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大学博士论文大纲范文大博士论文大纲形式框架中文摘要概论一、问题的提出及其研究意义二、文献综述三、概念定义四、研究方法第一章哈佛博士生科研训练方法的历史分析一、哈佛博士生科研训练方法的开始二、现代德国大学的影响第二章哈佛博士研究生研究训练的主要方法一、课程的科研训练方法二、实际上科学研究训练方法第三，讲师指导四、其他科研训练方法第三章哈佛博士生科研训练方法的特点第一，注意大量文学阅读和课堂讨论。第二，科研训练和科研实践紧密结合。第三，指导教师全面指导第四，注重学术氛围的营造。第四章比较与启示第一，改进课程的教学方式，加强课程的科研训练。第二，改善基础设施，实际加强科研训练。第三，改进导师指导方式，加强导师指导。四是建立加强学位论文指导和监督的定期评价监督制度注释_ _获得学位期间的学术论文论文摘要第一章简介第一节选题背景一、提出问题二、主题的重要性第二节文献复习和概念定义一、文献综述二、概念定义第三节研究问题和过程一、研究问题二、研究方法三、选择对象四、研究* * * * *和道德问题第二章博士生的教育质量第一节研究型大学博士研究生培养理念第一，追求卓越，提高培养质量。第二，转变人才培养理念，优化人才培养体系三、教育和研究的统一，优化科研系统第二节研究型大学博士生教育质量研究一、学习研究过程和链接质量生成第二，在过程中影响思维和内部精神三、流程发展评价第三章h大学博士生教育发展现状第一节h大学博士生发展现状第二节h大学博士生管理和培训政策和系统现状第四章影响博士生教育质量的内部因素第一节学习投资和兴趣第二节态度：“积极、认真学习”第三节中国留学目的第四节能力和质量：“天生的修养”和“后天的培养和锻炼”第五章影响博士生教育质量的外部因素第一节训练制度第二节教员第三节人际关系：“朋友圈”和“学生圈”第四节资源和环境系统第六章博士生教育质量的提高路径第一节提高博士生的专业素质第二节大学博士生管理和培训体系的完善第七章研究综述与展望第一节研究综述一、提高博士生个人内部素质和教育质量二、外部因素与教育质量的提高三、提高内外因素的综合力量和教育质量四、学生素质与培养质量的矛盾五、人文社会科学博士学生教育质量的提高和高等教育的国际竞争力第二节的不足与展望一、不足二、前景1234_ _后期中文摘要第一章简介1-1我国高等教育发展和教育评价体系和质量保证体系概述近年来我国高等教育的发展1-1-2教育质量评价体系的发展是我国高等教育事业发展的需要1-1-3博士学位论文质量评价体系构建的目的和意义1-2国内外研究水平综述1-2-1中国博士学位论文质量评价研究现状1-2-2国外关于博士论文质量评价的研究现状1-3本论文的主要研究内容和研究方法1-3-1主要研究内容1-3-2研究方法第二章天津大学博士学位论文评价体系的理论分析2-1博士学位论文评价体系的结构划分2-2博士学位论文评价组织的理论基础2-2-1博士学位论文评价组织体系部门2-2-2博士学位论文的评价组织实施的一般课程2-3评价指标体系的理论基础2-3-1指标和指标体系2-3-2指标体系设计的基本原理2-3-3设计指标体系需要处理的几个关系第三章天津大学博士学位论文评价指标体系分析与完善3-1评价指标体系的状态和功能3-1-1评价指标体系是区分对象差异的标准和认识对象本质的标准3-1-2评价指标体系是对评价对象做出客观、科学评价结论的基础3-1-3评价指标体系对被评价对象起到激励和指导作用3-2天津大学博士学位论文评价指标体系3-2-1天津大学优秀博士学位论文历年选择概述3-2-2天津大学目前采用的优秀博士学位论文评价指标分析3-2-3天津大学优秀博士学位论文评价指标相关分析3-2-4分析结果摘要完善天津大学博士学位论文评价指标体系的探讨3-3-1新指标体系必须具备的特征3-3-2新指标体系概念的分割3-3-3新指数系统的权重确定3-3-4新指标体系的特点及存在的问题3-4评价标准在评价指标体系中的应用3-4-1评估标准的定义3-4-2天津大学博士学位论文评价标准3-4-3现有论文评价标准存在的问题和新标准的制定第四章天津大学博士学位论文评价组织的现状与完善4-1天津大学博士学位论文评价组织结构4-1-1评估管理组织4-1-2评估实施组织4-2天津大学博士学位论文评价的组织与实施4-2-1确定评估对象4-2-2天津大学博士学位论文的基本要求4-2-3天津大学博士学位论文评审组织实施规则4-2-4天津大学博士学位论文答辩组织实施规则4-3现有评估组织的问题4-3-1评估活动参与者之间不适当的互动对4-3-2评价活动使用信息化手段的参与不足对4-3-3评价活动应用科学管理的参与不足改善4-4评价组织的实施过程提高博士学位论文评价水平在4-4-1评估组织的实施过程中，加强每个参与者的协作4-4-2在实施评估组织时，侧重于参与信息手段4-4-3使用科学的管理手段指导评估组织的执行_ _发表论文，参与科学研究摘要信息引言(a)主题的基础和研究的意义1-理论意义2-实用意义(b)研究现状1-国内研究现状2-国外研究现状(c)研究思路(d)研究方法(e)核心概念的定义1-专业博士2-专业博士教育一、英国博士教育的出现和发展(a)英国专业博士的背景1-高等教育大众化2-继续教育和职业教育思想3-知识经济时代的需求4-社会分工细化5-现代科技发展要求6-英国新区大学之间的竞争(b)英国专业博士教育发展课程1-增加专业博士的总数2-专业博士计划设置增加，学科领域多种多样3-专业博士项目分布有显著差异二、英国博士教育现状(a)英国博士培训模式1-培训目标2-入学表格3-训练方法4-质量评估(b)英国博士项目与美国、澳大利亚的比较(c)英国大学间专业博士发展三、英国博士教育发展的特点(a)专业领域的持续扩展(b)社会承认逐渐增加(c)与职业的关系越来越密切(d)得到政府和社会的更多关注。四、英国博士教育发展问题(a)命名方法复杂多样(b)缺乏培训方法的实用性(c)质量标准不标准化(d)指导小组的力量薄弱五、英国博士教育对中国的启示(a)提高职业能力的培训目标(b)注重实践的培训方案(c)建立大学和企业、机构的联合培训