★就业指导课程论文摘要范文就业指导课程论文摘要写

就业指导课程论文摘要范文就业指导课程论文摘要写 随着我国高等教育大众化的转型和市场经济体制的不断成熟,高校毕业生的就业难状况越来越受到人们关注,高校就业指导课程的重要性也因此日益彰显.经过多年实践,我国高校就业指导课程虽取得了一定的成绩,但仍存在较多问题和不足,如:指导时间滞后,较多面向毕业生而不能满足非毕业生需求,指导观念不清晰,更多注重择业理念和择业程序说教,满足于就业率的提高,指导内容空洞,流于说教,缺乏实质性的生涯规划和针对性的职业分析,指导形式单一,多为课堂传授较少社会实践,缺乏个性化的就业心理咨询和辅导,师资力量薄弱,多为半路出家,专业化程度较低,课程指导标本倒置,效果不理想,难以实现大学生的认知匹配等. 本文试图从我国就业体制发展和就业课程设置现状角度,在总结、分析我国就业指导课程现状及存在问题的基础上,以生涯规划为指导,提出完善新时期我国高校就业指导课程对策建议,为新时期完善我国高校就业指导课程及就业指导工作的健康发展奉献自己的一份力量. 本文共分五部分: 第一部分,导论.主要介绍本研究的目的、意义、以及研究的基本思路及方法.通过分析指出新时期我国高校就业指导课程存在的误区和不足,急需对之进行分析研究,提出改进的建议与措施. 第二部分,我国高校就业指导课程发展现状及研究意义.从分析我国高校就业指导课程发展现状出发,认识高校就业指导课程的成长变化,提出新时期我国高校就业指导课程研究的现实意义. 第三部分,新时期我国高校就业指导课程存在的问题及制约因素分析.提出新时期我国高校就业指导课程存在问题,分析影响我国高校就业指导课程制约因素,明确新时期我国高校就业指导课程完善方向. 第四部分,新时期我国高校就业指导课程体系构建的基本原则.从高校就业指导课程自身特点和社会功能出发,提出新时期我国高校就业指导课程体系构建的八个基本原则. 第五部分,新时期我国高校就业指导课程体系构建的对策建议.依据生涯规划理论,参照八个基本原则,提出新时期我国高校就业指导课程体系构建的对策建议:1、大学生职业生涯规划和生存能力培养与锻炼,2、注重提高就业指导课程师资人员的自身素质,努力专业化,3、注重就业指导实践,加强学校和企业之间的联系,4、要将就业指导课程纳入各高等学校总的教学计划,5、注重分阶段分层次分重点设置就业指导内容. 高校大学生的就业问题既关系到我国经济的发展、社会的稳定和进步,又关系到高等教育体制改革目标的实现和高等学校的健康发展,同时也关系到大学生自身的发展、成才和人生价值的实现.而就业指导是帮助学生顺利就业、成长成才的重要手段,开设就业指导课程更是大学生就业指导工作有效运行的重要内容和关键环节.积极探讨大学生就业指导课程建设,构建系统、科学、规范且具有良好可操作性的课程体系,在课程能力范围内切实提高学生的职业素质和能力,是非常有意义的,这也是笔者研究本课题的出发点. 本研究共分为六部分.第一部分绪论,简单介绍研究背景、选题依据、研究的现状、内容及方法,并对大学生就业指导课程建设相关概念进行辨析和界定.第二部分为辨明就业指导课程建设的方向,对大学生就业指导课程的目标进行辨析,并对目标体系和时间维度上的目标实现作了概述.第三部分通过教师层面的问卷调查、访谈等,对浙江省就业指导课程的实施现状进行描述,揭示其在课程定位、课程基础、教学内容、教学方法、教学管理、师资力量等方面存在的问题.第四部分通过学生层面的问卷调查、访谈等,对大学生就业指导课程的需求、反应、建议等方面进行阐述,为就业指导的课程建设打下基础.第五部分着重从构建原则、结构设想两方面提出了大学生就业指导课程体系的构想,提出了总体目标与阶段目标相结合的原则、统筹课程内容与突出院系专业特点相结合的原则、知识积累与智能发展相结合的原则、课堂教学与课外实践相结合的原则以及学校统一管理与发挥各院系主动性相结合的原则这五个方面的构建原则.第六部分从师资、经费保证与硬件设施建设、教学管理与教学机构建设、教学评价等方面提出做好大学生就业指导课程的保障工作. 本研究旨在通过大学生就业指导课程实施现状、学生实际需求反响的深入调查和分析,以找到问题,提出改进策略,加快就业指导课程建设的步伐. 近年来,随着我国社会主义市场经济体制的建立和发展,高校毕业生就业制度的改革也在不断地深化.在此背景下,如何做好大学生就业指导工作、努力实现毕业生顺利就业成为高校就业工作的重点和焦点,而大学生就业指导课程作为推进高校就业指导工作的重要途径和有效方法,越来越受到重视.它不仅可以提高高校就业指导工作的效率和质量,而且能指导大学毕业生顺利就业,实现人生价值.