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数控专业论文提纲范文数控专业论文提纲格式模板 摘要 第一章 绪论 1-1 研究背景 1-2 研究的目的与意义 1-2-1 研究目的 1-2-2 研究意义 1-3 国内外研究现状及评析 1-3-1 国外研究现状 1-3-2 国内研究现状 1-3-3 国内外研究现状评析 1-4 研究思路与方法 1-4-1 研究思路 1-4-2 研究方法 1-5 创新之处 第二章 中职学校数控专业人才培养模式的基本理论 2-1 中职学校数控专业人才培养模式的基本概念 2-2 中职学校数控专业人才培养模式的要素 2-3 中职学校数控专业人才培养模式的理论基础 2-3-1 建构主义学习理论 2-3-2 教学有效性理论 2-3-3 能力本位教育理论 第三章 中职学校现行的数控专业人才培养模式及其不足 3-1 中职学校现行的数控专业人才培养模式 3-1-1 “订单式”人才培养模式 3-1-2 顶岗实习人才培养模式 3-1-3 以“双证”为目标的人才培养模式 3-2 中职学校现行的人才培养模式的不足 3-2-1 政府的监管和协调还存在一定问题 3-2-2 学生的心理素质教育缺失严重 3-2-3 受学科型教育影响较大 3-2-4 师资队伍的培养还需加强 3-2-5 校企合作中企业参与度低 第四章 国外中职院校人才培养模式分析及对我国的启示 4-1 国外人才培养模式分析 4-1-1 德国的“双元制”模式分析 4-1-2 美国的“CBE”模式分析 4-1-3 英国的“工读交替”模式分析 4-1-4 澳大利亚的“TAFE”模式分析 4-2 国外人才培养模式的启示 4-2-1 构建职业教育制度保障机制 4-2-2 建立行之有效的校企合作机制 4-2-3 校企双方共同构建新的课程体系 4-2-4 构建完善的人才教育体系 第五章 完善中职学校数控专业人才培养模式的对策建议 5-1 加快高等教育职业化的步伐 5-1-1 打通高等教育职业化通道 5-1-2 构建数控专业一体化课程体系 5-2 完善中职数控专业人才培养目标及规格策略 5-2-1 完善专业人才培养目标 5-2-2 完善专业人才培养的规格策略 5-3 建立成熟完善的师资队伍 5-3-1 不断完善职业教育师资的培养制度 5-3-2 不断加强职教教师职业道德建设 5-4 明确校企双方在合作中的权利和义务 5-4-1 建立健全有效机制促进校企合作 5-4-2 开展多种校企合作方式 5-4-3 增加相应实践机会提升学生就业能力 结束语 _ 作者简介 摘要 1 绪论 1-1 选题背景和思路 1-1-1 选题背景 1-1-2 选题思路 1-2 选题目的与意义 1-2-1 选题目的 1-2-2 选题意义 1-3 相关研究综述 1-4 相关概念界定 1-4-1 数控 1-4-2 教学模式 1-5 研究内容和方法 1-5-1 研究内容 1-5-2 研究方法 2 中职数控专业教学的现状与存在的问题 2-1 中职数控专业学生特点分析 2-2 现代企业对中职数控人才的要求 2-3 中职数控专业教学的现状与问题 2-3-1 学问导向的教学目标不符合数控人才培养目标的要求 2-3-2 传统的教学方法不利于学生的能力形成 2-3-3 单科分段的课程结构难以培养学生的综合能力 2-3-4 师资队伍不适应数控人才培养要求 2-3-5 单一的教学评价机制不利于调动学生学习的积极性 3 构建中职数控专业能力本位一体化教学模式的理论基础 3-1 学习理论基础 3-1-1 建构主义学习理论 3-1-2 有意义学习理论 3-1-3 人本主义学习理论 3-2 教学理论基础 3-2-1 “教学做”合一教学理论 3-2-2 最近发展区理论 4 