学前比较教育2013年10月份历年答案已填好的真题

全国2013年10月高等教育自学考试学前比较教育考试课程代码：00401第一，选择题(这个大问题共30个，每个小问题1分30分)1.1837年，在德国建立了超越以前儿童护理性质的专用学前教育机构(后来命名为幼儿园)的教育工作者A.夸梅内斯b赫巴特C.波鲁贝尔d巴斯托罗2.1913年在英国设立保育学校，确保贫困子女健康的教育工作者A.萨德尔b麦克米伦姊妹C.泰勒d怀尔德斯平法国的学前教育包括教育、保护、治疗和A.诊断b .体育C.母亲分娩d .身心发展美国从1965年开始实施，30-40年间，2000万婴儿及其教师受益A.一点也不能少，法案b .教育结构计划C.幼儿智力发展运动d .先行计划5.以下哪一项不是德国幼儿教育“情境讲座论”的主要特征？A.准备各种训练程序以促进儿童智力发展B.围绕儿童生活状况安排课程C.社会学习与知识学习的结合D.建立混合群体，取代同龄儿童群体6.美国第一个学前教育机构“幼儿学校”是受哪些教育工作者影响而出现的？A.贝斯托罗布鲁贝尔欧文d杜伊7.俄罗斯学前教育的突出特点是把学前教育放在什么基础上？A.扎实的科学研究b .儿童的身心特点C.儿童活动d .儿童兴趣8.在皮亚杰看来，外部环境(神学的认知结构)的介入改变了内部模式(原来的认知结构)以适应外部现实A.童话b .改编C.平衡d .成熟9.日本的第三个幼儿园教育振兴计划要求到2001年实现A.所有0-6岁的孩子都可以进入花园。b .所有3-5岁的孩子都可以进入花园C.所有3-6岁的孩子都可以进入公园d。所有2-5岁的孩子都可以进入花园10.朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法是哪一年颁布的？A.1978B.1980C.1975D.197611.1907年，蒙台梭利在罗马圣罗万扎地区运营的学前教育机构A.公寓幼儿园b .帽子中心C.保护学校d .产妇学校12.为了保护儿童的权利，1989年联合国大会一致通过的是A.青少年福利法 B. 儿童权利宣言C.儿童权利公约 D. 日内瓦儿童权利宣言13.多元智能理论表明，姚明更突出的是A.音乐-节奏智能b .视觉-宇宙智能C.身体-运动智能d .沟通-智能交换巴西教育部14.1975年成立的、为学前教育制定详细国家计划的下属部门A.学前教育立法局b .学前教育计划局C.学前教育发展局d .学前教育统筹局15.蒙台梭利认为，在设计儿童的活动资料时，每个“工作资料”都应该满足儿童的独特发展需要。这个原则A.“困难隔离”原则b .“内部奖惩”原则C.“自动控制错误”原则d .“顺序工作”原则以下哪项是雷吉奥幼儿教育计划的主要特点？A.弹性、研究性的项目活动b .民主化和合作的经营方式C.逻辑和科学的学科结构d .社会支持和家长参与学校运营模式17.从19世纪后半期开始，关注年幼的连接问题，提出愿景的教育工作者A.是贝斯托欧文C.波鲁贝尔d蒙台梭利18.规定：“幼儿园费用由个人负担，但一个家庭有两个孩子住院，第二个孩子享受半价待遇。”A.南非b .埃及C.苏丹d .巴西19.以下哪一项未包括在新西兰政府推出的5岁之前报告中？A.政府补贴制度详细规定b .师生比例规定C.教师资格和培训计划条例d .允许学前教育提供对特殊教育的支持的规定20.在皮亚杰看来，儿童思维能力开始保存A.地壳运动阶段b .公式运算阶段C.预先计算步骤d。特定计算步骤21.学前比较研究主要分为两类。一个是区域研究，另一个是区域研究A.问题研究b .整体研究C.专题研究d .区域研究22.