就业指导课程的积极意义已经为大家所认可,但在其发展过程中仍面临着一些困境,包括课程本身、教学管理、师资队伍以及教学研究等方面的问题,大学生就业指导课程的建设与发展有待进一步研究和讨论. 本文共分五个部分. 第一部分,绪论.主要介绍本课题研究的背景、文献综述、相关概念的界定以及研究思路和研究方法. 第二部分,大学生就业指导课程建设的价值分析.分别从社会、高校和学生个人三个角度分析了在高校建设大学生就业指导课程的价值所在. 第三部分,G大学就业指导课程建设的历程与发展.以G大学为个案分析,首先从外部环境和内部因素两个方面论述了G大学就业指导课程创建的背景,其次对G大学就业指导课程的历程作一简单回顾,最后从课程体系规划、全程化实施以及保障机制的建立三个角度阐述了G大学就业指导课程的现状与发展. 第四部分,G大学就业指导课程建设中存在的问题与原因分析.根据G大学就业指导课程建设的情况,总结出存在的问题,包括就业指导课程建设的共性问题及个性问题,并进行深入分析. 第五部分,对策与建议.就前面所提出的问题,从加强课程的环境建设、自身建设、师资队伍建设和学生就业观念与就业意识教育等四个角度出发,有针对性地提出完善高校大学生就业指导课程建设的对策. 大学生就业问题不仅关系着社会的稳定发展、高等教育体制改革目标的实现,而且还关系着大学生自身社会价值的实现.解决大学生就业问题需要政府、社会、高校等多个角度着手.作为高校在提高办学水平的同时,也要做好大学生就业指导工作.开设就业指导课程是大学生就业指导工作有效运行的重要内容和关键环节.如何通过就业指导课程教学提升学生的就业能力,并获得长远发展,已日益成为就业指导工作的重点与难点. 本研究根据国家颁布的大学生职业发展与就业指导课程教学要求编制出“大学生就业指导课程目标达成度”调查问卷,考察学生对就业指导课程的满意度以及在态度、知识、技能三个目标层次的达成度.在全国范围内抽取9所大学(西北工业大学、西南大学、陕西师范大学、重庆邮电大学、江西理工大学、齐齐哈尔大学、山东理工大学、烟台大学、中南林业科技大学)中的838名学生进行问卷调查,得到以下结果： (1)学生对学校开设的就业指导课程满意度不高.有51.6%的学生持不满意态度,只有18.8%的学生满意. (2)就业指导课程目标总体达成度低.10个目标因子的平均分为2.93,低于均值3.按照得分均值由高到低排序为：求职技能(3.21),职业知识(3.05),确定性(3.04),信息处理能力(3.02),独立性(2.98),自我探索技能(2.86),自我知识(2.81),取向性(2.80),生涯决策技能(2.79),自信心(2.69).就业指导课程目标因子差异极其显著(P,0.001),求职技能和职业知识的得分情况显著高于生涯决策技能和自信心. (3)态度目标达成情况：通过就业指导课程的学习,近40%的学生职业选择依然缺乏独立性和自信心；50%的学生职业选择功利性,缺乏社会责任感. (4)知识目标达成情况：通过就业指导课程的学习,学生职业知识掌握程度极不均衡,对就业形势和政策比较了解,但对职业生涯规划知识、创业知识掌握程度不高；学生对自我知识缺乏了解,仍不能明晰自己的职业性格和能力. (5)技能目标达成情况：通过就业指导课程的学习,有超过40%学生掌握了基本的求职技能.但生涯决策能力、职业探索能力欠缺.只有20.9%的学生能够为自己树立职业目标,15.8%的学生能为自己学业做好规划,24.7%的学生能做出职业规划. (6)就业指导课程目标达成度在性别上差异不显著.除了能力目标中的自我探索技能(P,0.05),其余因子均未达到显著水平. (7)就业指导课程目标达成度在开设时间上存在显著筹差异,大一进行就业指导课程学习的学生在职业选择的独立性(p,0.001),自我知识(p,0.001)的掌握程度以及职业决策能力(p,0.01)上都显著高于大二、大三学生. 其次是对导致就业指导课程目标达成度低的原因做了归纳,最主要的是对课程目标理解存在偏差；课程内容空洞、乏味：课程教学方法单一；课程开设时间的滞后性；教师专业素质欠缺等.结合研究情况和个人思考,提出了提升就业指导课程目标效应的对策：(1)转化就业指导课程目标.由了结式、短期性向发展性、全程化就业指导目标转化.(2)优化就业指导课程内容.就业指导课程内容的设置以培养学生正确的职业价值观为核心,生涯决策技能为主要任务,创业能力为重点,形成自我职业概念为先导.(3)丰富就业指导课程教学方法.(4)改革就业指导课程评价方式(5)加强就业指导课程的师资队伍建设. 