏差 (二) 教学内容忽视“思维的教学” (三) 大班授课和灌输式的传统教学模式并未改变 (四) 考核机制不完善,考核形式以及结果评定方法不科学 (五) 师资力量分散、思想不统一 (六) 理论教学和实验教学相脱离 第四章 构建新型计算机基础课堂教学体系,实现理论教学与实验教学统筹协调 一、以“计算思维能力培养”为核心的计算机基础理论教学体系 (一) 教学理念 (二) 课程体系 (三) 教学模式 (四) 教学方法 (五) 教学考核评价机制 (六) 教学师资队伍 (七) 理论教材建设 二、以“计算思维能力培养”为核心的计算机基础实验教学体系 (一) 教学理念 (二) 课程体系 (三) 教学模式 (四) 教学方法 (五) 教学考核评价机制 (六) 教学师资队伍 (七) 实验教材建设 三、理论教学和实验教学统筹协调,实现资源优化配置 (一) 理论教学与实验教学统筹协调的教育理念 (二) “厚基础、勤实践、善创新”的教学目标 (三) “精讲多练”的教学思想 第五章 将课堂教学体系与课外教学体系相整合,形成多元立体化计算机基础教学体系 一、网络教学 二、专业技能训练 三、研究创新综合实践 (一) 充分发挥科研的带动作用 (二) 鼓励学生参与科技竞赛活动 (三) 以产学研结合来促进创新人才培养 四、整合课堂教学与课外教学,形成多元立体化计算机基础教学体系 五、逐步完善计算机基础教学体系建设,不断深化教学改革 (一) 将“计算思维能力”培养与“复合型高素质创新人才”培养相结合 (二) 推进计算机基础教学与专业教学的融合 (三) 加强精品开放课程和资源共享课程的建设 (四) 加强师资队伍建设,完善教师管理体制 (五) 充分发挥示范中心的辐射作用,扩大资源共享和开放程度 (六) 积极参与国际MOOC平台的交流与合作,共享全球优质 第六章 后记 一、研究思路的再明确 二、总结与启示 三、本研究的不足 四、本研究尚待解决的问题 _ 在校期间的研究成果 摘要 第一章 绪言 1-1 研究背景 1-2 信息素养的概念 1-3 探究性教学模式概述 1-4 本文主要的研究方法、研究工作 第二章 大学生信息素养培养与大学计算机教学现状调查及问题分析 2-1 大学生信息素养现状的调查问卷的设计 2-2 大学计算机教学对大学生信息素养培养调查现状 2-3 大学计算机教学对信息素养培养问题分析 第三章 探究性教学模式培养大学生信息素养的实践与探索 3-1 合作辅导性教学培养信息意识 3-2 任务驱动教学培养信息应用能力 3-3 自主性学习培养信息创新能力 第四章 探究性教学模式培养大学生信息素养的反思 4-1 运用探究性教学模式应注意的几个问题 4-2 总结与进一步工作 _ A:文章发表 B:调查问卷 中文摘要 第一章 绪论 1-1 问题的提出 1-2 基本概念 1-3 国内外研究现状 1-4 主要研究内容 第二章 教学模式及教学背景分析 2-1 基于项目学习的教学模式设计 2-2 教学背景的分析 2-3 教学媒体设计 2-4 基于项目学习教学评价设计 第三章 教学过程设计 3-1 教学目标分析 3-2 教学策略设计 3-3 项目设计 3-4 课程教学内容和项目流程设计 3-5 教学活动 第四章 教学质量评价 4-1 总体对比 4-2 班级间对比 第五章 结论与展望 5-1 研究结论 5-2 研究之不足与展望 _ 1 21世纪学生要学习掌握技能 2 调查问卷 3 学习过程评价表 4 计算机文化基础模块知识自查表 5 评价量规 6 项目竞标书模板 研究生期间主要研究成果 摘要 目录 第一章、研究概述 1-1 研究背景 1-2 国内外研究现状 1-2-1 国内相关课题的研究 1-2-2 国外的相关课题研究 1-3 研究的目的和意义 1-4 研究方法 第二章、任务驱动教学法概述 2-1 任务驱动法的特征和内涵 2-1-1 任务驱动法的内涵 2-1-2 任务驱动法的特征 2-2 与任务驱动法相关的理论指导 2-2-1 建构主义学习理论 2-2-2 多元智能理论 2-2-3 人本主义理论 第三章、吉林*学院大学计算机基础概述及教学现状分析 3-1 大学计算机基础课程概述 3-2 吉林*学院大学计算机基础课程概述及教学现状分析 3-2-1 课程教学中存在的问题 3-2-2 师资方面情况的分析 3-2-3 教学评价体系的分析 第四章、任务驱动教学法在大学计算机基础教学中的实践 4-1 实践的基本情况 4-2 教学实践内容 4-3 在大学计算机基础教学中的有关任务驱动教学法的实践案例 4-4 大学计算机基础中任务驱动教学法教学实验结果分析 4-4-1 实验前的研究调查结果 4-4-2 实施了任务驱动教学法后研究调查结果 4-5 任务