英国早年课程分类重视儿童社会、情绪、体力、智力和道德的内在联系的概念，A.整体发展概念b .整体儿童概念C.综合教育概念d .和谐儿童概念23.与日间护理中心的重点不同，法国的母乳学校A.护理b .保存C.健康d .教育24.主张“根据学科本身的固有结构确定课程表和内容”的学前教育理论是什么样的？A.功能理论b .学科理论C.情境理论d .科学理论25.1938年，前苏联根据儿童的年龄特点，提出了将幼儿园工作任务、内容、方法具体化的重要教育文件。此文件包含A.幼儿园规程 B. 幼儿园规则C.幼儿园教养员工作指南 D. 幼儿园教育大纲26.在澳大利亚的“家长教育计划”中，家长参与的多种形式的活动最为常见A.父母学校b .儿童教育中心C.儿童集团d .儿童之家27.为了让孩子得到父母的精心照顾，福利政策规定：“父母在出生后12个月内可以得到80%的工资。”A.法国b .日本C.韩国d .瑞典28.蒙台梭利教育法中，“游戏”和“工作”的最大区别是A.是否有“纪律知识”活动B.是否是“准备好的环境”中的积极活动C.是否促进“儿童认知发展”活动D.是否存在“顺序”雷吉奥幼儿园的主要学校运营特点如下：A.社会支持和父母参与b .儿童中心C.民主管理和社区服务d .社会中心雷吉奥婴课程的主要特点是：A.b部门.合并C.生成d .经验第二，名词说明(这个大问题共4个问题，每个小问题4分，共16分)31.学前比较教育：学前比较教育是比较教育的分科，是采用(1分钟)比较分析的研究方式，是(1分钟)各国学前教育的一般规律，是为了本国学前教育理论和实践的教育学。(1点)图式：皮亚杰发展理论的核心概念。(1分钟)他说，人类大脑对外部环境的反应相对一致的方式，也称为认知结构。(一分钟)人对事物的认识由图式形成，图式开发带来认知发展。(1分钟)图式在人和环境活动过程中不断变化和发展。(1点)33.(日本)幼儿园教育大纲:20世纪80年代，为了适应新经济技术开发和终身学习时代的要求，提高幼儿的思维、语言和创造力，日本于1990年发表了新修订的幼儿园教育大纲。(一分)大纲是从教育目标、内容、方法等方面，从终身学习的高度为整个生活打下基础的角度设计的；(一分)大纲还规定了主题活动、游戏指南中心和儿童个性差异的三个基本原则；(1分钟)大纲还规定了幼儿过程的五大领域，以及集体和自由活动的两种实施方法(1分)。34.“新村幼儿园”:为了加强农村地区的学前教育，改变混乱的学校运营形式，韩国于1982年制定了幼儿教育振兴法；(一分钟)“新村合作幼儿园”改名为“新村幼儿园”。(1分)把“农忙期幼儿园”和“幼儿”家”整合。至此，韩国的公立私立幼儿园将由文部省、新村幼儿园负责。部门领导的双重管理系统。(1点)。第三，简单的回答(这个大问题共4个问题，每个问题5分，共20分)35.简述了俄罗斯学前教育国家标准的基本要求。答：俄罗斯为了提高学前教育质量，制定了学前教育标准草案。要求：(1)教育纲要以促进儿童健康、身心和谐发展为目标，维护教育的非宗教性、完整性和综合性。(两点)(2)强调教育的人道化和师生之间的平等伙伴关系。(两点)(3)幼儿园的物质空间结构和活动场所必须符合儿童的兴趣和发展要求。(1点)36.德国各种类型幼儿教育机构的简要列表。(2，2，1)答：德国有30多个学前教育机构，其中主要有以下三个：(1)传统幼儿园也称为“幼儿园”，一般按年龄分组活动，受到“情况教育论的影响”后，创建混合团体。(2)幼儿俱乐部(托儿所)和托儿所，前者主要在教会和福利机构，后者是60年代学生运动的产物，很重培养集体和社会观念。(3)以不同教育工作者的名字命名的特战幼儿园。37.