本研究对就业指导课程内容、取向进行了理论探讨.首次根据国家课程标准,结合学生实际情况,自编出“大学生就业指导课程目标达成度”调查问卷,并在态度目标中增加自信心因子.为高校管理者、教师全面审视就业指导课程教学效果提供了第一手参考资料.面对严峻的就业形势,相信对完善就业指导课程建设,解决大学生就业问题有一定的实践价值. 目前,随着职业教育发展的不断壮大,中职学校作为职业教育的一部分,为顺利解决毕业生就业问题,保证学生高效、优质就业,就成为各个学校的焦点问题,而就业问题突出的矛盾就在于学校就业指导课程建设. 本文通过问卷调查法、访谈法等方式,一方面从中职学校学生就业心理特点出发,通过分析归纳,并给出合理的建议:1.认清自我,树立自信.2.正确定位,更新观念.3.调整心态,做好就业指导；另一方面从企业角度出发,探索培养符合企业发展所需人才的中职教育方式,主要方式有：1.从企业对技能人才的需求出发,选取合适的教学内容.2.加强中职生的德育工作,培养学生的综合素质.3.加强校企合作,使学生认清企业需求；进而探索适合中职学校就业指导课程建设发展的策略,主要策略有：1.根据各校办学特色有重点的开展课程.2.采用全程就业指导课程体系.3.就业指导方式多样化.4.加强就业指导课程师资队伍建设.5.在教学工作中,注重案例分析.6.整体规划,全程指导,分层次组织教学；最后从中职生职业生涯出发,探索学校就业指导课程体系建设,如下：1.确立人生目标和职业生涯规划.2.加强就业培训、提高综合素质和多渠道就业指导.3.宣传就业政策、转变就业观念、调适就业心态和服务指导.最后在学校选取3-4个班级进行实践研究,通过实践发现： 1.当前学生就业的心理因素已成为阻碍中职生顺利就业的严重问题. 2.加强就业指导课建设对于学校发展以及学生的就业情况起着至关重要的作用. 3.学校就业课程建设极大的促进了就业指导课程体系的建设,为中职生的职业生涯产生深远的影响. 北京体育职业学院职业生涯规划与就业指导课程内容体系构建的研究是课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点.本研究就是针对北京体育职业学院职业生涯规划与就业指导课程的建设与教育改革展开的,通过梳理我院开设就业指导课程的现状及分析存在的问题,采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、会议座谈进行研究,结合北京体育职业学院学生实际,借鉴相关院校的教学资源和实践经验,把握体育高职特色,提高课程的教学效果,提出了北京体育职业学院开设职业生涯规划与就业指导课程内容构建的建议：从课程的名称的修改,课程标准的修订,提出增加教学学时的建议,到根据教学基本内容重新选定教材,统一教学进度,完成课程基础教案和课件的初稿.是对高职就业指导课程开设以来的一次修订、改进与教改思路的梳理,也在课题的研究进程中,加强了北京体育职业学院职业生涯规划与就业指导课程教师教研团队的建设,在优势互资源共享的基础上,统一课程标准、教学参考教案、参考课件和教学资源等方面的建设,规范职业生涯规划与就业指导课程教学各环节的工作. 在借鉴和学习精品课程资源和先进教学经验的基础上,探索体育高等职业院校生涯规划的特点,建设一套涵盖调研问卷、职业测评、基础教学课件、课堂作业、阶段测试和测查考核等内容,具有体育职业特色的教学知识包,为建设具体育职业特色的校本教材奠定基础.进一步激发学生职业生涯规划的自主意识,掌握职业规划知识,提高就业竞争力,实现高质量就业,为首都体育事业培养合格的体育应用性人才. 职业生涯规划与就业指导课程内容构建的研究,北京体育职业学院作为一所高职院校文化教育课程改革与建设的组成部分,将提高体育类高职学生就业竞争力,为运动员学生就业中职业转型的工作奠定基础.提升学生高素质、技能型应用人才的培养质量. 通过调查高校职业发展与就业指导课程建设情况,发现课程建设在学校重视程度、必修课比重、教师队伍建设、教学内容和教学管理活动等方面比以往有很大程度提高,但在政策保障、评估体系、教学形式、教师能力及培训等方面仍存在一些亟需解决的问题. 随着近年来高等教育的快速发展,我国高校毕业生的数量日益增加.由于毕业生就业采取的是“双向选择, _”的模式,而社会需求量未能与学生的扩招人数成比例增加,因此,就业竞争越来越激烈. 大学生就业指导课程有助于指导学生顺利就业,并且提高学校的社会地位和办学质量,因此就业指导课已经成为推进高校就业指导工作的主要方式和途径.就业指导课程内容的选择决定了就业指导课程质量的好坏,因此构建科学的就业指导课程内