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家庭养成教育论文提纲范文家庭养成教育论文提纲格式模板 摘要 绪论 (一) 问题的提出 (二) 核心概念 (三) 文献综述 (四) 研究的内容 (五) 研究的意义 (六) 研究的思路和方法 一、“新时期的养成教育”的发展历程 (一) 酝酿 (二) 实施 (三) 特点 (四) 影响 二、“新时期的养成教育”发展过程中面临的困境及原因 (一) 面临的困境 (二) 原因分析 三、“新时期的养成教育”可持续发展的对策思考 (一) 努力坚持“三个学会”,彰显独特性 (二) 继续实现教育目标个体功能与社会功能的平衡 (三) 进一步强化“教育在于教育之外”的理念 (四) 继续倡导“回归心灵深处”的家庭教育 结语 _ 后记 摘要 中文文摘 绪论 一、背景阐述 二、选题意义 三、相关概念界定 四、研究的思路与方法 第一章 相关研究综述 一、国外相关研究综述 二、国内相关研究综述 三、对已有研究的分析 第二章 幼儿生活习惯养成基本理论阐述 一、劳伦茨的关键期理论 二、班杜拉的社会学习理论 三、杜威“教育即生活”理论 四、社会互动理论 五、斯金纳即时强化理论 第三章 研究过程与结果分析 一、问卷调查的设计与实施 二、调查问卷结果与分析 三、访谈调查的实施与结果分析 第四章 家庭中幼儿生活习惯养成存在的主要问题及成因分析 一、家庭中幼儿生活习惯养成存在的主要问题 二、成因分析 第五章 养成幼儿良好生活习惯的家庭对策 一、促进家长继续学习,更新家长教育观念 二、提升家长教育能力,科学教育幼儿 三、家长以身作则,言传身教,形成良好的榜样作用 四、严格要求幼儿,反复强化养成良好习惯 五、家园配合,形成教育合力 第六章 结论 一、研究结论 二、研究特点、不足与展望 1 幼儿生活习惯状况调查问卷 2 幼儿生活习惯问题访谈提纲 3 幼儿良好卫生/饮食习惯养成家园共育表 _ 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 个人简历 摘要 引言 第一章 大学生社会责任感养成教育概述 第一节 社会责任感的内涵解析 一、 责任与责任感 二、 大学生社会责任感 第二节 养成教育概述 第三节 大学生社会责任感养成教育的目标设定 第二章 加强大学生社会责任感养成教育的紧迫性 第一节 大学生社会责任感的承担与缺失 一、 调查对象和调查方法 二、 调查结果统计 三、 小结大学生社会责任感的承担与缺失 第二节 大学生社会责任感缺失的原因探究 一、 学校教育的虚化是大学生社会责任感缺失的直接原因 二、 家庭教育的偏失是大学生社会责任感缺失的重要原因 三、 个体的身心发展特点是大学生社会责任感缺失的内在原因 四、 经济社会发展中存在的弊端是大学生社会责任感缺失的根本原因 第三节 大学生社会责任感养成教育的迫切性 一、 大学生社会责任感养成教育是促进大学生健康成长的内在要求 二、 大学生社会责任感养成教育是加强和改进大学生思想政治教育的必然选择 三、 大学生社会责任感养成教育是弘扬中华民族优良道德传统的现实需要 四、 大学生社会责任感养成教育是建设和谐社会的客观要求 第三章 大学生社会责任感养成教育的实施策略 第一节 以学校教育为出发点，提高大学生对社会责任的认知度 一、 以思想政治理论课为主阵地，加强学生对社会责任相关知识的储备 二、 以大学生校园生活为主线，加深学生对社会责任相关知识的理解 三、 以大学生社会实践为着力点，促进学生对社会责任相关知识的内化 第二节 以家庭教育为重点，增进大学生对社会责任的情感体验 一、 家长要具有强烈的责任意识，提高自身的教育能力 二、 家庭要创设责任情境，激发大学生的社会责任感 第三节 以自我教育为核心，增强大学生履行社会责任的意志力 一、 开展有效的心理健康引导，促进大学生自我意识的完善 二、 采用多种自我教育方法，培养大学生承担社会责任的意志力 第四节 以社会教育为落脚点，提升大学生履行社会责任的行为能力 一、 政府要加快制度建设，为提高大学生社会责任能力提供制度保障 二、 传媒要加强舆论宣传，为提升大学生社会责任能力营造良好的舆论氛围 三、 社会各界要参与其中，为锻炼大学生社会责任能力创造必要条件 结论 注释 _ 期间发表学术论文情况 摘要 第一章 前言 1-1 研究背景 1-2 研究目的和意义 1-2-1 研究的目的 1-2-2 研究的意义 1-3 研究思路与方法 1-3-1 研究思路 1-3-2 研究方法 1-4 文献综述 第二章 青云里小学开展养成教育理论基础和目标 2-1 开展养成教育的理论基础 2-2 青云里小学养成教育的目标 2-2-1 青云里小学开展养成教育的基本理念 2-2-2 青云里小学开展养成教育的终极目标：让学生学会做人 2-2-3 行为习惯养成教育的教育目标 第三章 青云里小学养成教育现状 3-1 学生不良行为习惯的现状 3-2 青云里小学养成教育现状 3-3 青云里小学养成教育面临的挑战 第四章 青云里小学养成教育实践与对策分析 4-1 构建全体教师参与的养成教育体系 4-