简述了与法国儿童进行初等教育相衔接的成功经验。答：法国一直重视产妇学校和小学之间的紧密关系。有效凝聚力的具体措施有三个。(1)实行“学习阶段”，打破传统年级概念，在包括母乳学校和小学在内的整个小学教育中确立新的组织形式。(两点)(2)整合母乳学校和小学的监督工作，促进进一步衔接。(两点)(3)增加幼儿教育阶段的男性教师比例，减少了两个阶段的男女比例差异。(1点)38.美国当前幼儿教育问题及发展趋势简述。(2，1，1，1)答：从四个方面概述了美国学前教育的主要问题和发展趋势。(1)幼儿园等学前教育机构的地位减弱，与残疾儿童教育的相互整合更加困难，学术压力波及到学前教育机构。(2)低微待遇引起的“儿童护理危机”。(3)通过开发适宜性实践提高学前教育质量。(4)幼儿教育标准化运动在提高教育质量的同时，也引起了过度的标准问题。第四，论述问题(本大制共2个传闻制，每谣言11分，共22分)39.在简要说明皮亚杰儿童认知发展阶段理论的同时，在幼儿园课程和活动两方面，讨论如何有效地实现幼儿联系？答：皮亚杰认知发展阶段理论将儿童发展分为四个阶段：(1) 0-2岁感觉运动阶段的儿童以行动逻辑为主导；(1分钟)(2)(2)2-7岁以前的计算阶段儿童以自我为中心，思想片面，不可逆转。(2分)(3) 7-12岁特定计算阶段的孩子具有早期逻辑思维能力和逆性，但不能解决基于假设的多个逻辑关系的问题(2分)；(4)在12-15岁形式运算阶段，可以通过假设推理解决各种复杂的问题。(1点)年轻的凝聚力主要指从以前的运算阶段向特定的运算阶段的转换，主要看答题者能否看到两个阶段的主要差异(两点)，课程和活动是否适当等。(3点)40.简述频谱计划及其核心能力，谈如何进行课程计划，发展儿童的长处。答：频谱程序包含15个领域：运动(如wrecker)、语言(如故事板活动)和数学(如公共)汽车游戏、科学(如寻宝游戏)、社会理解(如同行互动列表)、视觉艺术手术(如浏览图片游戏)、音乐(如辨别力游戏)、工作风格(如工作风格列表)。光谱计划的核心能力包括(两点):运动领域、语言领域、数学领域、机械和建设领域、自然科学领域、视觉艺术领域、音乐领域、社会理解领域。根据上述知识点设计计划，评价点有两个：一，我对开发中领域的正确性，课程设置是否一致；(2分)二是看课程实施的可行性。(两点)五、案例问题(这个大问题12分)41.案例：2006年春节联欢晚会上有独幕剧节目打工幼儿园。村剧发生在一个流动儿童集中的简陋幼儿园。几间教学楼的民防设施有些简陋、有素质的幼儿园教师不足，也没有正规的课程。群众负责的街道主任对当初检查中发现的问题很生气，决定扣押幼儿园。这时幼儿园的孩子们停止了，向牛的教练展示了各种本领。他们年龄不同，父母的职业也不同，从买白菜的父母那里学了速度算法，从送牛奶的父母那里学了北京各地的地名，还有做各种杂技的能力。在幼儿园，两位没有资质的幼儿园教师的真心付出也感动了烧酒。最终主任决定帮助幼儿园改善学校运营条件。问题：用蒙台梭利教育法分析这所幼儿园存在的潜力和不足；提出你的愿景，把它变成蒙台梭利风格的“儿童之家”。答：“准备好的环境”是蒙台梭利教育法的核心思想。(1分钟)根据这个想法，另一方面，这个“打工幼儿园”没有准备好教学楼布置、教区实施、教员条件、教课活动等，这与蒙台梭利教育法的核心理念相反。(2分)另一方面，这所幼儿园与正规幼儿园相比，学校建筑不是教室，而是生活院子，教师不像教师那样像家长；这两点有蒙台梭利教育法推崇的“幼儿园”的原型，但该幼儿园的活动设施太简陋，与蒙台梭利“幼儿园”相去甚远。(2分)要改善为蒙特梭利式的“儿童之家”，必须作出以下努力：(1)学校空间布局