中职数控专业能力本位一体化教学模式的构建与实施策略 4-1 能力本位的中职数控专业人才培养目标 4-2 中职数控专业能力本位一体化教学模式的构建 4-2-1 树立能力本位、人格核心的教学理念 4-2-2 确定数控专业一体化的教学目标 4-2-3 建立以学生为主体的教学活动程序 4-2-4 构建多样化师生配合方式 4-2-5 建设全方位的支持条件 4-3 中职数控专业能力本位一体化教学模式的实施策略 5 对能力本位一体化教学模式的思考 5-1 数控专业教学目标与数控岗位工作要求不符造成的问题及改进 5-2 教学目标分解与综合的差异问题及改进措施 结语 _ 摘要 1 绪论 1-1 研究背景 1-2 研究意义 1-3 关键词概念界定 1-3-1 职业能力 1-3-2 职业教育 1-3-3 中高职衔接 1-3-4 能力本位 1-4 国内外中高职衔接的现状分析 1-4-1 国外中高职衔接现状 1-4-2 国内中高职衔接研究现状 1-4-3 国内外中高职衔接现状分析 1-5 研究方法 2 中高职学生职业能力培养衔接存在的问题与原因分析 2-1 调研概述 2-2 中高职院衔接具体问题和原因 2-2-1 中高职院衔接具体问题 2-2-2 原因分析 3 中、高职学生职业能力培养衔接的案例研究以机械类数控专业为例 3-1 中、高职学生的岗位需求以机械类数控专业为例 3-2 中、高职学生进行职业能力的定位以机械类数控专业为例 4 中、高职学生职业能力培养衔接的建议 4-1 改变传统观念，加强政策扶持，提升职业教育吸引力 4-1-1 提高技术技能型人才待遇和社会地位，提升职业教育的吸引力 4-1-2 提高职业教育学生升学的招生计划，保证优质的生源 4-2 采取以“知识+技能”专业课程升学考试体系 4-3 加强以职业能力培养为核心的内涵建设 4-3-1 学校层面：创新学校办学机制，建立与企业的长效合作机制 4-3-2 专业层面：深化教育教学改革，突出学生职业能力的培养 4-3-3 建立完善的中高职学生职业能力培养的保障体系 5 结语 _ 摘要 目录 第一章 绪论 1-1 研究的背景、目的和意义 1-1-1 现实背景分析 1-1-2 研究目的 1-1-3 研究的意义 1-2 研究的现状 1-2-1 国外研究现状 1-2-2 国内研究现状 1-2-3 数控专业数学教学现状 1-3 文献综述 1-3-1 校本课程开发的涵义 1-3-2 职业教育校本课程开发的基本理念 1-3-3 数控相关知识 第二章 校本课程开发的调查与分析 2-1 了解学生的数学基础 2-2 对数控专业学生的调查分析 2-3 与专业课教师充分沟通交流 第三章 数控专业数学校本课程的实施策略 3-1 课程开发的原则 3-1-1 以学生发展为本 3-1-2 明确课程定位，彰显职业教育课程特色 3-1-3 重视数学素养的提升 3-2 改进校本课程内容和调整内容顺序 3-2-1 注重对初中知识的复习 3-2-2 结合专业设计教学内容，以必需、够用为度 3-2-3 以典型工作过程为导向设计情景教学内容 3-2-4 加强数学作图的训练 3-2-5 根据专业特色，合理调整教学次序 3-2-6 校本教材案例 3-3 采用灵活多样的教学方法和手段 3-4 实施多元化的学生评价 3-4-1 评价目标的多元化 3-4-2 评价主体的多元化 3-4-3 评价方法的多元化 3-5 教学设计案例 第四章 数控专业数学校本课程开发的实践与分析 4-1 实验概述 4-1-1 拟解决的主要问题 4-1-2 实验对象 4-1-3 实验时间 4-1-4 实验变量 4-2 实验过程 4-2-1 上好第一节课 4-2-2 结合专业，优化教学内容 4-2-3 建立合作学习小组 4-3 实验效果检测 4-3-1 期末成绩比较 4-3-2 专业课成绩比较 4-3-